【文章內(nèi)容簡介】 顯例子來說明敏感期的暫時性。告誡我們成人要抓住孩子的敏感期進行相關(guān)教育，將能收到事半功倍的成效。否則，即使后天付出幾倍的精力，也達不到理想的效果。從而也告訴我們當老師的，要注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們各能力的敏感期，及時施教。記得前一段時間，有家長一直問我，班上最近是不是在教孩子認字啊，因為孩子一回到家，就拿起紙和筆，滿屋子找字寫。這時，我才想到，前一段時間我們班有幾個孩子在區(qū)域活動中，將自己認識并會書寫的漢字寫在送給爸爸媽媽的賀卡上給大家分享的事情啊，后來陸陸續(xù)續(xù)有一些孩子也效仿他們學寫漢字。盡管寫的歪歪扭扭，但他們卻樂在其中。我想這就是孩子的書寫敏感期到了，于是順勢就讓這些后來的孩子學習坐姿、拿筆、握筆以及書寫字體的順序等等。孩子們經(jīng)過一段時間的練習后，興趣漸漸減弱，注意力又轉(zhuǎn)到別的地方了，敏感期也就過去了。雖然我已經(jīng)對蒙臺梭利的教育方法有了一些了解，但它本身也存在著一定的局限性。如過分強調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用，而輕視游戲的作用，她認為游戲，特別是假想游戲會把兒童引向不切實際的幻想，無法培養(yǎng)兒童嚴肅、認真、準確、求實、具有責任感和嚴格遵守紀律的精神和行為習慣，僅把游戲視為閑暇時的一種快樂的消遣；過分強調(diào)教具的價值，而貶低玩具的價值；具有神秘主義和宗教色彩等等。因此，我們在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中，應本著一切為了孩子的宗旨，結(jié)合具體情況加以分析、利用、改造和創(chuàng)新。記得讀書期間曾參觀過一個幼兒園，他們的重點研究項目中就有一個是關(guān)于兒童在角色游戲中的成長。園里規(guī)定，每班下午的時間（除特殊情況外）都讓孩子玩游戲。老師除了做必要的指導外，就是觀察記錄了。只見孩子們在角色游戲中要運用生活經(jīng)驗，要學習協(xié)商、分工、合作、等待等等，必要時他們還要自己制作一些道具來豐富游戲內(nèi)容，所以孩子們很喜歡這段屬于自己的時間。從這也看出游戲在培養(yǎng)孩子的社會性方面起到了很大的作用，我想如果沒有接觸蒙氏中的“工作”一說，我想孩子也會把這種游戲視為一定意義上的“工作”。所以我認為游戲是兒童的天性，孩子們在游戲中能夠獲得身心和諧的發(fā)展。對于蒙臺梭利提出的工作才是兒童成長真正的需要的觀點，我不太認同。蒙特梭利是掀起了幼兒教育界的革命，她的理念猶如黑暗中的明燈，照亮了我們通往兒童心理的道路，幫助我們了解了童年的秘密。但她畢竟是西方國家傳過來的，要在我們東方的沃土上生根發(fā)芽，還需要我們這些教育者，將其完美的跟中國國情結(jié)合，尋找一個適合中國兒童成長發(fā)展的切點，讓我們的孩子得到最大限度的發(fā)展。我想每次童年秘密的解開，每次孩子的進步和成長，都將是我以后工作中不斷探索、前進的動力，祝愿我們的孩子都能擁有一個快樂的童年！鄭東新區(qū)普惠路第一幼兒園二〇一四年六月二日第四篇：讀《童年的秘密》有感（范文模版）地球是孩子的，太陽是我們的——讀《童年的秘密》有感徐丹寧很早以前就買下了蒙臺梭利的《童年的秘密》，但一直都是寥寥瞄幾眼，沒有認認真真讀過。這個暑假懷著吸取知識的心去閱讀蒙臺梭利的這本書，但當我讀完本書的第一章的時候我感覺自己什么也沒有看懂，曾經(jīng)不止一次的想要放棄閱讀，但每每都被心中的好奇心所屈服，想要看看它到底要傳達給我們什么?？春笪矣袩o數(shù)的感受，但很多都無法用言語來表達，只是出處略懂如下： 兒童以尊重為前提的愛（相信、興趣）作為學生時期的我也和一般的大人一樣，認為孩子只是一個孩子，無論在心理上，還是行為上，他們都還沒有得到很好的發(fā)展，都是一個弱者，他們都需要成人無限的“關(guān)愛”（行為上的限定，沒有所謂的自由）。感覺他們的喜怒哀樂是如此的可笑、無聊，他們不能克制自己的情緒；有時還會為了自己一些小小的私欲而做出一些令人無法想象的事情??細細品讀后我回味著，孩子的成長都是有一定規(guī)律的，孩子就像一株幼苗，陽光和雨露才是他們所要，作為父母、老師，只需在一旁靜靜地觀察她們，些許的養(yǎng)料足以讓他們茁壯成長，拔苗助長往往沒有好結(jié)果。作為一線的教師我們要充分的了解每個孩子的本性，支持、鼓勵、幫助孩子用他們特有的方式發(fā)揮自己的特長。眼前出現(xiàn)某個男孩樣子，想起了他的種種：他對很多東西都提不起勁來,唯獨建構(gòu)。只有在建構(gòu)中他才能找到自信，找到成功的喜悅。孩子的媽媽為此也很煩惱，經(jīng)常會和我們老師交流“你說這個孩子很笨，我也不想這么說，畢竟在建構(gòu)中他能搭出各種各樣的物品，有的甚至是我和他爸爸都不會；但要說要聰明，可為什么除了建構(gòu)這個孩子什么都不會，穿衣、做事的動手能力又極其差，看看他學到的本領(lǐng)好似又什么都不會，這該怎么辦才好呢？”是啊，帶這批孩子也已經(jīng)有兩個年頭了，這個孩子的進步也確實少之又少。一次傍晚當孩子都接走了，只剩下這個孩子的時候，我靜靜的坐在孩子的身邊，沒有什么言語，只是靜靜地等待、觀察?？吹胶⒆诱诖罱ㄒ惠v坦克，當他欣喜若狂的將作品給我展示時，我忽然發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學原理（空間概念），想起某天在做數(shù)學的時候也是類似的，但這個孩子引導了很久他都沒有明白過來，對了，我何不趁現(xiàn)在聯(lián)合孩子感興趣的東西再次引導，說不定孩子一看就會。于是我嘗試著，果真，我只是用手點了一下，又粗粗的說了幾句孩子就像開竅似得一下子都明白了。當孩子弄清這個題目后，孩子特別的興奮，逢人就說自己今天開始變聰明了，正是因為這次孩子在其他方面也變得有信心了，很多活動也大膽參與了。是啊，成人的一份信任，一份支持對于孩子來說是多大的鼓勵呀，身邊的這些孩子他們都有自己的特色，當你幫他找到他需要的時也許會有很多意外的驚喜等著你。教師以觀察者的身份曾經(jīng)還是學生時代的我也和一般的人們一樣認為孩子是柔弱的，是無能的，是需要我們成人傾心幫助的，他們離不開我們，我們就像超人一樣無所不能的展現(xiàn)在孩子們的面前。如今我已是一名一線的幼兒教師，閱讀了許多書籍，其中的一句話深深地感染著我“教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃?！?