【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象是指詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西,是詩(shī)人感情的載體。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀概念）意境是指寄托詩(shī)人情感的物象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩(shī)人主觀的“意”與客觀的“境”的有機(jī)統(tǒng)一。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀概念）理解了“意象意境”，我們還要儲(chǔ)備一些相關(guān)的知識(shí)以備做題之需。比如，我們可以用小詩(shī)的形式來總結(jié)詩(shī)詞中的常見意象。古詩(shī)詞常見意象小結(jié)松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。在這首詩(shī)里，我們可以看到松、梅??等一系列常見意象，以及這些常見意象在詩(shī)詞中表達(dá)出來的比較固定的感情。請(qǐng)同學(xué)們來齊讀。對(duì)于意境，我們也要積累一些常用詞，比如： 常見意境術(shù)語(yǔ)舉例雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 明麗清新 蕭疏凄寂 幽僻冷寂 清冷幽靜這些術(shù)語(yǔ)都是我們?cè)谧鲱}時(shí)經(jīng)常會(huì)選用的，希望大家能夠記下來。三、高考相關(guān)試題分析及解題技巧概括 在高考中，詩(shī)詞鑒賞題往往會(huì)綜合考查考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。就意象意境來說，命題往往有以下特點(diǎn)。【提問方式】這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 【提問變體】這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? 請(qǐng)分析詩(shī)中的景與情。對(duì)于這樣的發(fā)問，我們?cè)撊绾嗡伎寄兀?【答題方法點(diǎn)撥】意境，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。那我們?cè)鯓影堰@三個(gè)方面體現(xiàn)到我們的答題中呢？（請(qǐng)同學(xué)說）找出描寫詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)；概括形象特點(diǎn)；理解形象中寄予的作者的情感。接下來，我請(qǐng)同學(xué)們做一道高考題。把你剛才所掌握的知識(shí)用到答題上。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。（2005年全國(guó)卷1）春行即興 李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩(shī)不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩(shī)。（教師可以先大致分析，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上做題。）讓學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上同學(xué)寫的答案，教師幫助修改，然后給出標(biāo)準(zhǔn)答案。總結(jié)答題步驟。具體答題步驟可以概括為：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。（描圖景）②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（點(diǎn)氛圍）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。（析感情）好，再來分析一道高考題，看看剛才我們總結(jié)的答題技巧是否還適用？閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。(2004年廣東高考語(yǔ)文試題)江 漢 杜甫 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（分析）按照剛才總結(jié)的答題步驟，我們應(yīng)該：第一步：描圖景，可是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)題干中已經(jīng)明確告訴了我們二、三聯(lián)中的意象，這一步“再現(xiàn)畫面”可省略。第二步：點(diǎn)氛圍，首先我們來看詩(shī)歌的第二聯(lián)，“片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤”，片云在高遠(yuǎn)的天空中更顯孤獨(dú)，孤月在漫漫長(zhǎng)夜之中更顯凄冷。所以，“片云”和“孤月”為我們營(yíng)造了一種凄涼、冷清的氛圍。第三步：析感情，在這種凄涼、冷清的氛圍之中，詩(shī)人由遠(yuǎn)浮天邊的片云、高懸永夜的孤月，聯(lián)想到了自己，仿佛自己就與云、月共遠(yuǎn)同孤一樣?？梢姡髡吡髀冻鰜淼氖莾?nèi)心的孤獨(dú)苦悶之情。我們?cè)賮砜吹谌?lián)，“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”，“落日”、“秋風(fēng)”似乎也有凄涼之感，但是，聯(lián)系“心猶壯”、“病欲蘇”，我們感覺到的更多的是凄涼之外的雄壯、開闊、豁達(dá)。所以，在這兩句詩(shī)里，“落日”、“秋風(fēng)”營(yíng)造了一種雄壯、開闊的氛圍。第三步：析感情，在這種雄壯、開闊的氛圍之中，作者“心猶壯”、“病欲蘇”,這自然會(huì)讓我們想起曹操的詩(shī)句“烈士暮年，壯心不已”，因此，詩(shī)人表達(dá)的又是一種樂觀曠達(dá)之情。【答案】：(題干要求緊扣幾個(gè)意象分析，步驟一“再現(xiàn)畫面”可略去)“片云”“孤月”營(yíng)造了一種凄涼冷清的氛圍(步驟二)，流露出作者內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶之情(步驟三)；“落日”“秋風(fēng)”營(yíng)造了一種雄壯開闊的氛圍(步驟二)，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)(步驟三)。看來我們總結(jié)的答題步驟在這道題上同樣適用。好，請(qǐng)同學(xué)們用這種技巧再來解答2008年山東省高考卷中的詩(shī)詞鑒賞題。閱讀下面這首宋詞，回答問題。（2008年山東省高考卷）畫 堂 春 秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。同學(xué)們可以根據(jù)平時(shí)的習(xí)慣，前后結(jié)合成小組自由討論，共同作答。然后把你想好的答案寫下來。（請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上寫，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)給出得分。）（教師點(diǎn)評(píng)）從同學(xué)所寫的答案來看，大家已經(jīng)注意到答題步驟了，而且做題也越來越規(guī)范了。非常好！通過這節(jié)課，我們掌握了意象意境的相關(guān)知識(shí)和該類試題的答題技巧。當(dāng)然，要想在高考中拿到這道題的高分，還需要多練習(xí)，在練習(xí)中熟練技巧，獲得提高。請(qǐng)同學(xué)們課下完成材料上印的兩道課外拓展題。閱讀下面的詩(shī)，回答問題。（2008年天津高考卷）山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情？【答案】寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問題。（2005年遼寧省高考卷）江寧夾口三首（其三）王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟 下 建 溪 方維深客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。【答案】“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍，表達(dá)心緒定下了基本基調(diào)?？痛?、“無燈”野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂暢旺的心緒。希望同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中有所收獲，取得實(shí)效！第三篇：高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)本部分共選詩(shī)詞25首。其中古典詩(shī)13首，現(xiàn)代詩(shī)5首(包括外國(guó)詩(shī)1首)，古典詞5首，賦1首，曲1首。通過者25首詩(shī)詞，賦，曲的學(xué)習(xí)，1，要掌握詩(shī)詞的主要寫作特點(diǎn)。2，提高閱讀欣賞詩(shī)詞歌賦的能力。3，掌握有關(guān)詩(shī)詞歌賦的作家。學(xué)習(xí)建議要認(rèn)真閱讀課文中所選的詩(shī)詞，要在讀通，讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩(shī)詞必須要背誦，通過讀通讀懂所選的詩(shī)詞，在此基礎(chǔ)上來理解掌握詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)。對(duì)于詩(shī)詞的一些經(jīng)常使用的寫作手法，如比興，借典故抒情等，要重點(diǎn)掌握。對(duì)每篇詩(shī)詞后面的“提示”要認(rèn)真研讀，因?yàn)椤疤崾尽笔俏覀冋莆沾耸自?shī)詞的“綱”，十分重要，切不可詩(shī)詞還沒有讀熟，“提示”還沒有弄懂，弄清，就急急忙忙去做題，這樣就會(huì)本末倒置。在讀熟詩(shī)詞，弄清弄懂提示的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)囟嘧鲂┚毩?xí)題，來鞏固所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)每首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)，見每首詩(shī)詞的講解。詩(shī)詞總的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)有如下幾方面：掌握詩(shī)詞的特點(diǎn)：以豐富的情感表現(xiàn)生活。對(duì)生活高度集中概括。語(yǔ)言凝煉，富于形象性，富于節(jié)奏美與韻律美。古典詩(shī)歌分類律詩(shī)：每首詩(shī)八句的為律詩(shī)。每句五個(gè)字的為五言律詩(shī)，每句七個(gè)字的為七言律詩(shī)。絕句：每首詩(shī)四句的為絕句。每句五個(gè)字的為五言絕句，每句七個(gè)字的為七言絕句。楚辭：楚國(guó)屈原創(chuàng)造的一種詩(shī)體，詩(shī)中常用語(yǔ)氣詞“兮”。樂府：樂府作為一種詩(shī)體，是由漢代專管音樂的機(jī)構(gòu)“樂府”而來的。漢代以后襲用樂府舊題，如李白的《行路難》。唐代白居易發(fā)起新樂府運(yùn)動(dòng)，寫當(dāng)代的事情，叫新樂府，如《杜陵叟》。歌行體詩(shī)：唐代以后，出現(xiàn)古體詩(shī)，又叫古風(fēng)。形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。詞：詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關(guān)聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關(guān)聯(lián)，為了點(diǎn)明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢(mèng)”。詞大致分為兩派：婉約派：代表人物柳永，李清照 豪放派：蘇軾，辛棄疾。曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩(shī)歌一類。一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類?！吧⑶狈譃樾×詈吞讛?shù)兩種形