【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 職業(yè)作風(fēng)？ 參考答案：教師職業(yè)作風(fēng)，就是指教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應(yīng)該樹立以下優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)：①實(shí)事求是、堅(jiān)持真理；②工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；③忠誠(chéng)坦白，平等待人；④發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)互助?！?優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？ 參考答案：①?gòu)氖陆逃ぷ鞯氖姑校?②穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力； ③對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心； ④獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望； ⑤求知的欲望與興趣；⑥對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力?！?簡(jiǎn)述教師自我更新的主要內(nèi)容。參考答案：①身體：適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)保持健康； ②精神：蕩滌心靈塵埃； ③心智：不要停止自我教育； ④社會(huì)情感：歷練待人處事之道。1什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？ 參考答案：教師德性，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚力的品質(zhì)。教師德性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)；②道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的道德力量； ③在教師對(duì)為師之道體驗(yàn)基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則?！?簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。參考答案：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成?！?教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？ 參考答案：①利用家長(zhǎng)；②排斥家長(zhǎng)；③教師一言堂；④動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀；⑤向家長(zhǎng)推卸責(zé)任。★1教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）參考答案：①站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)； ②讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；③選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，公開唱票； ④尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心； ⑤在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解； ⑥鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解； ⑦給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師替意見(jiàn)；⑧重視來(lái)自學(xué)生的反饋意見(jiàn)，多與學(xué)生溝通?！?什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？ 參考答案：教學(xué)姿態(tài)就是指教師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身姿。教態(tài)的一般要求： ①站態(tài)要有安定感和力度；②要有優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人； ③面部表情要豐富，但不能做作；④要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音正確、語(yǔ)調(diào)流暢，抑揚(yáng)頓挫?！?優(yōu)秀教師有哪些主要特征？ ① 表現(xiàn)出熱情。② 了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化。③ 搞好組織工作。④ 積極地講授。⑤ 展現(xiàn)一種好的態(tài)度。⑥ 建立一種有效地班級(jí)管理模式。⑦ 制定好教學(xué)步驟。⑧ 保持良好的人際關(guān)系。⑨ 有效地提問(wèn)能力。辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）參考答案：①拒絕幫助同事 ；②在辦公室比家里還懶；③熱衷于探聽(tīng)家事、隱私；④只“進(jìn)”不“出” ；⑤越級(jí)“控訴”（喜歡打小報(bào)告）；⑥有好事兒不通報(bào) ；⑦進(jìn)出不互相告知 ；⑧常和一人“咬耳朵”。2簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。參考答案：①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；②可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇； ④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。2簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。參考答案：教師職業(yè)道德的內(nèi)涵從發(fā)下三個(gè)方面來(lái)理解：①?gòu)慕處熉殬I(yè)特點(diǎn)來(lái)看，教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間、教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，必然有道德；②同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可以分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種； ③從教師的行為方式看，教師行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織的一起的，教師的“做事”與“做人”、教書與育人是聯(lián)系在一起的。2教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？（同第1小題）？ 參考答案： ①自我欣賞要有限度 ；②孤獨(dú)的人，不能滿足于管好自己的“三分三” ③真實(shí)地對(duì)待別人 ；④讓體態(tài)和眼神說(shuō)出你的秘密 ； ⑤要有包容和寬容的心態(tài)。2教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？ 參考答案：①不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；②和小學(xué)生交流、交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等；③要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上； ④不發(fā)個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑤理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)?！?教師以情感人，樂(lè)于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？ 參考答案：①在課堂教學(xué)中語(yǔ)言生動(dòng)，有幽默感；②在講課過(guò)程中，真誠(chéng)流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生； ③會(huì)多介紹一些課本中沒(méi)有的事情或問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我； ④及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，積極想辦法去幫助解決； ⑤學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)訊問(wèn)，熱情解答。2教師課堂教學(xué)的目光分配應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 參考答案：①正確選擇目光投放點(diǎn)：把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置上，并兼顧其他； ②加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”； ③用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生的分心；④提問(wèn)和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流； ⑤用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。2看名片的要點(diǎn)有哪些？ 參考答案：①名片是否經(jīng)過(guò)涂改；②名片是否印有住宅電話；③名片是否頭銜林立；④名片上的座機(jī)號(hào)是否印有國(guó)家和地區(qū)代碼?！?列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。參考答案：①昂首走路；②恰到好處地有力握手；③坐姿要不失身份；④運(yùn)用手勢(shì)表現(xiàn)你的進(jìn)取精神；⑤聲音做到誠(chéng)摯自然，飽含信心與精力；⑥坦然的目光會(huì)增加你的信心；⑦坐在前排；⑧將你的步伐加快四分之一；⑨該認(rèn)真時(shí)就全身心投入，該快樂(lè)時(shí)就開懷大笑；⑩積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任，會(huì)說(shuō)：這是我的錯(cuò)！★與人交往握手要注意那些細(xì)節(jié)？① 在上下級(jí)之間，應(yīng)上級(jí)先伸出手后，下級(jí)才能接握。② 在長(zhǎng)幼之間，應(yīng)長(zhǎng)輩先伸出手后，晚輩才能接握。③ 在男女之間，應(yīng)女方先伸出手后，男方才能接握。★3簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律？教師紀(jì)律就是教師從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章制度、條例、守則。主要做到： ① 要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化意識(shí)。② 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。③ 在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。④ 從一點(diǎn)一滴做起。⑤ 虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。二、辨析題★師德規(guī)范體系是由社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。參考答案： ①錯(cuò)誤。②社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的三個(gè)領(lǐng)域。師德規(guī)范體系是由四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次組成。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系；三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。③所以，這個(gè)錯(cuò)誤是把師德規(guī)范體系與社會(huì)道德體系混淆了?！锝處煹赖略u(píng)價(jià)的依據(jù)就是看教師的道德行為的動(dòng)機(jī)。參考答案： ①錯(cuò)誤。②教師道德行為是道德激發(fā)的結(jié)果，動(dòng)機(jī)的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)。只有懷著平等愛(ài)生之心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的善良動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生諄諄善誘、誨人不倦的行為。但是，對(duì)道德行為的評(píng)價(jià)，不能僅僅依據(jù)動(dòng)機(jī)，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗(yàn)教師教育實(shí)踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實(shí)際效果，教師道德行為的評(píng)價(jià)才有現(xiàn)實(shí)意義。教師道德評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。③所以，光看動(dòng)機(jī)或光看效果，都是片面的。★沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。參考答案：①此言有一定道理。②懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。懲罰目的是讓孩子知道為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，不是打擊孩子的自信心，而是一把雙刃劍。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他，首先要肯定他是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。孩子犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，是必要的。沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。③所以，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！铩白鳛橐幻處熅蛻?yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)。”參考答案： ①錯(cuò)誤。②敬業(yè)愛(ài)崗是每位教師必須遵守的師德規(guī)范準(zhǔn)則，奉獻(xiàn)是一位優(yōu)秀教師必備的情操。學(xué)校管理者要教師在節(jié)假日補(bǔ)課，這是侵占教師休息權(quán)的違法行為。對(duì)于管理者所要求的以侵權(quán)為前提的“奉獻(xiàn)”，教師完全可以不接受，這不僅不是師德低下的表現(xiàn)，而是教師維護(hù)自己休息權(quán)的做法。③所以，奉獻(xiàn)不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的托辭?！铿F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否正確？闡述您的理由。參考答案 ①錯(cuò)誤。②先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器出現(xiàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，機(jī)器代替教師教學(xué)，只能說(shuō)明教學(xué)手段的先進(jìn)。但是，機(jī)器永遠(yuǎn)代替不了教師，因?qū)W生是有個(gè)性差異的人，教育學(xué)生不是制作統(tǒng)一的產(chǎn)品。更何況教學(xué)機(jī)器的設(shè)計(jì)和內(nèi)容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師。更重要的是學(xué)生心靈是不能用機(jī)器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。③所以，這種“學(xué)校消亡論”是錯(cuò)誤的?！锝處熓恰按蚧饳C(jī)”而不是“火柴”。參考答案： ① 正確。② 比喻形象貼切，教師就像是打火機(jī)，燃燒自己照亮別人，教師職業(yè)與時(shí)代發(fā)展要求教師不斷的補(bǔ)充知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和新的課題，成為終身教育的典范。就像是打火機(jī)一樣需要不斷的“充電”來(lái)維持光和亮，無(wú)窮無(wú)盡的散發(fā)光與熱。而火柴燃燒終有盡，卻以犧牲自己為代價(jià)，這種缺乏人文關(guān)懷的做法不是新理念所提倡的。③所以，教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”，這個(gè)比喻是正確的。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。參考答案： ①正確。②教育過(guò)程是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程。教育對(duì)象是有血有肉、有獨(dú)立思考的意識(shí)，各具不同思想情感的個(gè)體，教育進(jìn)行過(guò)程中，情感將發(fā)揮著重要的作用。教師自身的情感是教育學(xué)生的起點(diǎn)和動(dòng)力基礎(chǔ)，是一種有力的教育因素，它直接影響著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、智力活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而影響教育教學(xué)的效果。③所以，要發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感，首先要發(fā)展培養(yǎng)自己的情感?！锎蠹叶贾溃覀儗W(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！參考答案： ①錯(cuò)誤。②教師是一種履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師的休息權(quán)不得隨意剝奪，應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒傻谋Ｗo(hù)。但有的學(xué)校作出了教師必須無(wú)條件服從上旱讀、晚自修、節(jié)假日輔導(dǎo)課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補(bǔ)課節(jié)數(shù)編入課表，與工資掛鉤考核。學(xué)校管理者以“生源銳減，教師嚴(yán)重超編”為借口，用待崗辦法來(lái)剝奪教師休息權(quán)，這種做法是錯(cuò)誤的。③所以，侵犯教師的休息權(quán)是違法的行為。★中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮完全是正常的人之常情。參考答案： ①錯(cuò)誤。②中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來(lái)送往，禮尚往來(lái)，實(shí)屬人之常情。作為老師其人格、道德都對(duì)學(xué)生起著示范作用。教學(xué)生是教師的天職，把精力和心思放在培養(yǎng)學(xué)生上是教師應(yīng)盡的義務(wù)，教好學(xué)生更是教師的責(zé)任，教師沒(méi)有理由收受學(xué)生的禮物。然而，目前無(wú)論是中、高考發(fā)榜還是過(guò)節(jié)，各種謝師活動(dòng)愈來(lái)愈火爆，檔次也越謝越高，這是“庸俗”的做法，有悖于教師良好師德形象的樹立。③學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮，給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。參考答案 ①錯(cuò)誤。②教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中履行義務(wù)道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)的能力，從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。主要表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)教育事業(yè)整體的一種高度自覺(jué)的責(zé)任感；教師在教育教學(xué)勞動(dòng)中對(duì)自己的行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。③教師良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，并從教師教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。1師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。參考答案： ①錯(cuò)誤。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛(ài)到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會(huì)歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會(huì)道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個(gè)人的主觀內(nèi)部條件的制約，諸如教師個(gè)人的世界觀和人生觀，教師個(gè)體的道德素質(zhì)，教師個(gè)體能力素質(zhì)等。尤其是教師的主觀內(nèi)部條件對(duì)于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點(diǎn)是片面的?！?成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。參考答案： ①正確。②積極的情緒是教師身心健康發(fā)展的一種內(nèi)驅(qū)力，它能促進(jìn)教師積極向上和賦予教學(xué)激情，能幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，是教師教育教學(xué)走向成功的基石。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要微笑面對(duì)教育教學(xué)生活，要正確客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清自己的價(jià)值和地位，要保持積極健康的生活方式。教師只有時(shí)刻保持積極向上的情緒，自己從事的事業(yè)才會(huì)成功。③所以，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。1宗教教育是迷信活動(dòng)，不能起到道德教育作用。參考答案： ① 錯(cuò)誤② 宗教是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是對(duì)客觀世界的一種虛幻的、歪曲的反映。我國(guó)法律規(guī)定，公民宗教信仰自由。而迷信是信仰鬼神，我們是要破除的。：“今天我有那么多的事情要做，我需要再跪上一小時(shí)?！逼矶\不單是一個(gè)機(jī)械的責(zé)任，而是增加精神動(dòng)力的源泉。人有了信仰就有了寄托，精神會(huì)變得豐富，心靈的塵埃也會(huì)等到蕩滌。③所以，宗教教育也能起到道德教育作用。三、論述題★《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。請(qǐng)用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則，談?wù)勀銓?duì)這段話的認(rèn)識(shí)。參考答案：①雙贏思維是一種基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富和資源，而不是你死我活的敵對(duì)式的竟?fàn)?。雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。②上述這段話告訴我們，任何一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，其工作目標(biāo)和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關(guān)系。因此，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成學(xué)校教書育人的任務(wù)。③在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)生活中，教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教輔