網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的主要功能(編輯修改稿)
2024-11-09 22:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 案描述：本系統(tǒng)使用nRF24L01無線通信模塊作為校園內(nèi)的定位系統(tǒng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，價(jià)格實(shí)惠。nRF24L01無線通信模塊既可以充當(dāng)讀寫器，也可以充當(dāng)電子標(biāo)簽，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。讀寫器可以檢測到在其范圍內(nèi)的所有電子標(biāo)簽，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校園內(nèi)的定位。所有部分的主控制器為MSP430F1111A單片機(jī)，該單片機(jī)具有低功耗、高速的功能，價(jià)格較低，使用環(huán)保。藍(lán)牙模塊HC06可實(shí)現(xiàn)單片機(jī)與安卓手機(jī)的通信，具有通信距離遠(yuǎn)，低耗能的優(yōu)勢。摔倒報(bào)警器則可以ADXL345三軸加速度傳感器為核心。溺水報(bào)警器則可以以PNP三極管9012為核心。其中學(xué)生部分由單片機(jī)控制器、加速度檢測模塊、nRF24L01通信模塊、溺水報(bào)警系統(tǒng)、答題系統(tǒng)和電源模塊六個(gè)部分組成。教師部分由手機(jī)控制軟件、單片機(jī)控制器、液晶顯示器、nRF24L01通信模塊、電源模塊五部分組成。讀寫器部分由單片機(jī)控制器、nRF24L01通信模塊、藍(lán)牙模塊、GSM通信模塊四個(gè)部分組成。功能描述：功能1：學(xué)生校園定位使用nRF24L01充當(dāng)位置節(jié)點(diǎn)和標(biāo)簽。當(dāng)標(biāo)簽進(jìn)入位置節(jié)點(diǎn)的檢測范圍內(nèi)，位置節(jié)點(diǎn)則可以將檢測到的標(biāo)簽信息通過藍(lán)牙模塊發(fā)送到手機(jī)上。然后再手機(jī)上顯示各個(gè)學(xué)生目前的所在位置。如下圖,當(dāng)學(xué)生在操場上時(shí)：圖2 校園定位原理功能2：上學(xué)，放學(xué)短信通知當(dāng)校門口的位置節(jié)點(diǎn)先檢測到學(xué)生的標(biāo)簽，然后教室再檢測到該學(xué)生的標(biāo)簽，表明該學(xué)生已進(jìn)入校園。反之，如果教室先檢測到該學(xué)生的標(biāo)簽，接著校門口的位置節(jié)點(diǎn)再檢測到該學(xué)生的標(biāo)簽，表明學(xué)生離校。不論到校還是離校，學(xué)生手環(huán)會(huì)控制GSM模塊發(fā)送短信通知家長。功能3：上課學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)A、B、C、D ~。當(dāng)學(xué)生按下其中一個(gè)按鍵然后老師按下教師端的接收按鍵，即可顯示統(tǒng)計(jì)情況。 學(xué)生答題電路原理圖4 教師確認(rèn)接收電路原理功能4：摔倒報(bào)警使用ADXL345三軸加速度傳感器，通過讀取ADXL345的加速度來和重力加速度比較可以檢測他是否發(fā)生了失重——自由落體——沖擊等幾個(gè)狀態(tài)從而判斷其是否發(fā)生了摔倒。原理圖如下圖所示：圖5 摔倒警報(bào)原理功能5：溺水報(bào)警當(dāng)發(fā)生溺水事件時(shí)，原理圖中的PNP9012的基極會(huì)與水源短接，則相當(dāng)于與地端短接。從而三極管被導(dǎo)通，則單片機(jī)控制GSM模塊發(fā)送短信報(bào)警。為解決一碰到水就報(bào)警的情況，超過某一比較值時(shí)時(shí)才報(bào)警。圖6 溺水警報(bào)原理功能6：學(xué)生校外粗略位置查詢手機(jī)程序定時(shí)通過GSM模塊獲取基站對(duì)學(xué)生手環(huán)的定位信息，然后分析信息并存入數(shù)據(jù)庫，確定學(xué)生當(dāng)前所處位置。第五篇：基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 黑龍江科技學(xué)院摘要：基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理是21世紀(jì)教務(wù)教學(xué)管理的發(fā)展方向，大多數(shù)高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了這個(gè)形勢，都在努力去研究和開發(fā)，但實(shí)現(xiàn)效果大都不很理想，或?qū)嵸|(zhì)上仍然處于單機(jī)管理狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)信息的高效共享，本文結(jié)合我院實(shí)際情況，采用B/S結(jié)構(gòu)的開發(fā)模式，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教務(wù)教學(xué)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，并提出了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該注意的一些關(guān)鍵問題。關(guān)鍵詞：教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)教務(wù)教學(xué) 電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的普及為學(xué)校的教務(wù)、教學(xué)管理及改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了新的手段和思維模式，隨著高校教育體制的改革，特別是擴(kuò)大招生以后，給高校的教學(xué)管理工作提出了許多新的課題，教學(xué)管理信息化水平不高在我校表現(xiàn)的尤為明顯。為了改善目前的尷尬狀況，從繁瑣、復(fù)雜、混亂的教務(wù)教學(xué)工作中解脫出來，發(fā)揮高校的信息技術(shù)和硬件資源集中的優(yōu)勢，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)管理信息化，促使教學(xué)管理的選課、排課、考評(píng)與工作量核算系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、現(xiàn)代化，并使現(xiàn)有的教育資源特別是教師資源效用最大化，我們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)。問題提出由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生和教師的人數(shù)快速增加，使我校原有的一套教務(wù)教學(xué)管理模式受到了極大的沖擊，具體表現(xiàn)如下：學(xué)生選課無法適應(yīng)跨專業(yè)、跨年級(jí)的要求，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使教學(xué)資源不能按需最優(yōu)分配；教育資源大量閑置，配置不合理，未能最大限度地發(fā)揮其效用；在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控中，仍然采取原有的一套管理方法，既不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能很好的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；在考試中未能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的效用，成績查詢也較為困難而且出錯(cuò)率高；在院、系兩級(jí)的教師工作量核算中，也存在著重復(fù)計(jì)算與手工計(jì)算效率低等問題。教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)功能設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)主要包括以下五個(gè)功能模塊（如圖1），這幾個(gè)模塊中學(xué)生選課管理、學(xué)生成績管理、共享教學(xué)資源管理這三個(gè)模
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