班主任如何與科任老師配合(編輯修改稿)
2024-11-09 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 篇：淺談科任老師與班主任區(qū)別為人師者如果不當(dāng)班主任，那么思考問題的方向是完全不同的。如果我僅是個(gè)英語老師，我首先關(guān)注的是我所教的學(xué)科，學(xué)生學(xué)得怎樣，成績?nèi)绾?。但是身為班主任，我除了關(guān)注這點(diǎn)之外，我更加關(guān)注：我的言行觀點(diǎn)對學(xué)生將來的發(fā)展是否有影響，如果這樣做對學(xué)生將來的發(fā)展有負(fù)面影響，那是不能這樣做的。有一些工作看起來對成績提高沒有顯著影響，但這樣將來學(xué)生能更好地發(fā)展，那也應(yīng)該好好去做。在以前我會(huì)經(jīng)常留一些機(jī)械性的讀背抄的作業(yè)，因?yàn)樽鳛榭迫卫蠋煶松险n時(shí)間我基本上不跟學(xué)生接觸，只能加大作業(yè)量來保證成績。但現(xiàn)在我很少這么做，因?yàn)樾W(xué)班主任要跟這些孩子朝夕相處六年時(shí)間，現(xiàn)在“糊弄”過去將來肯定要自食苦果——每當(dāng)我想“偷懶”時(shí)我就這樣告誡自己。記得開學(xué)不久我們班幾個(gè)男孩從操場撿了一個(gè)不銹鋼水杯玩砸墻游戲，被隔壁班老師拍了下來告訴了我。我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)是墻上的裝飾畫沒事吧。我想如果我是一名科任老師我頂多把這幾個(gè)孩子“揪住”交給他們的班主任然后就不管了，但是我現(xiàn)在是一名班主任，我努力克制住火氣思考，為什么這幾個(gè)孩子會(huì)有這樣的行為，那么多積極向上的游戲怎么就吸引不了他們呢？我深刻地反省自己：可能我平時(shí)進(jìn)行的反面教育太多，我總在告訴孩子們不能做什么，會(huì)受到什么樣的懲罰，但沒有引導(dǎo)他們什么樣的活動(dòng)才是應(yīng)該做的，為什么要這么做。我對這幾個(gè)孩子進(jìn)行了批評教育也檢討了自己的失職。從那次事件以后不論課上還是課下我都注意正面引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)周圍的真善美。果然打那以后我們班不僅沒出現(xiàn)過惡意“暴力”事件，連那些之前下了課就去挖圖刨坑的同學(xué)也不見了。我想這就是我從一名科任老師到班主任思想轉(zhuǎn)變的一大步?，F(xiàn)在我也體會(huì)到了為什么班主任工作那么辛苦卻還是有那么多老師不愿離開這個(gè)崗位，因?yàn)橐幻處熥畲蟮男腋＞褪强吹胶⒆觽冊诔砷L！第四篇：校長、班主任與科任老師、班主任與科任老師有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋,在學(xué)校工作中,倘若校長在與大家的溝通中講究技巧與策略,使管理充滿智慧,這所校園定會(huì)像被和煦的春風(fēng)吹拂過那樣，充滿了和諧與成功。有人說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”?？梢?，校長是學(xué)校中舉足輕重的人物，有極大的權(quán)威。然而，學(xué)校如果沒有教師，就談不上傳授知識和培養(yǎng)人才；學(xué)校沒有高質(zhì)量的教師，就談不上提高教育質(zhì)量。因此，培養(yǎng)一支樂教、善教的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是校長的重要責(zé)任。一、打消下屬的戒備心理作為校長要主動(dòng)走近教師，學(xué)會(huì)溝通，善用溝通。因?yàn)椋瑴贤ㄊ亲鹬厝烁?、平等相處、消除隔閡、增進(jìn)友誼、形成共識的一劑良方。校長與教師溝通時(shí)要從領(lǐng)
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