【文章內(nèi)容簡介】 問題，還要抓住重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解 ，應(yīng)該馬上詳細(xì)回顧、翻書、筆記 ，應(yīng)該每個選項都要準(zhǔn)備好，并且進(jìn)行延伸 語文課《寡人之于國也》在課堂開始之前，由同學(xué)進(jìn)行一個五分鐘左右與課堂內(nèi)容相關(guān)的小型演講。然后，進(jìn)行十分鐘左右的習(xí)題復(fù)習(xí)，從字音字形、通假字到詞類活用、虛詞、一詞多義以及特殊句式等。然后就提出了“核心內(nèi)容是什么？”再讓學(xué)生帶著問題齊讀課文。然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生解答之前的問題。其中還有學(xué)生自由討論的活動。增加了課堂的活躍性。整節(jié)課堂偏向于由學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的方式。由學(xué)生自己思考發(fā)言，最后總結(jié)。給學(xué)生更多的空間與時間，開拓了學(xué)生的思維發(fā)散性。四月見習(xí)本月主要以習(xí)題課為主。見習(xí)期間剛好趕上月考結(jié)束后的，試卷講解。習(xí)題課與上新課又是不一樣的。聽了多節(jié)習(xí)題課后的心得：，其實不需要每道題都進(jìn)行詳細(xì)的講解，只需要挑出學(xué)生們難以掌握的，有疑惑的地方進(jìn)行講解就好。也可以讓學(xué)生自己提出有問題的地方，或者報題號，讓做錯的同學(xué)舉手?？傊?，要挑有問題的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解。，如果時間允許，應(yīng)讓學(xué)生闡述他們的解題思路，抓住他們思路上的錯誤，從根本上解決問題，盡量不批評學(xué)生，讓他們更愿意講出自己的思路，不會害怕。，應(yīng)該教會學(xué)生提取重要的題干，重要在于教會方法。，應(yīng)該不錯過任何一個小知識點(diǎn)。可能出現(xiàn)在任何一個選項中的小知識點(diǎn)，如果涉及考點(diǎn)，都要單獨(dú)列舉，然后講解。引起學(xué)生們的注意。五月見習(xí)5月11號至12號，我們進(jìn)行了第三次見習(xí)活動。見習(xí)的內(nèi)容主要包括：《DNA分子的結(jié)構(gòu)》、《噬菌體侵染實驗》、大二的一輪復(fù)習(xí)《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》、集體備課?！禗NA分子的結(jié)構(gòu)》本節(jié)課的引入：由上節(jié)課的知識點(diǎn)回顧＋科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA的故事，融入了自己的觀點(diǎn)及看法更能夠吸引學(xué)生的興趣與探索精神。然后對之前學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)——核苷酸的結(jié)構(gòu)、連接（在黑板上畫出連接簡圖）。接著，逐條講DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合了實例：火山巖中的細(xì)菌，然后得出結(jié)論。然后對堿基相關(guān)的計算，引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生。以例題進(jìn)行講解，先讓學(xué)生自主思考，在給出答案，加深印象。亮點(diǎn)與感悟：，連接緊密，思路清晰?！耙怨适乱搿蔽⒁饬Γ谌胱约旱乃枷肱c情感?！妒删w侵染細(xì)菌實驗》以回顧的方式導(dǎo)入新課：提問格里菲斯的實驗和艾佛里的實驗證明了什么？然后結(jié)合板書講解T2噬菌體的結(jié)構(gòu)和成分，活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生更能融進(jìn)課堂。隨后先介紹了侵染的基本步驟（吸附、注入、復(fù)制合成、組裝），并結(jié)合例子，使理解更生動，形象。之后,引出同位素標(biāo)記法，重點(diǎn)內(nèi)容也是這個地方。所以講解詳細(xì)。由于本節(jié)課較難，整堂課主要由老師掌握并講解，但同時，通過銜接點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考及思維，并且根據(jù)學(xué)生的理解，調(diào)整了課堂的結(jié)構(gòu)——先講解了噬菌體侵染的過程，再講同位素標(biāo)記法。同樣的課堂，我們聽了兩節(jié)課，一位老師調(diào)整了課堂結(jié)構(gòu)，而另一位沒有調(diào)整，完全按照課本順序講解。顯然，調(diào)整過后的課堂更易于學(xué)生理解，也更加流暢，連接自然。一輪復(fù)習(xí)《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》關(guān)于一輪復(fù)習(xí)，他跟新課和二輪復(fù)習(xí)都是有區(qū)別的。第一輪復(fù)習(xí)時，每個知識點(diǎn)都要講到，但是應(yīng)該詳略得當(dāng)。比較簡單的或者講學(xué)生們記得比較清楚的知識點(diǎn)應(yīng)該粗略的講，但是要提到。而對于講新課時，沒有重點(diǎn)講的或者學(xué)生們有所遺忘的知識點(diǎn)，就應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行講解。保證知識點(diǎn)完全的講到了，并且講清楚透徹。而且在上課期間，與學(xué)生的互動要多一點(diǎn)，可以從中得到學(xué)生學(xué)習(xí)上的反饋。從而根據(jù)實際情況更好的了解并給出解決方案。總結(jié)：關(guān)于集體備課：集體備課是針對當(dāng)時的講課進(jìn)度，對其中一節(jié)比較有難點(diǎn)的課進(jìn)行集體討論，集思廣益，以尋找出最適合的方案。關(guān)于課堂管理的心得：有關(guān)課堂管理方面，鄭老師教學(xué)內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，她親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了她的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！關(guān)于課程的導(dǎo)入的心得：導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。好的課堂導(dǎo)入可以：提供必要的信息引起學(xué)生的注意，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的認(rèn)知需要。使學(xué)生明