植物教學反思合集5篇(編輯修改稿)
2025-11-09 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學的主體。小班化教學要給予每一位學生表現(xiàn)的機會，教師在進行教學設(shè)計時就要盡可能地讓學生學會自主學習，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學習中，每個學生也應(yīng)該是獨立的。雖然是為共同的目標而努力，但是要在獨立自主學習的基礎(chǔ)上再互幫互助。《植物寫生》是人美版小學美術(shù)四年級下冊中的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”課。在初次進行教學設(shè)計時，我準備通過親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來突破教學難點。課前再次翻看教材卻使我突然靈機一動，書中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學中給予學生探究表現(xiàn)的機會，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動筆中，學生就能對于畫植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的印象，有助于他們更好地完成作品。時間是有限的，每個學生都要獨立完成自己的任務(wù)。我強調(diào)四種變化中要讓本組能力弱的學生先選擇，便于小組合作學習取得好的成績。從課堂實施的效果來看，學生雖然是初次體驗這種學習方式，但是在組長的協(xié)調(diào)下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個別學生沒有充分領(lǐng)會我的意圖，遲疑半天才動筆，結(jié)果沒有在規(guī)定時間完成任務(wù)。我應(yīng)該在布置任務(wù)時出示一個范例，學生就會一目了然了。或者我讓學生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學生在表現(xiàn)時就不會無從下手了。學生能否順利完成學習任務(wù)，取決于教師在教學中的有效引導(dǎo)。小班化教學盡管班額減少了，但是在短短的四十分鐘內(nèi)教師要輔導(dǎo)到每一個學生還是難以實現(xiàn)的。因此教師在進行教學設(shè)計時，就要考慮到多數(shù)學生的接受能力，要保證大多數(shù)學生都有能力完成預(yù)設(shè)的學習任務(wù)，這樣的教學設(shè)計才是有效的。學生想通過自己獨立自主的學習為小組贏得加分的愿望都有，成功了就會大大激發(fā)他們的學習自信心，從而在今后的小組合作學習中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進行教學設(shè)計時一定要深思熟慮，讓我們的教學少留一些遺憾。第三篇：種子植物教學反思《種子植物》教學反思美臺中學 王學云授課班級：七（3）班授課時間：2013年12月6日第五節(jié)本課的教學設(shè)計意圖是通過問題的引領(lǐng)，使學生自覺完成對菜豆種子和玉米種子的觀察、比較，進而認識到種子的重要結(jié)構(gòu)是肧，肧是新植物的幼體，種子的結(jié)構(gòu)中有保護種子的結(jié)構(gòu)——種皮，有為肧的發(fā)育提供營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)——子葉和胚乳，種子要比孢子的適應(yīng)能力強，種子植物是比孢子植物更為高等的植物。我在完成教學設(shè)計的時候，設(shè)置的問題是朝著以下兩個方面努力的：一、問題的設(shè)置由淺入深，如，對于菜豆種子的外觀，只是問“你看到了什么？”，觀察完玉米種子之后的問題是“你認為玉米種子的胚芽、胚軸、胚根、子葉、
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