【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 借讀費(fèi)用。這種學(xué)校既有公立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)；又有企業(yè)的支持；因而是一種較好的辦學(xué)形式。(4)就讀于民工子弟學(xué)校。為自己的子女選擇這類學(xué)校的家長(zhǎng)大多數(shù)是出自經(jīng)濟(jì)方面的原因；民工子弟學(xué)校收費(fèi)要便宜得多。除了便宜；照顧農(nóng)民工的工作情況也是這些學(xué)校受歡迎的原因。農(nóng)民工一般早上五六點(diǎn)鐘就把孩子送來(lái)了；晚上到七八點(diǎn)才來(lái)接；學(xué)校早晚都有人看管；這大大方便了農(nóng)民工。但是這類學(xué)校的弊端也較多。如①辦學(xué)者和教師的素質(zhì)較差；有的學(xué)校從校長(zhǎng)到教師沒(méi)有一個(gè)人有過(guò)從教經(jīng)歷；教育質(zhì)量無(wú)法保證。②缺乏最基本的辦學(xué)條件；有的學(xué)校甚至沒(méi)有最基本的安全和衛(wèi)生條件；學(xué)生在這樣的學(xué)校里沒(méi)有人身安全保障。③不少學(xué)校辦學(xué)以贏利為目的；辦學(xué)條件被降低到最低水平；從而使辦學(xué)者獲得最大的利潤(rùn)。因此；這類學(xué)校屬于應(yīng)規(guī)范管理的范圍。(5)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育以在家鄉(xiāng)接受教育為主。根據(jù)抽樣調(diào)查；有65 %的適齡兒童在家鄉(xiāng)接受教育；他們的父母親一方或雙方不在身邊；處在教育的邊緣地位。(6)少數(shù)農(nóng)民工子女失學(xué)在家。大部分農(nóng)民工子女失學(xué)的首要原因是居住地的不確定性；父母就業(yè)的機(jī)會(huì)和收入水平?jīng)Q定著他們的去留。其次；家庭的貧困是農(nóng)民工子女失學(xué)的又一原因。、失學(xué)率；隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女則有近2000萬(wàn)。他們當(dāng)中；%；近100萬(wàn)名適齡兒童不能及時(shí)入學(xué)。有學(xué)者認(rèn)為；這100萬(wàn)游蕩在城市街頭的失學(xué)農(nóng)民工子女；他們耽誤的不僅是自己的前途；還會(huì)成為未來(lái)社會(huì)的“定時(shí)炸彈”。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題；亟待引起各方重視和盡快解決其次是師資。接收農(nóng)民工子女的城市學(xué)校的師資力量在整體上是好的。特別是公立學(xué)校、部分民辦學(xué)校以及流出地或流入地政府設(shè)立的流動(dòng)人口子女專門(mén)學(xué)校的教師都具有正規(guī)大學(xué)或師范院校的學(xué)歷；也都接受過(guò)正規(guī)的師資培訓(xùn)；能夠勝任農(nóng)民工子女的教育教學(xué)工作。不過(guò)；部分簡(jiǎn)易民工子弟學(xué)校中的師資情況則令人擔(dān)憂；由于教師中師范學(xué)校畢業(yè)的很少；因此大部分教師缺乏教學(xué)、教法等方面的專業(yè)訓(xùn)練；不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。此外；這些教師尤其在音樂(lè)、體育、美術(shù)等方面缺乏訓(xùn)練；這些課的開(kāi)設(shè)存在很大困難。還有學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施指的是學(xué)校的硬件建設(shè)；包括校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、文化娛樂(lè)設(shè)施等。它們的建設(shè)程度直接影響著受教育者的積極性以及教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)民工子女接受教育的學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施良莠不齊。在這方面；公立學(xué)校由于有政府在財(cái)政上的支持以及學(xué)校長(zhǎng)期的積累；教育教學(xué)設(shè)施相對(duì)較為優(yōu)越和完善。而簡(jiǎn)易民工子弟學(xué)校與之相比；差距極為明顯；其狀況極不容樂(lè)觀。據(jù)對(duì)上海市民工子弟學(xué)校的調(diào)查；這些學(xué)校的校舍、課桌、圖書(shū)館等硬件設(shè)施普遍不足甚至是嚴(yán)重不足。廢棄的廠房；廠房在改為校舍后；需要進(jìn)行相應(yīng)的改建；安全設(shè)施的功能上需要調(diào)整；這是民工子弟學(xué)校校舍存在的最大問(wèn)題。此外；教室面積過(guò)??；學(xué)生過(guò)度擁擠；教學(xué)效果受到影響。其他設(shè)施也因陋就簡(jiǎn)； 同時(shí)；城市的圖書(shū)館、書(shū)店、博物館、科技館、公園等文化教育場(chǎng)所設(shè)施和各種信息、科技、人文資源等無(wú)疑都給流動(dòng)兒童提供了直接的受教育的機(jī)會(huì)和素材；使他們開(kāi)闊了視野；增長(zhǎng)了知識(shí)。這些對(duì)于城市兒童來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣的；但對(duì)于農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)；都是望塵莫及的。調(diào)查表明；農(nóng)民工子女及家長(zhǎng)對(duì)城市的教育環(huán)境普遍是滿意的；或者更確切地說(shuō)是滿足的。這種滿足感不是來(lái)源于與城市兒童的比較；這點(diǎn)他們不敢奢望；他們比較的對(duì)象是在農(nóng)村的就學(xué)兒童。正如有家長(zhǎng)表示；在城市里就算第二、第三課堂孩子都可以學(xué)到很多東西；而在老家普通話都沒(méi)普及。從中也可反映出一個(gè)事實(shí)；即城鄉(xiāng)教育環(huán)境之間存在巨大的鴻溝；農(nóng)村兒童教育環(huán)境的狀況極不容樂(lè)觀。學(xué)業(yè)成績(jī)。農(nóng)民工子女在流入地的學(xué)校中；在學(xué)業(yè)狀況上大部分有著不同程度的改善和提高；尤其是公立學(xué)校中的農(nóng)民工子女；他們的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步較為明顯。而簡(jiǎn)易民工子弟學(xué)校的狀況令人擔(dān)憂。由于辦學(xué)條件、師資水平的限制；民工子弟學(xué)校教學(xué)手段落后；教師的教學(xué)水平不高；很多學(xué)校都沒(méi)有按照國(guó)家的要求設(shè)置課程；學(xué)校教學(xué)只是停留在“識(shí)字教學(xué)”和“掃盲教育”的層次上。如廣州市某區(qū)在教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校課堂教學(xué)不合格率竟達(dá)75%。最后是孩子們的心理狀況 外來(lái)民工子女一方面沿襲父輩傳統(tǒng)的農(nóng)村生活方式和社會(huì)習(xí)俗；另一方面又在繁華的大城市中耳濡目染現(xiàn)代化的生活方式；他們能夠深切地感覺(jué)到出生地與大城市生活的極其懸殊的差距；切身體驗(yàn)到父母的無(wú)能為力；這種強(qiáng)烈的落差再與他們?cè)趯W(xué)習(xí)和交往中感受到的排斥和歧視相結(jié)合；這很容易就導(dǎo)致相對(duì)剝奪感的加強(qiáng)、認(rèn)同上的危機(jī)；形成不健康的心理狀態(tài)；難以與城市生源的學(xué)生相融合；并可能引發(fā)反社會(huì)的行為。據(jù)調(diào)查；農(nóng)民工子女普遍自信心不足；自我評(píng)價(jià)偏低；存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。在我國(guó)，農(nóng)村人口占大多數(shù)。相同年齡段的受教育學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生也占大多數(shù)。而在這個(gè)群體中，約有百分之二十是屬于以上兩種情況。也就是說(shuō)，在三四十年后，社會(huì)的主要?jiǎng)趧?dòng)力中將有百分之二十是現(xiàn)在的留守兒童或城市移民兒童。但是就目前他們受教育的狀況和父母移民帶給他們的心理問(wèn)題來(lái)看，似乎很難保證他們中不會(huì)出現(xiàn)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生影響的人物。由于所占比例太大，這個(gè)問(wèn)題讓人無(wú)法去忽視它，我們不由得開(kāi)始擔(dān)心，一旦出現(xiàn)上述情況，社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r堪虞啊。因此，這些孩子們的教育問(wèn)題也變成了目前社會(huì)亟待解決的問(wèn)題之一。首先，義務(wù)教育制度應(yīng)該進(jìn)一步的在中國(guó)的廣大農(nóng)村進(jìn)行普及。另外，在這一方面還應(yīng)該有一定的資金投入來(lái)減免特困學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。完備農(nóng)村教育資源，推進(jìn)素質(zhì)教育，增加農(nóng)村教師的心理學(xué)培訓(xùn)，以便老師們能為孩子們提供心理上的幫助。改革戶籍制度，為農(nóng)民工子女受教育提供綠色通道。大部分入城的農(nóng)民工子女都沒(méi)有辦法獲得當(dāng)?shù)氐膽艨冢@一點(diǎn)嚴(yán)重影響孩子的城市中的學(xué)習(xí)。每年小學(xué)入學(xué)時(shí)都有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都在為無(wú)法給孩子報(bào)名而發(fā)愁。還有高中入學(xué)和高考的區(qū)域限制都給這些家長(zhǎng)們帶來(lái)了極大的困擾。規(guī)范和扶持農(nóng)民工子弟學(xué)校。民辦中小學(xué)及打工子女學(xué)校承擔(dān)了相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)民工子女的教育； 在相當(dāng)程度上也緩解了公辦學(xué)校及政府財(cái)政的壓力。但是它畢竟是一種新生事物，需要國(guó)家的扶持和相關(guān)教育部門(mén)的規(guī)范，這樣才能使其達(dá)到和公辦學(xué)校同一水平的教育質(zhì)量。規(guī)范課堂內(nèi)部的平等原則在教學(xué)實(shí)踐中；應(yīng)該做到教學(xué)公平。教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁；體現(xiàn)平等。應(yīng)該熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心和希望；而不應(yīng)該厚此薄彼。努力消除流動(dòng)兒童進(jìn)入公立學(xué)校的心理門(mén)檻；克服這一群體產(chǎn)生的自卑、認(rèn)命心理；培養(yǎng)自立、自信、自強(qiáng)的心理形象；提高弱勢(shì)群體子女的適應(yīng)能力。青年人一代是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展任務(wù)的主要承擔(dān)者。而教育將直接決定國(guó)之棟梁的水平和能力。因此，教育對(duì)國(guó)家的前途有著舉足輕重的作用。只有不斷完善國(guó)家教育制度，公平分配教育資源，提高整體教育質(zhì)量，我們的青年一代才能得到更好的發(fā)展，真正成為棟梁之材。第四篇：市工商局召開(kāi)服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)市工商局召開(kāi)服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)力促農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化　又快又好地推進(jìn)廣元發(fā)展新跨越市工商局服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)成功召開(kāi)市政府副市長(zhǎng)***等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并作重要講話近日，市工商局在元壩區(qū)召開(kāi)服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，貫徹省工商局和市委、市府資陽(yáng)會(huì)議精神，進(jìn)一步安排落實(shí)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展工作。會(huì)議要求全市工商系統(tǒng)進(jìn)一步解放思想，做實(shí)做好服務(wù)“三農(nóng)”工