【文章內(nèi)容簡介】 ：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：今天學習了有小括號的混合運算，算式里有小括號的，要先算括號里面的?！菊n后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習。教學板書：第3課時 混合運算（3）教學反思：第4課時 練習課【教學內(nèi)容】 教材第50~52頁練習十一?！窘虒W目標】、關(guān)注社會、欣賞他人、尊重他人的情感。，掌握運用混合運算解決問題的方法。，理解小括號的作用。提高學生自主學習、探究問題、解決問題的能力。【重點難點】，并了解小括號的作用，會計算有小括號的兩步計算題。，能正確使用小括號。教學過程： 【情景導入】這節(jié)課我們來對混合運算進行復(fù)習?！揪毩曋v授】。（1）口算。9247。3= 2016= 63247。9= 2114= 54247。6= 83= 18+8= 408= 9+27= 42+7= 56247。8= 49= 3520= 24+6= 32247。8=（2）下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。①12+12247。6 =24247。6 =4 ②42(22+9)=20+9 =29 ③7416 =2816 =44（3）在括號里填上合適的數(shù)。①42除以6的商是（），再加上19得（）。②7乘以8的積是（），再減去30得（）。③50減去20的差是（），再除以6得（）。④6加上22的和是（），再除以4得（）。討論：用混合運算解決實際問題應(yīng)該注意什么？小結(jié)：用混合運算解決實際生活中的實際問題，首先要找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，把缺少的信息數(shù)據(jù)作為先要解決的問題，并解決這個問題，最后解決題目所提出的問題。【課堂作業(yè)】。（1）抽學生板書題目。（2）學生獨立完成。（3）教師講解。（1）學生獨立完成。（2）同桌互相檢查。（3）教師講解，統(tǒng)一訂正。（1）學生分組比賽完成本題。（2）教師集體訂正?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：通過本節(jié)課的整理和復(fù)習，我們對混合運算以及用混合運算解決有關(guān)的實際問題有了更深的認識。希望同學們還要多加練習和運用，以便解決生活中的更多問題?！菊n后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習。教學板書：第4課時 練習課混合運算的運算順序：在沒有括號的情況下，要先算乘除法，后算加（減）法。有括號時先算括號里的。教學反思：第5課時 解決問題【教學內(nèi)容】教材第53~54頁內(nèi)容?！窘虒W目標】。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。，更加熟練地用乘加、乘減解決實際問題，體會用不同的方法解決問題。培養(yǎng)學生的計算意識，增強學生的情感。【重點難點】學會用混合運算解決實際問題，體會用不同的方法解決實際問題。教學過程： 【情景導入】同學們在游樂園里玩得真開心，可不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走！老師帶你們到面包房買面包去！【復(fù)習鞏固】。，提出問題。師：你從這幅畫中看到了什么？你能提出什么問題？誰能把這個問題說完整？生：面包房一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，每次能烤9個，剩下的要烤幾次？，解決問題。（1）提問：你能解決“剩下的要烤幾次”這個問題嗎？（2）小組討論，教師巡視指導。（3）各小組匯報討論的結(jié)果。請各組把討論的結(jié)果匯報一下，重點說一說你的解題思路和列式。生1：我先算沒烤的面包有多少個，再用它除以每次能烤的個數(shù)，得到的就是還要烤幾次。列式為：9036=54（個）54247。9=6（次）生2：我的想法和他的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：（9036）247。9=6（次）師：你先算什么？生2：我先算沒烤的面包有多少個。生2：我的方法是在9036的前面和后面加上一個小括號，表示要先算9036。列式為：（9036）247。9=6（次）。師：你從哪里知道要加小括號的？ 生2：我上節(jié)課學習的。師：你真會學以致用，你是學習的小主人。小結(jié)：小朋友們，我們的數(shù)學家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號把后面的算式括起來，表示先算。如果在以前，你們也能成為數(shù)學家，你們真棒！師：你們會讀（9036）247。9這個算式嗎？ 生：不會。師：這個算式應(yīng)該這樣讀：90減去36的差與9的商是多少。，總結(jié)判斷。師：比較上面幾種算式，說說自己喜歡哪一個算式，再說說喜歡的理由。學生自由發(fā)言，教師適當點評。，我們知道了如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。（1）投影出示：平均插在5個花瓶里，每瓶插幾枝？（2）小組討論，先算什么，再算什么？（3）列式解答，把先算的部分加上小括號。（19+16）247。5 =35247。5 =7（枝）答：每瓶插7枝?！菊n堂作業(yè)】。讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。（1）讓學生說明圖意。（2）明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。（3）然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。（1）讓學生板演此題，同時加強訓練學生的計算速度，增強學生的數(shù)感。（2）教師講解。、7題。讓學生獨立計算各題，學會根據(jù)實際情況，靈活地選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。（1）讓學生仔細看題中的情境圖。（2）請學生分析題中所給的信息，以及要求的問題。（3）學生先獨立思考解題，再在全班交流。（4）老師講解，統(tǒng)一訂正?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？小結(jié)：在生活中有很多問題要我們用所學的數(shù)學知識來解決，而且方法很多，在今后的解決問題中老師希望大家能總結(jié)出更多更好的方法。【課后作業(yè)】完成本課時對應(yīng)練習。教學板書：第5課時 解決問題剩下的還要烤幾次？ 方法1： 9036=54（個）54247。9=6（次）方法2：（9036）247。9 =54247。9 =6（次）教學反思：第6課時 練習課【教學內(nèi)容】練習題（教材第558頁內(nèi)容。）【教學目標】熟練掌握“先乘除，后加減，有小括號先算小括號里面的”的運算順序，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力?！局攸c難點】，正確計算。教學過程： 【復(fù)習導入】這節(jié)課我們利用所學知識來上一節(jié)數(shù)學整理和復(fù)習課，鞏固混合運算的運算順序以及用混合運算解決問題?！緩?fù)習講授】 。師：混合運算這個單元我們學習了哪些知識呢？請同學們看看課本，在小組內(nèi)討論、回顧、總結(jié)一下。學生小組討論、交流。學生匯報，師生共同梳理知識。（1）出示第一個問題。師：要求一共有多少個蘋果，可以怎樣列式計算？你有幾種方法，每種方法的運算順序是什么？學生獨立思考，嘗試解答。小組交流。全班匯報、交流，集體訂正。生1：先看圖中一共有3組相同數(shù)目的蘋果，每組有5個，就可以求出3組一共有多少個蘋果；再加上另外的3個，就可以求出一共有多少個蘋果。分步計算 53=15（個）15+3=18（個）綜合算式 53+3=18（個）答：一共有18個蘋果。生2：如果把圖中的蘋果看成4組，每組有5個蘋果，可以先求出4組一共有多少個蘋果；再減去多算的2個，就可求出一共有多少個蘋果。分步計算 54=20（個）202=18（個）綜合算式 542=18（個）答：一共有18個蘋果。（2）出示第二個問題。食堂運來60袋米，第一天吃了9袋，第二天、第三天吃的都與第一天同樣多，還剩多少袋米？師：想一想，解決這個問題，應(yīng)該先算什么？再算什么？有幾種算法？它們的運算順序一樣嗎？學生獨立探究，嘗試解答。小組交流。集體匯報、交流，總結(jié)解題思路和方法。小結(jié)：方法1：先求第一天剩下多少袋，再求第二天剩下多少袋，最后求第三天剩下多少袋。列式：60999=33（袋）方法2：也可以這樣想：先求出三天共吃了多少袋大米，再把運來的米的袋數(shù)減去三天共吃的袋數(shù)，就是剩下的袋數(shù)。列式：60（9+9+9）=33（袋）列式：6093=6027=33（袋）答：還剩33袋米。提問：通過前面的學習，你認為在解決問題時應(yīng)注意什么？混合運算的運算順序是怎樣的？小結(jié)：（1）解決問題應(yīng)用口訣:解決問題莫著急，數(shù)量關(guān)系要看細，乘法能求幾個幾，加求總數(shù)沒問題。比多比少是減法，部分用減準成立。（2）混合運算的運算順序：在沒有括號的情況下，要先算乘除，后算加減法?！菊n堂作業(yè)】“整理和復(fù)習”第1題。（1）學生分小組討論。（2）學生匯報，教師評講?！罢砗蛷?fù)習”第2題。（1）學生獨立完成。（2）同桌互相交流想法。（1）學生分小組討論。（2）匯報，教師評講。（1）學生獨立完成。（2）同桌互相檢查，交流想法。（3）教師講解訂正?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了運用所學習的加減法的知識解決生活中的簡單實際問題，其中重點是學會使用了小括號列綜合算式解決問題。小括號的作用就是表示要