【文章內(nèi)容簡介】 領導在湘贛邊界發(fā)動秋收起義，出示秋收起義形勢示意圖，指圖簡述秋收起義的經(jīng)過和結果，秋收起義失敗后，毛澤東果斷決定將部隊帶往井岡山地區(qū)，并在那里建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。指導學生看書思考：井岡山在那兒？是一個什么樣地區(qū)？為什么要在那里建立農(nóng)村革命根據(jù)地？ 問答環(huán)節(jié)：(1)毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？（提醒學生進行敵我力量對比分析時，注意觀察57頁“文獻資料紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡紅軍的軍服”：：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應農(nóng)村的生活。）（2）觀察彩色圖片《井岡山會師》和57頁插圖《龍江書院——井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方》，說說中國工農(nóng)紅軍第一支堅強的隊伍是怎樣建立起來的？（分點提問—— A．會師時間：1928年4月B．改編后的部隊名稱：中國工農(nóng)紅軍第四軍[簡稱“紅四軍”] C．領導人：朱德、毛澤東）（3）根據(jù)59頁“活動與探究”的內(nèi)容，小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（啟發(fā)引導，幫助學生理解答題思路。然后，層層引導：A．雙方力量對比情況：敵強我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊給養(yǎng)的籌集；離大城市遠，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。）結合前面所了解到的中國革命失敗的教訓和井岡山地區(qū)的客觀條件分析建立農(nóng)村革命根據(jù)地的必要性。井岡山會師。出示“井岡山會師”圖片，鼓勵學生講述“井岡山會師”的故事。認識中國革命的第一支堅強的革命的武裝建立了。井岡山革命根據(jù)地的發(fā)展。提出問題：井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建后，采取什么措施打退敵人的圍剿？ 1928年5月4日成立中國工農(nóng)革命軍第四軍，后改稱工農(nóng)紅軍第四軍。朱德任軍長，毛澤東任黨代表。在根據(jù)地，紅軍采用“敵進我退、敵駐我擾，敵疲我打，敵退我迫”的游擊戰(zhàn)術，多次打退敵軍對根據(jù)地的圍剿。井岡山革命根據(jù)地后來進一步發(fā)展為湘贛根據(jù)地。講一講：組織學生講革命故事：“朱德的扁擔”。井岡山革命根據(jù)地開辟的影響。（學生們先自己思考總結分析，然后老師引導并給予準確答案）井岡山革命根據(jù)地的開辟，是中國革命史上具有決定意義的新起點，它為大革命失敗后繼續(xù)堅持革命斗爭找到了一條正確的道路，這就是農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的中國革命道路，它猶如中國革命的一點“星星之火”，終會形成“燎原之勢”。十、課堂小結：以問題的形式和學生一起重溫課本的主要內(nèi)容。如：南昌起義和秋收起義的時間、背景、結果、影響；以“八一”作為人民解放軍為建軍節(jié)的原因；毛澤東到農(nóng)村建立革命根據(jù)地的原因及影響等。進一步培養(yǎng)學生的愛國熱情。十一、作業(yè)布置： 從城市走向農(nóng)村的,你認為俄國的革命道路在中國能否行得通?為什么?從毛澤東領導軍隊進攻中心受挫到進軍井岡山成功開辟革命根據(jù)地的史實中,你受到了什么啟發(fā)?我們應該如何學習這種精神？十二、板書設計：第12課星星之火可以燎原 南昌起義→南下受挫反動國民黨反動統(tǒng)治﹛秋收起義→敵強我弱﹜井岡山會師→星火燎原第三篇：《星星之火可以燎原》教案1范文《星星之火，可以燎原》教學設計教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第三單元第八課《星星之火，可以燎原》。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，穩(wěn)定、發(fā)展、和諧是當前社會生活環(huán)境大格局，戰(zhàn)火紛飛的年代離學生十分久遠，學生對于往昔的那些革命歷史了解不多，學習中可能會出現(xiàn)理解不透、感受不深的現(xiàn)象。從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生處于五年級下學期，已經(jīng)度過了三、四年級時的馬鞍型心理發(fā)展不穩(wěn)定時期，有一定的傳統(tǒng)文化積淀并逐步形成一定的是非辨識能力，對新知識的吸收能力比較強，在前一課的基礎上有繼續(xù)學習的良好愿望。雖然不太了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大等革命歷史，但希望通過學習活動來深入體會。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長征的艱難險阻，使學生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教學難點是：培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族意識，使他們懂得今天的幸福生活來之不易，明確自己肩負的重任，發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，熱愛祖國、建設祖國。在突破重難點的過程中，教師應注意：引導學生通過多種途徑收集整理相關史料，留出充足的時間讓學生交流感悟，通過一個個真實的故事重溫那段崢嶸歲月，激發(fā)學生的情感，引起學生的共鳴。如果學生掌握的資料有限，教師可根據(jù)實際情況予以補充。另外要注意課前、課中、課后的活動銜接，突出重點，精心設計，強調(diào)“活動”，收集交流、體驗感悟，力求讓學生在自己喜愛的方式中積極參與、感心動情，以達自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我教育、自我提高之效。設計思路。教師著力引導學生課前收集整理相關歷史資料，特別是紅軍在井岡山和長征途中的典型事例，做到功在課前，課堂上才會有感有悟。在充分收集資料的情況下，學生互相交流探討，共同感受中國共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展壯大的艱難歷程，感悟紅軍長征的“人間奇跡”，說一說我們今天為什么要發(fā)揚長征精神，真正讓學生用實際行動來感悟和發(fā)揚長征精神。課后搭建交流活動的平臺，通過“唱革命歌曲、講革命故事、揚革命精神”等系列活動感悟發(fā)揚長征精神，為促進學生后續(xù)發(fā)展奠定基礎。教學目標情感態(tài)度價值觀：學習革命先輩從小立志、嚴于律己、不怕困難、不斷追求等優(yōu)良品質(zhì)。知道一些革命遺址，養(yǎng)成尊重歷史文化、發(fā)揚革命傳統(tǒng)、努力學習、報效祖國的好習慣。能力：通過收集相關史料，培養(yǎng)學生收集整理、歸納資料的能力；通過課堂討論交流，培養(yǎng)學生表達能力、分析問題能力、辨別是非能力和小組合作能力。能夠與同學一起講講革命故事或者開展一些學習、紀念等活動。知識：知道中國共產(chǎn)黨領導中國人民救亡圖存的抗爭事例，認識中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義，體會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的內(nèi)涵。知道毛澤東等革命先輩的遠大抱負及為中華民族做出的杰出貢獻，了解紅軍經(jīng)受的重重困難及付出的巨大犧牲。教學重點了解中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展壯大的革