【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)的藏到教室的不同的位臵，最后再按照老師的指示找出藏起來(lái)的插座圓柱體。這樣的一個(gè)工作過程完全符合了一個(gè)好動(dòng)型幼兒的性格發(fā)展需求，同時(shí)幼兒在“一個(gè)一個(gè)的藏”和“一個(gè)一個(gè)的找”的工作過程中逐漸鍛煉她耐心品質(zhì)的形成。這是兩個(gè)性格明顯差異的孩子，兒童都是具有獨(dú)立個(gè)性、完整人格的個(gè)體，我們的孩子沒有完全同一性格的，所以在我們的教育中應(yīng)該是“一對(duì)一”的教育，就是我們教育孩子的時(shí)候，針對(duì)孩子不同的特點(diǎn)，我們要用不同的方法去引導(dǎo)、去糾正、去適應(yīng)、去促進(jìn)孩子的發(fā)展。只有這樣，才能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，才能最終讓我們孩子做自己發(fā)展的主人。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮到孩子的更多大班的孩子采用的是社團(tuán)活動(dòng)，每?jī)芍芤淮危咳螢橐惠?。?duì)于孩子而言：能走出教師，融入到不同的自由結(jié)合的學(xué)習(xí)小集體中，接觸更多的同伴和老師，可以積累更多大膽、自信的感受與體驗(yàn)。而對(duì)于教師而言：促進(jìn)教師對(duì)“為什么這樣做”和“怎樣做利于幼兒發(fā)展”的思考，更加注重理念先行。在大班的社團(tuán)活動(dòng)中，我擔(dān)任的是種植社。字面上來(lái)看，就是拿起鋤頭，拔草耕地?？墒墙?jīng)過了第一輪的實(shí)戰(zhàn)之后，原來(lái)事情并不是大家看似的那么簡(jiǎn)單。雖然自己做足了準(zhǔn)備工作，但是實(shí)際上起來(lái)，卻還是問題百出。 反思自己，總結(jié)原因，發(fā)現(xiàn)可歸結(jié)為兩點(diǎn)：由于混班教學(xué)，所以孩子們來(lái)自不同的班級(jí)，有的熟悉，有的自己并不了解，她的能力水平在哪里，自己并不清楚。所以有時(shí)的一個(gè)提問，會(huì)難道了孩子，有時(shí)的一個(gè)提問，又彰顯不出水平；種植社的場(chǎng)地是在戶外，孩子與場(chǎng)地之間的互動(dòng)所出現(xiàn)的問題自己沒有考慮到，才會(huì)是活動(dòng)顯得很忙有點(diǎn)亂。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了要考慮到活動(dòng)的目標(biāo)制定，環(huán)節(jié)流程，重點(diǎn)難易，還需要將我們的孩子，教學(xué)的空間一并的考慮到位。一、了解和掌握的幼兒發(fā)展水平放在活動(dòng)設(shè)計(jì)的首位，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為落腳點(diǎn)，充分體現(xiàn)以幼兒為本的教學(xué)理念。幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求有比較充分的了解和掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方法對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。 在日?？梢酝ㄟ^與幼兒簡(jiǎn)單的談話、或者是在游戲中觀察幼兒的行為能力、又或者與其父母溝通等各種形式的互動(dòng)交流活動(dòng)充分掌握幼兒已了解了什么；教師怎樣利用幼兒的年齡和發(fā)展階段；活動(dòng)內(nèi)容與哦而是否感興趣；幼兒?jiǎn)咽裁聪敕ǎ皇欠裰档糜變宏P(guān)注；知識(shí)點(diǎn)的選擇對(duì)幼兒的認(rèn)知是否有幫助；是否有其他領(lǐng)域的必要整合活動(dòng)；活動(dòng)的彈性如何；能否順應(yīng)幼兒的自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)；活動(dòng)流程是否為幼兒創(chuàng)造了很多探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。弄清楚以上問題可以幫助我們明確設(shè)計(jì)意圖和理清活動(dòng)思路，使活動(dòng)的落腳點(diǎn)真正放在幼兒的發(fā)展上。所以把尊重每位幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面放在首位，一熟悉和了解幼兒的思維特點(diǎn)為基礎(chǔ)，才能在教育活動(dòng)的實(shí)施中科學(xué)的尊重幼兒，給每一位幼兒提供積極的支持和幫助，并做到讓每位幼兒都能獲得滿足和成功。二、充分考慮教育活動(dòng)中所需的物質(zhì)材料、空間利用。首先是需要的物質(zhì)材料，幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式是借助與讀物質(zhì)材料的具體操作，所以幼兒園的教育或需要教師預(yù)備相當(dāng)豐富的物質(zhì)材料，物質(zhì)材料的準(zhǔn)備包括教具和學(xué)具兩方面。 在這兩點(diǎn)內(nèi)，除了精心的準(zhǔn)備教具之外，我們更應(yīng)重點(diǎn)準(zhǔn)備幼兒的學(xué)具，幼兒的學(xué)具是重要的活動(dòng)資源。它是引導(dǎo)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及教育活動(dòng)內(nèi)容為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備充分的操作材料，讓幼兒在親手操作的活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，使教育過程變?yōu)橛淇?、有趣、輕松和充分發(fā)揮幼兒主體性的活動(dòng)。其次，空間上的合理利用。怎樣合理利用有限的空間去創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境呢？我們可以借助外在的其他工具，如：在一次活動(dòng)中，我需要孩子們?cè)谖覀冇變簣@后面的菜地里對(duì)菜地進(jìn)行簡(jiǎn)單的護(hù)理，之后種植植物?？墒强墒褂玫耐恋貙?duì)我們來(lái)說是“僧多粥少”的情況。面對(duì)這樣的情況我借助了一些工具進(jìn)行彌補(bǔ)，我讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前將自己教室內(nèi)植物角的植物取出，然后自己也添加了一些空花盆，這樣有的孩子可以在田地里勞作，其他一部分可以為班級(jí)植物角的植物進(jìn)行護(hù)理，這樣不僅合理安排了空間，也起到分流的作用，每個(gè)孩子都有了真正動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了護(hù)理植物的全過程。 通過一次次的專題組活動(dòng)，我不停的反思自己，改變自己。相信以后的自己更會(huì)為孩子思考，設(shè)計(jì)出孩子們喜愛的活動(dòng)。教育反思：輔助教具的有效利用幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是直觀的，從幼兒的這個(gè)心理特征出發(fā)，幼兒園教師在準(zhǔn)備教育活動(dòng)時(shí)，通常都要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教具：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)前一個(gè)比較突出的問題是，授課教師為了給自己的公開課增加色彩，便想方設(shè)法的準(zhǔn)備教具。對(duì)某些教師而言，一提到開展教育活動(dòng)，就想到怎么制作教具，卻忽視了對(duì)幼兒園已經(jīng)購(gòu)買的成品教具、能夠作為教具使用的現(xiàn)成物品以及以前制作好的教具等的使用。相應(yīng)的，許多具有教具意義能夠發(fā)揮教具作用的現(xiàn)有資源，在一些幼兒教師眼中它們根本就不是教具。有一次聽了這樣一節(jié)音樂課之后，讓我感受很深，每節(jié)課都能這樣上嗎？這是一節(jié)中班的音樂課《寶寶睡了》，教師準(zhǔn)備了十個(gè)花籃，并準(zhǔn)備了十個(gè)非常漂亮的洋娃娃，都是為了這節(jié)公開課而新買的。我當(dāng)時(shí)為這位教師的“誠(chéng)心”而感動(dòng)，我想這位教師一定為這節(jié)課花了不少的經(jīng)費(fèi)吧！但課后卻留給我們值得深思的問題：我們能經(jīng)常上這樣的課嗎？我們“上得起”嗎？這節(jié)課上完以后，幼兒們似乎還在關(guān)注那美麗的洋娃娃，而教師所教的歌曲也沒完全接受。拼音教學(xué)反思8這幾天感覺同學(xué)們有進(jìn)步，不過個(gè)別學(xué)生還是不會(huì)，那就是接受的慢，像啊運(yùn)一個(gè)拼音讀幾遍，十幾遍，再問，忘了，那我在課堂上沒有時(shí)間，只能和家長(zhǎng)溝通，回家輔導(dǎo)。最近進(jìn)步最快的是小銘，我在課堂上教他學(xué)會(huì)聽講，經(jīng)常甚至天天和他媽媽溝通交流怎樣在家輔導(dǎo)孩子，怎樣教他拼音，不僅拼音有進(jìn)步，字也認(rèn)識(shí)了許多，真是進(jìn)步不小，與此同時(shí)幾個(gè)淘氣的小男孩也有很大進(jìn)步，最起碼坐住板凳了。對(duì)于拼音啊辰、小娜聿、健博不會(huì)，課上不會(huì)，回家之后家長(zhǎng)也不能配合，所以暫時(shí)拉后了。最近我發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)的原因是記不住拼音形狀和發(fā)音，于是我又在網(wǎng)上找到一些關(guān)于拼音教學(xué)的兒歌，不是老一套的，我前階段教的都是老一套，還是我上小學(xué)時(shí)候用的39。呢？什么拐棍F傘把T,而現(xiàn)在找的兒歌很有趣，孩子們興趣很高。所以呢？不能一味的說孩子不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，還得從我自身找原因，要想找總能找到好辦法。關(guān)于發(fā)音，因?yàn)槲也⒎菍I(yè)，所以也是試著發(fā)的，后來(lái)在網(wǎng)上找我覺得會(huì)發(fā)音才算真的會(huì)拼音，如ai先發(fā)a再發(fā)i連起來(lái)讀ai，還有ie先發(fā)i再發(fā)e連起來(lái)發(fā)就是ie,這樣一來(lái)孩子們就知道怎么讀了，還有拼音一定是多讀多練才能讀會(huì)的。今天我還要寫一些音節(jié)，給幾個(gè)拼音不會(huì)的孩子發(fā)下去，再讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)，堅(jiān)持下去看看怎樣。拼音教學(xué)反思9通過學(xué)生的練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)班上有一半學(xué)生對(duì)于拼音已經(jīng)駕輕就熟。今天的練習(xí)冊(cè)交上來(lái)35本，只有十一本出錯(cuò)的，而且很多還是因?yàn)榇中?，少個(gè)聲調(diào)什么的。大約有二十個(gè)以內(nèi)的孩子拼音不太好。我很發(fā)愁，怎樣才能讓他們都學(xué)得很好，個(gè)個(gè)都考95分以上呢？通過做題，我發(fā)現(xiàn)，不會(huì)的孩子都出現(xiàn)聲母不熟悉，而且不熟悉的聲母主要出現(xiàn)在b、p、d、q的混淆上，雖然在抽讀聲母卡片的時(shí)候，孩子都能讀出來(lái)，但是在遇到這幾個(gè)的時(shí)候，還是出現(xiàn)思考一陣才能確定的39。情況。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，我決定每天抽讀這幾個(gè)聲母卡片。其次，每天都要出示一些帶有這種聲母的拼音詞給他們練習(xí)，再次，將拼音詞的書讓他們回家好好練讀。我想三管齊下，總會(huì)有些用處吧。其次，是復(fù)韻母出現(xiàn)混淆。比如ie和ei，ui和iu，ia和ai，ou和uo，er和re。我想設(shè)計(jì)一些習(xí)題和拼音詞給他們練習(xí)練習(xí)。比如pie kai——pei ban，qiu tian——wu gui，bai se——qia diao；huo miao——hai ou；er duo——re qi qiu等等。主要是多讀多練，尤其是讀故事的時(shí)候結(jié)合字詞，效果會(huì)更好一些。拼音學(xué)了就是要用的，用的越多越熟練。最后還要請(qǐng)家長(zhǎng)幫助，在生活中多運(yùn)用，才會(huì)熟能生巧。拼音教學(xué)反思10一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。想給孩子們上好課。尤其是于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，必須要了解學(xué)生的需求，選擇適應(yīng)孩子的語(yǔ)言和交流方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可。在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有遺憾，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。自編兒歌學(xué)拼音，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zh zh zh“，“日落，日落，r，r，r”“吃飯，吃飯，ch ch ch “小歌謠編的很是押韻呢。同桌合作，互相糾正學(xué)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。色彩鮮明的課件色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。適時(shí)合理的運(yùn)用課中操，一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來(lái)休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，并且由班級(jí)里面會(huì)彈鋼琴的孩子來(lái)演奏。由同學(xué)來(lái)彈，讓孩子們?cè)谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。不足在本節(jié)課，我沒有將zcs的復(fù)習(xí)與情境結(jié)合，與游戲結(jié)合，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在這條路上不停的學(xué)習(xí)探索。拼音教學(xué)反思11九月二十號(hào)，來(lái)一小兩個(gè)周，我的第一次拼音教學(xué)匯報(bào)課也開始了，說實(shí)話，沒底。在校期間注重文本解讀教學(xué)的曹明海老師，曾帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)掀起了“語(yǔ)文文本解讀”研究，我們大部分時(shí)間是讀曹老師的書籍，回想起來(lái)仍是有點(diǎn)兒“毛骨悚然”的感覺，而且更多關(guān)注中學(xué)階段語(yǔ)文文本的細(xì)讀，我是在生完閨女后，愛上了買童書，后來(lái)我跟導(dǎo)師和其他老師說我的碩士論文想從兒童文學(xué)閱讀教學(xué)角度切入，12個(gè)人中唯一一個(gè)寫小語(yǔ)教學(xué)，命運(yùn)又再次安排我從事小語(yǔ)教學(xué)，我內(nèi)心還是十分喜悅和欣慰的。兩個(gè)周的`拼音教學(xué)，我感覺學(xué)生們的“內(nèi)存”真是參差不齊，好多方法我都嘗試，包括用心記拼音字母，情境頭腦風(fēng)暴，小組合作，遺憾的是一個(gè)清晰的教學(xué)思路或者說一個(gè)明確的教學(xué)方法沒有貫穿其中。針對(duì)匯報(bào)課上出現(xiàn)的介個(gè)問題，我總結(jié)為以下幾個(gè)方面：做好課前準(zhǔn)備在上課前把漢語(yǔ)拼音情景歌、要教學(xué)的音節(jié)寫在黑板上，課堂上，小孩子沒有耐心和注意力看著老師在黑板上書寫，他們會(huì)見縫插針，一有空閑就會(huì)亂成一團(tuán)。而且讀黑板上的內(nèi)容比讀投影教材或者課件的內(nèi)容效果要好得多，粉筆字大，老師可以指著或者用教桿輕輕敲出有節(jié)奏的聲音，有利于集中學(xué)生的注意力。圖、形、音結(jié)合識(shí)記漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，經(jīng)抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣，教材提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)會(huì)收到很好的教學(xué)效果，我在教學(xué)ao、ou、iu的時(shí)候，沒有投影教材的圖畫，畫了三幅教材中的圖畫卡紙，卡紙背面附上這三個(gè)韻母，其中“iu”