技術(shù)工作業(yè)績[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-11-09 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接觸射線人員減少危害、從不怕麻煩、不放過任何一個放射源，尤其是秦皇島發(fā)電公司共有___個放射源，距地面有百余米以上，我們?nèi)迫藛T發(fā)揮聰明才智，知難而上，想盡辦法，硬是把射線儀綁在長長的桿子上，每測得幾個源后便汗流浹背、腰酸腿痛，并且為了完成任務(wù)加班加點，從不計較個人得失。我在____年被單位評為先進工作者，____年單位給予嘉獎。第三篇：主要技術(shù)工作業(yè)績[主要技術(shù)工作業(yè)績]主要技術(shù)工作業(yè)績楊恭田老師于1964年6月出生，1984年8月參加工作，江西師大思想政治專業(yè)本科畢業(yè)，1988年元月加入中國共產(chǎn)黨，主要技術(shù)工作業(yè)績。省骨干教師，學(xué)科帶頭人。楊老師工作腳踏實地，勇于開拓，頑強拼搏，矢志要為黨和人民的教育事業(yè)奉獻自己全部的心血、辛勞、眼淚和汗水。為此，他愛崗敬業(yè)，無私奉獻，具有“紅燭”精神。言傳身教，為人師表，具有“楷?！憋L(fēng)范。嚴(yán)謹治學(xué)，知識淵博，具有“學(xué)者”素質(zhì)。愛生如子，一視同仁，具有“慈母”品性。主要工作業(yè)績?nèi)缦拢阂?、愛生如子，無私奉獻 “沒有愛，就沒有教育”。楊老師愛生如子，把自己無私愛心滿腔熱忱地傾注到學(xué)生身上。在他眼里，學(xué)生沒有好差之分，都是平等人格的生命個體，都有著豐富情感的學(xué)習(xí)主人。因此，他時時處處尊重學(xué)生人格，細心地呵護學(xué)生自尊心，把愛滲透到每個學(xué)生心田。2000年楊老師班上有一位學(xué)生叫王石理，其父因病早逝，母親改嫁，家境貧寒，面臨失學(xué)。楊老師毅然承擔(dān)了他的書學(xué)費，給他買鞋、買衣服，帶他理發(fā)、洗澡，學(xué)習(xí)、生活各方面無微不至地關(guān)心他，并經(jīng)常找他談心、聊天，溫暖、感化他受傷的心靈，使他很快地走出了生活的陰影。該學(xué)生考上大學(xué)后，還特地寫信對楊老師說：“楊老師，是您幫我度過了人生的難關(guān)，扶我走出了生活的困境，我永遠不會忘記您?！?999年12月初，楊老師得出血熱病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生排長隊去醫(yī)院看望他，他硬是在吊針拔了以后，不顧親友和醫(yī)生的阻攔，又重返三尺講臺。他深深懂得老師為學(xué)生播出了多少愛的種子，學(xué)生就能回報多少愛的果實。他多次被評為省市優(yōu)秀班主任。二、潛心探索，業(yè)績突出楊老師能自我加壓，勤奮好學(xué)，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，鉆研新課程、新教材，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。他始終認為：課堂教學(xué)應(yīng)該為個體創(chuàng)造寬松的環(huán)境，教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開發(fā)個體全部智能和創(chuàng)造性，成為不僅使個體在課堂上獲得高分的教育，且讓個體將來在社會的各個崗位上獲得成功，并且不斷獲得成功的教育，工作總結(jié)《主要技術(shù)工作業(yè)績》。《培養(yǎng)創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學(xué)》這篇巡啟參與式課堂教學(xué)改革論文于1999年4月在《江西教育科研》發(fā)表，課堂教改成果得到了教育界專家的認可。他所任教的班級教育教學(xué)質(zhì)量名列同年級前茅，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、素養(yǎng)明顯優(yōu)于其他班級。楊老師能刻苦鉆研，大膽探索，構(gòu)建實施素質(zhì)教育的理論與實踐模式。與時俱進，務(wù)實創(chuàng)新，向?qū)＜倚徒處熌繕?biāo)邁進?！度嗣袢請蟆?、《江西日報》、《中國教育報》、《人民教育》、《江西教育》等省級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)類文章150多篇，主持的省級課題《家校合作開展心理健康教育的研究》和參與多項省級以上課題研究，并已結(jié)題。1999年8月，2010年12月等多次進京參加由教育部舉辦的素質(zhì)教育研討會暨頒獎大會。2010年12月又非常榮幸地出席了由教育部在山東諸城市舉辦的“全國現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與新時期師生關(guān)系論壇”暨頒獎大會。三、楊老師關(guān)愛“留守孩子”，深入研究，成功探索在新形勢下如何改進未成年人思想道德建設(shè)工作方面成績顯著隨著我國農(nóng)村剩余勞動力向城市的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守孩子數(shù)量不斷增加。而這些留守孩子正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀初步形成的關(guān)鍵時期。關(guān)愛一個留守孩子，為社會減輕一份負擔(dān)。楊老師以一個共產(chǎn)黨員的博大胸懷，用自己的實際行動給予留守孩子父母般的溫暖、家庭般的關(guān)愛，讓他們能安心學(xué)習(xí)，健康生活，和正常孩子一樣茁壯成長。楊老師家住縣城，每年都要接納農(nóng)村留守孩子十幾個和他們共同一起生活。他和妻子配合默契，把這些留守孩子當(dāng)作自己的親生孩子，學(xué)習(xí)、生活等各方面悉心照料，體貼入微。有一個叫珍珍的小女孩，今年8歲，念小學(xué)二年級。珍珍6歲的時候其父母就外出打
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