【文章內(nèi)容簡介】 可以選學(xué)水平五中其他運動項目中的模塊。在進(jìn)行選修I的學(xué)習(xí)時，同樣應(yīng)注意體現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求。七、要制訂好水平、單元和學(xué)時三個教學(xué)工作計劃《標(biāo)準(zhǔn)》是按水平來進(jìn)行分段的，水平五的總目標(biāo)和具體目標(biāo)包括高中三個學(xué)年，即六個學(xué)期。因此，水平計劃是高中學(xué)生達(dá)成各項目標(biāo)的統(tǒng)籌計劃，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，把各水平的具體目標(biāo)所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加以具體化，并合理地分配到三個學(xué)年的六個學(xué)期中去，以便從總體上把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，全面達(dá)成和落實課程目標(biāo)。實際上水平教學(xué)計劃是含學(xué)年教學(xué)計劃和學(xué)期教學(xué)計劃在內(nèi)的一個重要計劃，必須認(rèn)真做好，全面安排。另一個計劃是單元教學(xué)計劃，它是根據(jù)具體目標(biāo)和模塊來制訂的。高中各個模塊的單元教學(xué)計劃應(yīng)注意體現(xiàn)運動技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，注意選擇實現(xiàn)具體目標(biāo)的有效手段和方法，每個學(xué)期的單元教學(xué)計劃，可結(jié)合運動項目和季節(jié)特征安排1～2個單元進(jìn)行教學(xué)。學(xué)時計劃是單元教學(xué)計劃的具體執(zhí)行計劃，應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)計劃所制訂的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。當(dāng)前，學(xué)時計劃出現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)式，這將有利于調(diào)動教師的創(chuàng)造性和積極性。為了保證學(xué)時計劃發(fā)展的規(guī)范性，在制訂學(xué)時計劃時，應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教與學(xué)的方法和步驟、教學(xué)后記等部分。八、體育教學(xué)組織形式的選擇為了保證高中學(xué)生按照個人的興趣、愛好選擇運動項目，首先，學(xué)校要根據(jù)自身的條件，確定學(xué)校選擇的運動項目的范圍，學(xué)生再根據(jù)學(xué)校確定的范圍進(jìn)行選項學(xué)習(xí)。一般可以采取三種組織形式：第一，打破班級界限，同一年級不同班級的學(xué)生，重新編班進(jìn)行選項學(xué)習(xí)；第二，打破年級界限，不同年級的學(xué)生根據(jù)所選的項目和不同的水平，按相近水平重新編班進(jìn)行選項學(xué)習(xí)。在學(xué)校條件允許的情況下，這是最理想的一種教學(xué)組織形式；第三，班內(nèi)選項教學(xué)，同一年級平行班較少或體育教師較少的情況下，可采用班內(nèi)選項教學(xué)的形式。健康教育專題系列教學(xué)，一般仍應(yīng)采取按行政班進(jìn)行教學(xué)的組織形式。九、要努力做好學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改革高中體育與健康課程要改變單一的接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運動知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。教師的教學(xué)方式是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣教才有利于學(xué)生更好地學(xué)。高中體育與健康課教學(xué)要改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解、示范的教學(xué)方式，應(yīng)給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)留有充分的活動時間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生多種體育能力的發(fā)展，改變過于重視傳授運動知識和技能的教法，要通過運動知識和技能的教學(xué)，努力實現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標(biāo)，以充分實現(xiàn)體育與健康課程的功能和價值。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補充，與學(xué)生一起加強對體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。十、教學(xué)評價要做好四個結(jié)合第一，量性評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。普通高中體育與健康課程的五項學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價既包括量性評價的內(nèi)容，也包括質(zhì)性評價的內(nèi)容。很多教師對如何進(jìn)行質(zhì)性評價是，還不很熟悉，在教學(xué)實踐中應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜图?，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。第二，終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合。過去我們比較重視終結(jié)評價，而忽視過程評價，當(dāng)前，既要重視終結(jié)評價，更要重視過程評價，因為大量的教學(xué)實踐證明，只有做好了過程評價，才會有一個好的終結(jié)評價的結(jié)果。第三，絕對評價與相對評價相結(jié)合。評價學(xué)生運動技能的達(dá)標(biāo)成績，既要有一個相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生努力的目標(biāo)，又要看學(xué)生在達(dá)標(biāo)過程中努力的程度和進(jìn)步的幅度，使評價成為一種教育激勵的手段，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高。第四，教師評價與學(xué)生評價（含學(xué)生自我評價與相互評價）相結(jié)合。這有利于學(xué)生在自我評價與相互評價的過程中學(xué)會體育評價，也有利于教師在參照學(xué)生的自我評價與相互評價的基礎(chǔ)上，對每一個學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三篇：“意外事故”應(yīng)急處置預(yù)案綏德六小“意外事故”應(yīng)急處置預(yù)案一、指導(dǎo)思想為了妥善處理學(xué)生在校傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益，根據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》及鐘祥市教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的工作實際制定本應(yīng)急處理預(yù)案。在校學(xué)生傷害事故處理由政教處負(fù)責(zé)落實，由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督辦。二、學(xué)生意外傷害事故應(yīng)急處理小組 組 長：白新舉（校長）副組長：劉岳偉（政教主任）組 員：當(dāng)日值日領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)日學(xué)校安全保安成員、當(dāng)事學(xué)生班主任、當(dāng)時任課教師（職工）及門衛(wèi)。三、校園意外傷害事故的類型、相關(guān)責(zé)任人及職能部門 校園意外傷害事故主要在以下方面：。誰上課誰負(fù)責(zé)，上課教師為第一責(zé)任人。（職能部門：教務(wù)處）。誰組織誰負(fù)責(zé)，活動組織者為第一責(zé)任人。（職能部門：德育處）：班主任為第一責(zé)任人。樓梯責(zé)任老師為第一責(zé)任人。（職能部門：德育處）。誰管理誰負(fù)責(zé)，相關(guān)管理員為第一責(zé)任人。（職能部門：總務(wù)處）6.“特殊學(xué)生”意外安全事故。相關(guān)崗位管理員為第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)成立安全保衛(wèi)辦公室，負(fù)責(zé)督促各職能部門做好安全預(yù)防工作，并協(xié)同校長辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門處理好重大意外傷害安全事故。四、校園意外傷害事故傷害等級程度和處理程序（一）傷害事故等級程度的判定：：輕微的碰擦等導(dǎo)致的皮外傷等。：個別學(xué)生伴有骨折可能或者出血較多的事故。：受傷人員較多或者危及生命的事故。（二）接警與報告程序：，首遇教職工必須在第一時間立即采取緊急措施，防止受傷學(xué)生受到進(jìn)一步傷害；保護(hù)好學(xué)生，同時將事故發(fā)生情況及時報告給第一責(zé)任人或者相關(guān)職能部門。，及時決定如何進(jìn)行現(xiàn)場處置。（1）一般傷害事故處理程序：首遇教職工立即報告班主任，并由校醫(yī)進(jìn)行處理或者直接送醫(yī)院，班主任及時與家長溝通，同時報告徐安斌副校長或任照平校長。（2）傷情較重和重大安全事故處理程序：第一步：首遇教職工在第一時間報告學(xué)校當(dāng)天值日行政領(lǐng)導(dǎo)。并視情況緊急程度可直接撥打120，或在條件許可情況下（非嚴(yán)重骨折情形）直接護(hù)送當(dāng)事人到醫(yī)院尋求救治，必要時尋求警力支持。在無力救助（嚴(yán)重骨折、心臟病突發(fā)）時，保護(hù)現(xiàn)場，不輕易搬動傷者。第二步：值日行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時間與首遇教職工匯合，指導(dǎo)救治工作。若情況嚴(yán)重，通知班主任趕赴醫(yī)院（現(xiàn)場），同時向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報。在送診途中，與家長取得聯(lián)系，征詢家長意見，到家長指定的醫(yī)院就診。情況危急時，直接與醫(yī)院聯(lián)系，要求開通綠色通道，爭取搶救時間。第三步：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任應(yīng)在第一時間趕赴醫(yī)院，在充分尊重家長意見的基礎(chǔ)上協(xié)助醫(yī)院開展救治工作，并視情況嚴(yán)重程度決定是否匯報當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T。第四步：在明確責(zé)任人的基礎(chǔ)上，及時告知責(zé)任學(xué)生的家長，說明情況，并要求以積極的態(tài)度及時到醫(yī)院與對方家長見面，協(xié)商處理治療事宜。第五步：緊急救治工作結(jié)束后，學(xué)校相關(guān)部門要及時向現(xiàn)場師生了解情況，查明事發(fā)原因，并做好有關(guān)材料（筆錄和知情人的證明材料），以便責(zé)任認(rèn)定，進(jìn)行相關(guān)處理。第六步：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任要對受傷（發(fā)?。W(xué)生和家長及時慰問，穩(wěn)定情緒，做好認(rèn)真細(xì)致的解釋工作。同時督促責(zé)任學(xué)生家長采取積極態(tài)度，與對方家長溝通，處理好善后事宜。五、關(guān)于事故報告。發(fā)生較大事故（傷情嚴(yán)重）學(xué)校應(yīng)24小時內(nèi)向上級有關(guān)部門報告；一般事故3天內(nèi)報上級有關(guān)部門備案?！翱陬^”和“書面”兩種。在事情還未了解清楚時可先打電話口頭通報情況，待事情了解清楚后再書面報告。、性別、出生年月、家庭地址、父母情況、及工作單位。另外要簡潔地寫清楚事故發(fā)生的時間、地點、事情的起因及目前情況。