【文章內(nèi)容簡介】 可以選學水平五中其他運動項目中的模塊。在進行選修I的學習時，同樣應注意體現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面具體目標的學習要求。七、要制訂好水平、單元和學時三個教學工作計劃《標準》是按水平來進行分段的，水平五的總目標和具體目標包括高中三個學年，即六個學期。因此，水平計劃是高中學生達成各項目標的統(tǒng)籌計劃，要結(jié)合學校的具體情況，把各水平的具體目標所呈現(xiàn)的內(nèi)容標準加以具體化，并合理地分配到三個學年的六個學期中去，以便從總體上把握學習的內(nèi)容和要求，全面達成和落實課程目標。實際上水平教學計劃是含學年教學計劃和學期教學計劃在內(nèi)的一個重要計劃，必須認真做好，全面安排。另一個計劃是單元教學計劃，它是根據(jù)具體目標和模塊來制訂的。高中各個模塊的單元教學計劃應注意體現(xiàn)運動技術教學的系統(tǒng)性，注意選擇實現(xiàn)具體目標的有效手段和方法，每個學期的單元教學計劃，可結(jié)合運動項目和季節(jié)特征安排1～2個單元進行教學。學時計劃是單元教學計劃的具體執(zhí)行計劃，應根據(jù)單元教學計劃所制訂的目標和內(nèi)容，結(jié)合學校和學生的具體情況，選擇相應的教學策略。當前，學時計劃出現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)式，這將有利于調(diào)動教師的創(chuàng)造性和積極性。為了保證學時計劃發(fā)展的規(guī)范性，在制訂學時計劃時，應包括學習目標、學習內(nèi)容、教與學的方法和步驟、教學后記等部分。八、體育教學組織形式的選擇為了保證高中學生按照個人的興趣、愛好選擇運動項目，首先，學校要根據(jù)自身的條件，確定學校選擇的運動項目的范圍，學生再根據(jù)學校確定的范圍進行選項學習。一般可以采取三種組織形式：第一，打破班級界限，同一年級不同班級的學生，重新編班進行選項學習；第二，打破年級界限，不同年級的學生根據(jù)所選的項目和不同的水平，按相近水平重新編班進行選項學習。在學校條件允許的情況下，這是最理想的一種教學組織形式；第三，班內(nèi)選項教學，同一年級平行班較少或體育教師較少的情況下，可采用班內(nèi)選項教學的形式。健康教育專題系列教學，一般仍應采取按行政班進行教學的組織形式。九、要努力做好學習方式和教學方式的改革高中體育與健康課程要改變單一的接受學習方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化，以提高學生學會體育學習的能力，促進學生運動知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。教師的教學方式是為學生的學習服務的，應認真考慮怎樣教才有利于學生更好地學。高中體育與健康課教學要改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解、示范的教學方式，應給學生的體育學習留有充分的活動時間和空間，讓學生采用適合自己的方式進行學習。要關注學生多種體育能力的發(fā)展，改變過于重視傳授運動知識和技能的教法，要通過運動知識和技能的教學，努力實現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標，以充分實現(xiàn)體育與健康課程的功能和價值。在教學中，教師要關注學生心理健康和社會適應能力的發(fā)展，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。要強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學中，教師應轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互尊重、相互補充，與學生一起加強對體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設和諧、民主的教學環(huán)境。十、教學評價要做好四個結(jié)合第一，量性評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。普通高中體育與健康課程的五項學習評價的內(nèi)容：體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價既包括量性評價的內(nèi)容，也包括質(zhì)性評價的內(nèi)容。很多教師對如何進行質(zhì)性評價是，還不很熟悉，在教學實踐中應加強對學生學習過程中學習行為和學習表現(xiàn)的觀察，并給予適當?shù)姆答伜图?，以促進學生進步和發(fā)展。第二，終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合。過去我們比較重視終結(jié)評價，而忽視過程評價，當前，既要重視終結(jié)評價，更要重視過程評價，因為大量的教學實踐證明，只有做好了過程評價，才會有一個好的終結(jié)評價的結(jié)果。第三，絕對評價與相對評價相結(jié)合。評價學生運動技能的達標成績，既要有一個相對客觀的標準，作為學生努力的目標，又要看學生在達標過程中努力的程度和進步的幅度，使評價成為一種教育激勵的手段，促進學生的進步和提高。第四，教師評價與學生評價（含學生自我評價與相互評價）相結(jié)合。這有利于學生在自我評價與相互評價的過程中學會體育評價，也有利于教師在參照學生的自我評價與相互評價的基礎上，對每一個學生進行客觀、公正的評價，調(diào)動學生學習的積極性。第三篇：“意外事故”應急處置預案綏德六小“意外事故”應急處置預案一、指導思想為了妥善處理學生在校傷害事故，保護學生、學校的合法權益，根據(jù)教育部《學生傷害事故處理辦法》及鐘祥市教育局有關文件精神，結(jié)合我校的工作實際制定本應急處理預案。在校學生傷害事故處理由政教處負責落實，由分管領導負責督辦。二、學生意外傷害事故應急處理小組 組 長：白新舉（校長）副組長：劉岳偉（政教主任）組 員：當日值日領導、當日學校安全保安成員、當事學生班主任、當時任課教師（職工）及門衛(wèi)。三、校園意外傷害事故的類型、相關責任人及職能部門 校園意外傷害事故主要在以下方面：。誰上課誰負責，上課教師為第一責任人。（職能部門：教務處）。誰組織誰負責，活動組織者為第一責任人。（職能部門：德育處）：班主任為第一責任人。樓梯責任老師為第一責任人。（職能部門：德育處）。誰管理誰負責，相關管理員為第一責任人。（職能部門：總務處）6.“特殊學生”意外安全事故。相關崗位管理員為第一責任人。學校應成立安全保衛(wèi)辦公室，負責督促各職能部門做好安全預防工作，并協(xié)同校長辦公室負責協(xié)調(diào)相關職能部門處理好重大意外傷害安全事故。四、校園意外傷害事故傷害等級程度和處理程序（一）傷害事故等級程度的判定：：輕微的碰擦等導致的皮外傷等。：個別學生伴有骨折可能或者出血較多的事故。：受傷人員較多或者危及生命的事故。（二）接警與報告程序：，首遇教職工必須在第一時間立即采取緊急措施，防止受傷學生受到進一步傷害；保護好學生，同時將事故發(fā)生情況及時報告給第一責任人或者相關職能部門。，及時決定如何進行現(xiàn)場處置。（1）一般傷害事故處理程序：首遇教職工立即報告班主任，并由校醫(yī)進行處理或者直接送醫(yī)院，班主任及時與家長溝通，同時報告徐安斌副校長或任照平校長。（2）傷情較重和重大安全事故處理程序：第一步：首遇教職工在第一時間報告學校當天值日行政領導。并視情況緊急程度可直接撥打120，或在條件許可情況下（非嚴重骨折情形）直接護送當事人到醫(yī)院尋求救治，必要時尋求警力支持。在無力救助（嚴重骨折、心臟病突發(fā)）時，保護現(xiàn)場，不輕易搬動傷者。第二步：值日行政領導應在第一時間與首遇教職工匯合，指導救治工作。若情況嚴重，通知班主任趕赴醫(yī)院（現(xiàn)場），同時向?qū)W校主要領導匯報。在送診途中，與家長取得聯(lián)系，征詢家長意見，到家長指定的醫(yī)院就診。情況危急時，直接與醫(yī)院聯(lián)系，要求開通綠色通道，爭取搶救時間。第三步：學校領導與班主任應在第一時間趕赴醫(yī)院，在充分尊重家長意見的基礎上協(xié)助醫(yī)院開展救治工作，并視情況嚴重程度決定是否匯報當?shù)卣徒逃鞴懿块T。第四步：在明確責任人的基礎上，及時告知責任學生的家長，說明情況，并要求以積極的態(tài)度及時到醫(yī)院與對方家長見面，協(xié)商處理治療事宜。第五步：緊急救治工作結(jié)束后，學校相關部門要及時向現(xiàn)場師生了解情況，查明事發(fā)原因，并做好有關材料（筆錄和知情人的證明材料），以便責任認定，進行相關處理。第六步：學校領導和班主任要對受傷（發(fā)?。W生和家長及時慰問，穩(wěn)定情緒，做好認真細致的解釋工作。同時督促責任學生家長采取積極態(tài)度，與對方家長溝通，處理好善后事宜。五、關于事故報告。發(fā)生較大事故（傷情嚴重）學校應24小時內(nèi)向上級有關部門報告；一般事故3天內(nèi)報上級有關部門備案?！翱陬^”和“書面”兩種。在事情還未了解清楚時可先打電話口頭通報情況，待事情了解清楚后再書面報告。、性別、出生年月、家庭地址、父母情況、及工作單位。另外要簡潔地寫清楚事故發(fā)生的時間、地點、事情的起因及目前情況。