【文章內(nèi)容簡介】 我希望廣大校長們經(jīng)常捫心叩問良知：我為中國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了什么？ 心若在，夢就在。愿更多的校長以做一名好校長為自己的夢想與追求，帶著一顆火熱的心演繹美麗的“鳳凰琴”故事，為中國的教育日夜鳴響！但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽——電影《鳳凰琴》觀后感《鳳凰琴》是一部現(xiàn)實(shí)電影，他直面山村教師的生存困境和山區(qū)教育的落后現(xiàn)狀通過張英子的視角，影片再現(xiàn)了以余校長為代表的山村民辦教師不畏清苦生活和嚴(yán)重滯后的教育設(shè)施環(huán)境，想方設(shè)法保證山區(qū)孩子有書讀，讀好書的山區(qū)教育現(xiàn)實(shí)。為不讓山區(qū)兒童失學(xué)，山區(qū)教師默默地做出了難以想像的努力和犧牲。從而歌頌了山區(qū)教師熱愛祖國，對教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。影片中的人和事讓我對師德有了全新的認(rèn)識，原來，良好師德的形成需要一輩子始終如一的把教育當(dāng)成事業(yè)來堅(jiān)持。教師職業(yè)是我們獲取生活來源的工作，而事業(yè)卻不僅僅是飯碗，還是我們實(shí)現(xiàn)自我價值的載體。作為教師，當(dāng)他將教育作為自己的事業(yè)，才可能不計(jì)利益的得失始終的堅(jiān)持在這個職業(yè)中。影片中的余校長等三名山村教師工作的界嶺小學(xué)條件十分的艱苦，然而物質(zhì)的貧乏并沒有阻礙他們?nèi)霾プ约旱膼?，他們除了上課之外，還要天天的接送學(xué)生、照顧學(xué)生。工資長期的拖欠，使得生活十分的清苦，然而，他們?nèi)匀槐M心盡力為著山區(qū)的教育事業(yè)。他們已經(jīng)把教育當(dāng)成了自己的事業(yè)，恪盡職守，憑借自己滿滿的愛和教師的責(zé)任感，在極為艱苦困難的情況下，堅(jiān)持搞好山區(qū)教育，付出了難以想象的努力和犧牲。平凡的教師，艱辛的工作，清苦的生活，然而，正是這些普普通通的山區(qū)教師撐起了祖國美好的明天。教師師德的升華必定離不開不斷的自我反思和自我提高。教師一方面作為一個社會中世俗的人，這樣的社會屬性使得教師必定有個人追求。然而，教師另一方面是作為有高尚職業(yè)道德要求的人，應(yīng)該有更高的品行操守和更強(qiáng)烈的社會良心。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時，教師要在教育實(shí)踐中不斷的反思，修正自己的價值取向，凈化自己的靈魂?！而P凰琴》的故事主線圍繞轉(zhuǎn)正名額的分配延伸。若干年前，英子的舅舅與明老師爭轉(zhuǎn)正名額，若干年后，余校長和另外兩名教師也暗中的競爭轉(zhuǎn)正。當(dāng)知道只有一名轉(zhuǎn)正名額的時候，一開始他們都從個人利益出發(fā)，到最后的謙讓卻是為了整個教育的希望，一場競爭下來，他們都各自反思，思想也得到了升華，品行得到了發(fā)展。他們最終實(shí)現(xiàn)了師德的提高和升華，成長為師德高尚、勇于奉獻(xiàn)的教師。影片中的幾名教師都通過轉(zhuǎn)正這件事情做了深刻的反思。余校長是一名鞠躬盡瘁師德高尚的校長。本來身體不好的他不僅要照顧久臥病床的妻子還要照顧學(xué)生，每天與學(xué)生同吃同住，他一直希望轉(zhuǎn)正。但當(dāng)張英子寫的一篇關(guān)于學(xué)校教育的文章給學(xué)校帶來了希望后，他深深地感受到，教育的希望在年輕人身上，于是經(jīng)過了一番思想斗爭，決定把名額讓給張英子。鄧副校長和孫主任開始也是很渴望轉(zhuǎn)正，最后經(jīng)歷了一些事情，讓他們最終明白，自己應(yīng)當(dāng)把山區(qū)教育當(dāng)成自己的事業(yè)來追求，把自己的畢生精力都貢獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)。張英子由原先的比較沖動的年輕人，通過不斷的反思自己，最終決定將轉(zhuǎn)正名額讓給余校長，逐漸地成長為一名合格的人民教師。只有不斷地反思自己的言行，教師才能升華自己的思想，師德的形成離不開積極地自我反省。盡管幾名老師爭著轉(zhuǎn)正，卻從來沒有忘記自己的教師職責(zé)，最后通過反思提升了自己的境界，成長為師德高尚的教師。教師是人類文明延續(xù)的傳播者，愛心和責(zé)任心是教師師德的兩個支點(diǎn)。只有把教育作為自己的事業(yè)來追求，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷的反思，師德才能不斷的提高升華。第二篇：我心目中的好老師_校長演講稿我們心目中的好老師演講者：王邦勇尊敬的各位同仁和親愛的同學(xué)們： 大家好！當(dāng)下浙江幼兒教師虐童事件發(fā)生后，央視著名主持人白巖松深度剖析，使我想演講中國教育的現(xiàn)實(shí)；近日中日、中菲島爭激烈，又想抒發(fā)愛國主義情懷；十八大即將開幕，我又想憧憬、展望教育的未來??但這些都不符合此次演講活動的主題，我左思右想終于選擇了一個比較實(shí)際的題目——《我們心目中的好老師》。讓我們在此共同感受好老師的情懷，共同抒發(fā)對好老師的敬意吧！從呀呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，父母是我們心目中的好老師；從茫然無知到書海漫游，那甘為人梯、播灑知識、傳承文明的學(xué)者是我們心目中的好老師；從稚氣未退到初曉人生，那樸實(shí)的農(nóng)民、睿智的老者也是我們心目中的好老師。縱觀歷史，可謂師者如云。孔子，游歷各諸侯國，崇尚禮學(xué)、宣揚(yáng)仁道，歷盡艱辛，創(chuàng)立了儒家學(xué)說。一部《論語》被后人傳閱至今。司馬遷，飽讀詩書，正義直言反遭宮刑之辱。面對歷史的長卷，面對生死的抉擇，他忍辱負(fù)重，歷時三十余年，終于寫成驚世之作《史記》。梁啟超，為新思想而奔走呼吁，一篇《少年中國說》，喚醒了多少華夏子孫的救國之夢。諾貝爾為研究炸藥而不畏艱險(xiǎn)的精神，居里夫人千萬次實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素——鐳。??源源不絕，古今中外，為人類進(jìn)步而忘我拼搏者，難道不是我們心目中最好的老師嗎？而細(xì)細(xì)品味，立足眼前，在我們身邊默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、扎根庫區(qū)的許多優(yōu)秀教師不也是我們心目中的好老師嗎？我們都記得——被譽(yù)為“搖槳搖出山區(qū)奇跡”的全國優(yōu)秀教師王守奇老師；利用廢銅爛鐵變廢為寶，引領(lǐng)庫區(qū)乃至南部藝術(shù)教育改革的全國優(yōu)秀教師蒲七五老師；在薄弱學(xué)校也能干出一番業(yè)績被稱為“千個孩子一個媽”的南充市“師德巾幗標(biāo)兵”敬春芳老師??還有——一大批年近半百，戴著老花眼鏡在燈下備案批改，課堂上不厭其煩諄諄教誨，生活中百般呵護(hù)留守兒童如同慈父慈母般的老教師們！還有——溫柔的語文老師們，美妙的聲音無與倫比，一篇課文被她們讀出，如涓涓細(xì)流滋潤每一個孩子的心田！還有——幽默的政治老師們，一句“我很丑，但我很溫柔”讓孩子們捧腹大笑，而許多深奧的人生哲理也正是在這笑聲中融化了每一個孩子的心靈！還有——一大批美麗的、充滿朝氣、來自祖國各地的年輕特崗老師們，他們扎根庫區(qū)，一心撲在貧困山區(qū)的教育事業(yè)上孜孜不倦、勤勤懇懇。??好老師是樹——撐起夏日的濃蔭；好老師是山——挺起未來的天空；好老師是泉——洗滌稚氣的心靈；好老師是路——使夢想無盡延伸讓我們牽好老師之手，把無盡的文明、無盡的希望、無盡的夢想傳承——愿我們與好老師同行，把一雙雙饑渴的眼睛點(diǎn)亮，把一對對隱形的翅膀催生——讓我們與好老師一起成長，使“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的課改前沿理念發(fā)芽——生根——謝謝！二○一二年十一月第三篇：我心目中的校長我心目中的校長每個人的心目中都會有自己心目中的校長，每個人都不同，數(shù)也數(shù)不清：有的想要一個高雅大方的校長，有的想要一個能給學(xué)生自由的校長，有的想要一個精打細(xì)算的校長而我心目中的校長則是一位博學(xué)多才，體貼師生，品德高尚的好校長！我心目中的校長是一位博學(xué)多才的校長！他有著淵博的知識，能辨是非，可以想出各種新穎的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，同時他也必須有著讓師生愛戴他的能力！讓師生們活力充沛，斗志昂然的能力！讓領(lǐng)導(dǎo)與師生們信任他的能力！這一切都需要著他的聰慧，他的淵博！我心目中的校長是一位體貼師生的校長！他須如春雨一樣滋潤萬物，如秋風(fēng)一般舒暢人心！絕對不會讓師生們操勞過度，懂得師生們的心思，做到師生們想要的，懂得娛樂大眾，在繁忙操勞，學(xué)習(xí)緊張之時適當(dāng)做出一些娛樂措施，舉辦一些娛樂活動！讓師生們時刻有著好心情，從而做起事來事半功倍！我心目中的校長是一位品德高尚的校長！他應(yīng)該如蠟燭一般燃燒自己照亮別人，具有著無私奉獻(xiàn)，默默無聞的精神！不張揚(yáng)，不自私！一切為了師生好，為了祖國的教育事業(yè)好！不會因?yàn)樽约旱那猩砝婢捅犞谎坶]只眼，使得師生們受苦受累！一定要有禮貌，懂待人！做好師生們的好榜樣，讓師生們也能受的文明的熏陶，知識的慣養(yǎng)讓師生們更出色，更成功！這就是我心目中的校長，他博學(xué)多才，他體貼師生，他品德高尚,是一位不折不扣的好校長！他愛著師生，師生也愛他！第四篇：我心目中好老師我心目中好老師唐詩我的老師有著中長的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的魯老師，每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認(rèn)認(rèn)真真地聽著，經(jīng)過老師的細(xì)細(xì)講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心著我們的生活。今年 6 月的一天，一位同學(xué)在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部，痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“哦，怎么不早點(diǎn)說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機(jī)，撥打電話給家長。這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。我的感言：老師的信任，使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點(diǎn)撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，真心實(shí)意地幫助學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學(xué)生傾注教師的全心，才能在學(xué)生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。第五篇：我心目中的理想校長我心目中的理想校長從某種意義上說，一個校長就是一所學(xué)校。一位好校長就是一所好學(xué)校。一位東北地區(qū)的教委主任寫過一本關(guān)于校長的報(bào)告文學(xué)，他用的書名是《圣園之魂》。“圣園”是校園，“魂”即校長的精神與思想。的確，校長應(yīng)該是一校之“魂”。正是因?yàn)檫@個“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機(jī)。各種各樣的“校長學(xué)”已經(jīng)將優(yōu)秀校長的素質(zhì)描繪得淋漓盡致了，我還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？我心目中的理想校長應(yīng)該是什么樣的呢？一、理想的校長，應(yīng)該是一個能夠清晰認(rèn)識到自己的價值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長蘇聯(lián)曾經(jīng)有一位非常著名的教育家加里寧，他說過：教師是過去和未來之間的活的環(huán)節(jié)，是克服人類無知和惡習(xí)的重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物跟新一代人之間的中介人。在這里，加里寧說的是教師，但我認(rèn)為，這話同樣適用于對校長的評價。因?yàn)閺哪撤N意義上說，校長也是教師，是特殊的教師，其特殊性在于他是教師的教師。一個個的教師聚集在學(xué)校，而校長便是這個學(xué)校的靈魂，校長是聚集教師精神的一種力量。任何一個校長，任期都是有限的。即使有些地方搞校長任期目標(biāo)制，有的校長可能當(dāng)?shù)臅r間長一些，但是，他當(dāng)?shù)臅r間再上，在學(xué)校的歷史上，也還是很短暫的，是學(xué)校無盡發(fā)展長河中的一個環(huán)節(jié)。然而，正是這一個又一個的“環(huán)節(jié)”，正是這一個又一個的校長，造就了我們學(xué)校的聲譽(yù)，托起了中國基礎(chǔ)教育的希望。學(xué)校的滄桑變遷，學(xué)校的興衰榮辱在很大程度上都取決于我們校長的“魂”。完全可以這么說，學(xué)校質(zhì)量如何，學(xué)校水平如何，學(xué)校境界如何，取決于校長。就像指揮戰(zhàn)斗一樣，校長就是學(xué)校的最高指揮官，教師們就像一個個將士，他們能不能英勇無畏地縱橫馳騁，能不能義無反顧地奮力殺敵，能不能打一場場漂亮仗。就看校長能不能把他們的能量發(fā)揮出來，看校長能不能把全體師生的目標(biāo)統(tǒng)一在自己的辦學(xué)理念上。所以說，我覺得校長的使命、校長的重任是非常非常重大的。校長要實(shí)現(xiàn)這樣的價值并完成這樣的使命，需要有兩個前提條件：第一是奉獻(xiàn)精神，第二是人文關(guān)懷。先談奉獻(xiàn)精神。“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新?！蔽曳浅Ｙ澩@種說法，它把教育既看作一門科學(xué)，又視為一種藝術(shù)，但首先是當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，而事業(yè)就意味著獻(xiàn)身。應(yīng)該說，現(xiàn)在并不是每一位教育者都把教育作為一項(xiàng)事業(yè)，并愿意為它獻(xiàn)身的。民進(jìn)中央主席許嘉璐先生曾就教育問題說過一段話，講得非常好，讓我很感動。他說：“人生歧途，盡管客觀世界五光十色、變幻莫測，但是人生歧途無非有兩岔，一是為己，一是為他。人追求的無非有兩種，一種是物質(zhì)，一種是精神。希臘古代哲學(xué)家曾經(jīng)說過，對于精神的追求，是追求神圣；對于物質(zhì)的追求，是追求平凡。千千萬萬的教師選擇的是做蠟燭，永不熄滅的蠟燭，他們追求的是國家、民族、學(xué)生，追求的是精神，是神圣。教師的可敬，在于他們選擇了一條永遠(yuǎn)光輝的道路?？赡芙K其一生，教師也成不了百萬富翁，但他們是富足的。在這樣一個五光十色、變幻莫測的世界上有這樣一群人，難道不值得所有人為他們?nèi)瞎獑?？”教師的獻(xiàn)身精神是如此，作為教師的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的校長，更是如此。我一直認(rèn)為，對于校長這個職位，你把它作為謀生的方式來做，是一種做法；你把它作為追求的事業(yè)來做，又是一種做法。是否有事