【文章內容簡介】 命題人往往會在最后一題中設計出綜合性較強的題目。這種題目初看較難，其實仔細分析便會發(fā)覺很容易。只不過是在前面分類的基礎上進行了一番綜合罷了?！緟⒖即鸢浮?運用托物言志（或類比）的手法；一個人應看到自己的長處，但也要看到別人的長處，更要看到自己不如別人的地方。三、賞析評價型【熱度指數(shù)】 ★★★★（2007年有河南、浙江杭州、四川成都、江蘇泰州、山東濱州等地的試卷設計了此類試題。）【中考再現(xiàn)】（2007年浙江杭州）閱讀下面這首古詩，回答后面題目。蘭 溪 棹 歌⊙ 戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。最后一題：“半夜鯉魚來上灘”一句極為精彩傳神，營造出優(yōu)美活靈的意境，是全詩的點睛之筆。請作簡要賞析?！炯记牲c撥】 這是難度較高的一種題型，但命題人員對它卻十分青睞。此種題目多為開放題，答案不要求統(tǒng)一。同學們要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景結合等）或采用的修辭手法（如對偶、比喻等）或用詞的生動形象等，并說出其妙處和表達效果?！緟⒖即鸢浮?魚搶春水，涌上溪灘，啪啪蹦跳，看到這一情景，令人蕩漾起歡樂之情。四、分析技巧型【熱度指數(shù)】 ★★★★（2007年有河南非課改區(qū)、浙江溫州、四川安岳、廣東廣州等地的試卷設計了此類試題。）【中考再現(xiàn)】（2007年河南（非課改區(qū)））閱讀下面的詩，完成下面題目。錢塘湖春行⊙ 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最后一題：詩歌第二聯(lián)中“幾處”“誰家”用得極其精妙，換作“處處”“家家”就沒有這種效果。聯(lián)系全詩，說說為什么?！炯记牲c撥】 幾乎可以這樣說，大凡考到詩歌鑒賞，寫作技巧（藝術手法）是必考內容之一，它很少在盛宴上缺席。這種題型涉及的面很廣，如：詞語錘煉、詩眼尋找、對比的手法、象征的手法、虛實的結合、動靜的結合等?！緟⒖即鸢浮?“幾處”“誰家”照應“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”“家家”，就沒有這種表達效果。五、描繪畫面型【熱度指數(shù)】 ★★★（2007年有湖北黃岡、貴州銅仁、四川內江、江蘇鹽城等地的試卷設計了此類試題。）【中考再現(xiàn)】（2007年江蘇鹽城）閱讀下面的古詩詞，完成下列題目。西江月⊙ 辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。最后一題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪?！炯记牲c撥】 在平時的閱讀活動中，要學會運用自己的想象去欣賞、品味每一首詩歌，有意識地調動自己的想象。如欣賞王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上升；奔騰的黃河之上，一輪夕陽懸掛?！緟⒖即鸢浮?烏云驟起，月光消逝，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方。說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時心里是何等高興呀！六、詩意理解型【熱度指數(shù)】 ★★★（2007年有浙江麗水、廣西梧州、四川樂山等地的試卷設計了此類試題。）【中考再現(xiàn)】（2007年浙江麗水）閱讀下面古詩，完成下面題目。竹枝詞⊙ 劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。最后一題：詩的三、四句語帶雙關，明說天氣晴雨不定，暗指什么？【技巧點撥】 古詩詞詩意理解這一考點主要考查同學們在閱讀古詩詞中通過聯(lián)系寫作背景，作家風格，抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的內容，概括詩詞的大意，領會詩詞的意境。因此，對于作家、作品，同學們一定要非常熟悉，這樣才能準確理解詩意?！緟⒖即鸢浮?暗指人物迷惘、忐忑不安的心情。中考詩歌賞析的復習策略作者：郭鳳彩 ：《語文教學與研究(綜合天地)》一、考點透視窗“新課標”規(guī)定：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”縱觀近年來全國各省市的中考語文試題，詩歌賞析題考查的內容和形式，主要有三個特點：課內為主，課外為輔；古代詩詞為主（唐詩宋詞），現(xiàn)代詩歌為輔；主觀題為主，客觀題為輔。?？贾R點：理解詩意。對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深沉含義的領悟。品味語言。品析生動、典型的詞語，理解它們的表達效果、作用，體味詩句語言的精妙，品味全詩語言的特點。分析技巧。分析詩中修辭手法的含義及作用，賞析重點語句（如一語雙關、或含義深刻、或蘊含哲理等）的含義及表達作用，分析詩歌的表達方式，如寫景方法、抒情方法、借物詠懷、象征手法等。理解作者的思想感情和作品揭示的社會問題。結合作者遭遇、社會背景及寫作目的，展開聯(lián)想、想象的翅膀，體味作品的意蘊。二、詩歌賞析的常見題型主旨情感類這種題型主要考查我們對詩歌主題思想和作者情感態(tài)度的領悟。解答這類題目，要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描寫的形象特點推斷詩人的情感態(tài)度。常見提問方式：這首詩描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？表達了作者怎樣的思想情感？或者這首詩塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？答題格式：這首詩通過（）形象或景物，寫出了（）的情境或氛圍，表達了詩人（）的思想感情。應答材料：（情感類）憂國憂民，或懷古傷今，或建功立業(yè)，或憶友懷舊，或思念親人，或寄情山水，或懷才不遇，或蔑視權貴，或相知相見，或離情別恨。例1：（2006年濰坊中考題）閱讀下面詩歌，按要求回答問題。絕句兩首（其二）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（1）“山青花欲燃”這句中“燃”字有何妙處？試結合本句作出分析。（2）作者在詩中表達了一種什么樣的情懷？參考答案：（1）暗含了山花的顏色：在青翠欲滴的山嶺襯托下，紅色的花朵就像一團將要燃燒的火焰一樣，畫面感強烈，生動地表現(xiàn)了春天的勃勃生機。（2）一種漂泊在外的孤獨感和強烈的思鄉(xiāng)之情。例2：（2006年連云港中考題）閱讀下面一首宋詞，回答問題。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?。?）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？（2）全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？參考答案：（1）營造了將士們奏樂吃肉，豪邁高昂的軍營生活氛圍。（2）抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。表現(xiàn)手法類這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟能力。解答這類題目，要從詩歌的整體構思上來把握，不能只答其中一句所運用的修辭手法。找出全篇詩歌所用的表現(xiàn)手法后，還要結合具體的詩句分析一下運用的好處。常見提問方式：這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？或這首詩運用了怎樣的藝術手法？或詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？答題格式：這首詩運用了（）的手法，表達了詩人（）的思想感情。應答材料：比喻、擬人、借代、對偶、夸張、對比、象征、比興、托物言志、動靜結合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中見大、虛實相間、懷古傷今、借古諷今。例3：（2006年河南中考題）閱讀下面的詩，完成題目。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。問：“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫。參考答案：以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。例4：（2006年成都中考題）閱讀文天祥的《過零丁洋》，按要求回答問題。辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。問：對尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句從表現(xiàn)手法上作簡要分析。參考答案：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。想象描述類這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象能力。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用詩化的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。主要提問方式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請用你的話把詩中的畫面描繪出來。例5：（2006年南通海門中考題）閱讀下面的一首詩，回答問題。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。問：結合詩題，展開合理想象，用優(yōu)美流暢的語言，把詩歌前兩句呈現(xiàn)的畫面具體描繪出來。參考答案：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭，迎風招展的酒旗，一一在望。例6：（2006年資陽中考題）閱讀《山居秋暝》（王維），完成下面題目。空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問：用幾句話將“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”展示的畫面描繪出來。參考答案：竹林里傳來一陣陣歡歌笑語，那是一群天真無邪的姑娘們洗衣歸來了；荷葉紛紛向兩邊擺動，那是打魚人收起漁網，劃著船穿過荷塘順流而歸了。品味煉字類這類題主要考查我們對精練詞語的感悟能力。解答時，要抓住詩歌中的關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭，以及所表達的思想感情上去把握它的的內涵。值得提醒的是，分析是要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。常見提問方式：這首詩中“某”詞為什么不能換成“某”詞？這個詞為什么用得十分傳神？這個詞在詩中有什么特定的含義？你最欣賞的是哪個字？請賞析。例7：（2006年嘉興中考題）閱讀（宋）周敦頤的《題春晚》這首詩，然后回答問題?；洳耖T拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。問：詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？參考答案：因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形象。例8：（2006年溫州中考題）賞析杜甫《江畔獨步尋花》，按要求回答問題。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（1）詩中哪兩個字寫出了花的繁盛？（2）第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？參考答案：（1）滿壓（2）不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。名句賞析類這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力，解答時要結合詩歌的主題和作者的意圖。常見提問方式：這句詩歷來為人們所推崇，原因是什么？如何理解畫線的千古名句？你從這句名詩領悟到什么人生哲理？這句話在現(xiàn)在賦予了什么新的含義？你最喜歡詩中的哪一句，說明理由。例9：（2006年河南中考題）閱讀杜甫的《望岳》，完成題目。岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。問：談談你對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。參考答案：這句話表達了希望登上絕頂、俯視群山的意愿，或表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概，或抒發(fā)了攀登人生頂峰的凌云壯志。例10：（2006年揚州中考題）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》回答問題。巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問：這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合畫線句，作簡要分析。參考答案：①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，必然有“萬木”爭春，表現(xiàn)出詩人豁達豪邁的胸襟。三、應考方法帖應考中，具體解題時，應仔細體味試題的要求，理解試題的側重點，把握試題解答的切入點。從關鍵詞語、詩句及作家、作品的背景入手，仔細品讀、辨明題旨（試題重點）、縱橫聯(lián)系（課內外知識）、前后比較（語體風格）、結合要求（試題問題）多向思維（逆向、發(fā)散）、選準角度（準、新、小、巧）、審慎作答（滿足試題各項條件），反復檢查，訂正修改。解答詩歌賞析題的一般步驟精讀詩作（這是基礎）。誦讀全詩，要抓住所描寫的意象，整體上準確把握其主要內容，感悟作者蘊含的情感，以獲得整體感知。知人論世（這是關鍵）。只有了解作者的生平、經歷、思想、性格、氣質，結合作者所處的人生階段、時代特點、文藝思潮等因素，才能準確把握詩歌的旨趣。審題尋點（這是核心）。分析題目要求，揣摩命題人的意圖，審清題意要做到對命題者的指向了然于心，明白該題是要鑒賞修辭手法還是抒情方式；是鑒賞表現(xiàn)手法還是詩人的感情，從而確定解題的范圍，尋找答題思路的切入點。組織答案（這是重點）。用簡潔明了的語言回答問題，答題要點要到位，語言力求詩化。答題規(guī)范要注意以下三點：一是要根據題意問號數(shù)，弄清有幾個問題，從而確定答題的層次。最忌諱眉毛胡子一把抓；二是要根據分值確定是簡答還是分析，最忌諱繁簡失調；三是分析題要有觀點、有分析，最忌諱不切實際的架空分析或者觀點不明。要在句中盡量輸入關鍵詞，讓閱卷老師一目了然。郭鳳彩，男，教師，現(xiàn)居江蘇揚中詩歌鑒賞技巧談蘭州十中 蒲涵云詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由于種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應對鑒賞呢？通過對教學實踐的總結，我有了一些心得?，F(xiàn)將認識總結中如下，希得同仁的批評指正。首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。一看類型。從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以