幼兒園教師師德(編輯修改稿)
2024-11-09 18:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行為舉止、待人接物文明合禮，能自覺做到“五講四美”并且以身作則為幼兒做出表率。4．組織紀律性強，有較嚴格法制意識，自覺遵守法律。二、培養(yǎng)提高幼兒教師素質(zhì)的途徑（一）規(guī)范管理，營造教師自覺提高自身素質(zhì)的氛圍。加強規(guī)范化管理，實際上就是當前許多部門所提倡的“向管理要素質(zhì)”的經(jīng)驗總結(jié)。在幼兒園工作中，加強管理是十分重要的，因為幼兒教育不僅要承擔教育教學任務，而且還要承擔法定的監(jiān)護責任。所以幼兒園的管理如果不規(guī)范，就容易發(fā)生問題。向管理要素質(zhì)，實際上就是要通過幼兒園的規(guī)章制度進行管理，讓規(guī)章制度成為制約教師行為和加強工作效益的指揮機制。如通化市幼兒園為了加強教師的素質(zhì)管理，在園內(nèi)制定了數(shù)十項規(guī)章制度，通過規(guī)章制度的落實和單位內(nèi)部的體制改革，對全體教職工實行聘任制，對在崗教師實施量化考核機制，督促教師提高自身素質(zhì)，取得了明顯的效應。（二）通過激勵機制，鼓勵教師自覺提高自身素質(zhì)。激勵機制實際上就是對教師的素質(zhì)表現(xiàn)通過獎勵和懲罰的措施予以肯定和否定的方法，這也是管理科學中的一條基本原理。激勵有正面激勵和負面激勵兩種作法，正面激勵是指對職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)突出、工作成績明顯的都是予以獎勵，以促進其繼續(xù)努力的激勵辦法。正面激勵有物質(zhì)激勵和精神激勵兩種作法，以精神激勵為主，以物質(zhì)激勵為輔的結(jié)合激勵效果比單一激勵辦法更好。負面激勵是指對職業(yè)素質(zhì)較差或工作有失誤的教師予以批評和處罰的辦法，以推動其提高自身素質(zhì)的激勵措施。負面激勵措施能夠使個別素質(zhì)較差的教師產(chǎn)生向上的動力，也能激勵更多
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