【文章內(nèi)容簡介】 你吃了嗎?”、“你去哪兒?”，談話過程中常問對方的年齡、收入及家庭私事。而在英語國家，人們跟熟人打招呼時常用“Good morning”、“Hi”、“Hello”等。在談話過程中避免涉及年齡、收入、家庭情況等，他們認為這是個人隱私。如果你問對方“你吃了嗎？”，他們會認為你是說他們沒錢，連飯都吃不起。甚至你問“你要去哪兒？”他們也會不高興。中國人受到夸獎時，大多會謙虛的否定，而這樣英語國家的理解是你認為他的贊揚是虛假的。按英語的語言習慣，在受到對方稱贊時，你應(yīng)該高興的接受，并說“Thank you！”這就表示對方的贊揚是真誠的。讓學生知道這些內(nèi)容，他們既有興趣，又了解了一點點中西文化的差異，并且在平時的學習、交流中自覺注 意起來了。興趣是最好的老師，興趣是一把鑰匙，它能打開一扇扇門，讓學生去探索新知，去學習博大精深的英語語言文化?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，學好英語，同樣能為素質(zhì)教育的滿園春色增添秀美的風景?！禪nit 1 How Tall Are You?》 評課范莊小學劉為華要求學生能夠運用目標語進行身體或事物高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。在句型教學方面，我都創(chuàng)造真實的情景，因為真實的情景教學，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學生情緒上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。如在教學句型“He’s/She’s?cm tall...”我先請同學測量自己的身高，然后向同學們匯報自己的身高，“I am 150 cm tall.”我在找一名學生問他How tall is、? 學生回答He’s 150 cm tall，學生學會了表達自己或其他人的身高。在教學形容詞的比較級詞匯的過程中，運用多媒體課件，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣。我還充分利用課堂教學環(huán)境，如：師生，生生之間互猜年齡、身高、比較腳的大小、手臂的長短等。自然地引出比較級的單詞older, younger，shorter taller, stronger, 等詞匯。這樣可以有效降低教學難度。使單詞教學不僅生動有趣而且教有實效。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，我們應(yīng)當充分肯定學生的一些獨到見解，并對他們表示一種贊賞和激勵。這些見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。英語教研專題理論學習材料激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的研究如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了一些嘗試，愿與大家分享。教學中如何培養(yǎng)和 激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？一、抓好入門教學是開展興趣教學的關(guān)鍵“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，充當學生的楷模。根據(jù)小學生的年齡特點，先后舉行“小學生英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，請學生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于班級墻上或?qū)W校教學樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學生愛學英語的熱情。二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在6B“Asking the way ”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線，接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣的課堂使教學活動變成了生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。三、啟發(fā)學生觀察和總結(jié)，力求使學生親自發(fā)現(xiàn)興趣教單詞學諺語 音訊如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學生理解，識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。如在教failure時，結(jié)合以前學過的success。教學生“Failure is the mother of success”。（失敗乃成功之母。）講授nothing的用法時，讓學生記住“Nothing is difficult to the man who will try”。（世上無難事，只要肯攀登。）如“ An apple a day , keeps the doctor away”。（一天一個蘋果，醫(yī)生遠離我。）“Like father , like son”。（有其父必有其子。）等等。啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此來增長知識。在學習顏色時，許多學生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚這些學生善于觀察和總結(jié)，并告訴他們“black tea ”（紅茶），“green tea ”（綠茶）等等。這些知識激發(fā)了學生無邊的興趣。有講授動詞時態(tài)時，我通過中英文對比，啟發(fā)學生去找出異同，讓學生懂得時態(tài)的含義，了解英語動詞中有人稱、數(shù)和時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學習的重點。鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內(nèi)容 改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學生產(chǎn)生了極大的影響，我總是鼓勵學生去搜索這方面的資料，并聯(lián)系所學的知識，去深化吸收，例如有個學生問“張德培賣洗發(fā)水廣告時說了句‘頭發(fā)？No way！’是什么意思？生命有take II又是什么意思？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯(lián)系所學的知識，鼓勵學生講出自己的理解，然后加以補充。學生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。這時我就會借題發(fā)揮，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。這樣我的學生對英語的興趣之火持久不熄了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。無論學習任何東西或干任何事，首先最重要的一點是要有興趣。有了興趣才能學好東西，學習語言更是如此。因此，作為一名英語老師，首要培養(yǎng)的就是學生學習英語的興趣。由于英語并非我們的母語，又缺少適當?shù)恼Z言環(huán)境，想要使學生對學習英語始終保持興趣，并能學好英語。因此，就要讓課堂教學“活起來”。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結(jié)合教材的特點，我采用了各種教學方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。一二年級學生剛開始學習英語，在這個開端，培養(yǎng)學生學習英語的興趣尤為重要。那么，在小學英語教學中，怎樣才能培養(yǎng)和保持學生的學習興趣呢？我有以下幾點看法: 首先，要有和諧、融洽師生關(guān)系。我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次，教師得教得有“趣”。小學生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的