【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。那么，怎樣才算指導(dǎo)作文呢？一、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察積累素材著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！比~老的這段話形象地說(shuō)明了生活是作文的源泉。二、指導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取寫作營(yíng)養(yǎng)有讀的過(guò)程中，陶冶情操，積累詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)，從中學(xué)習(xí)寫作的技能，具體做法是：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。利用班隊(duì)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展講故事比賽。三、在作文教學(xué)中堅(jiān)持讀寫結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中感知每篇課文都有寫作意圖，即文章的中心思想，了解作者的思路與寫作技巧。指導(dǎo)學(xué)生將閱讀教學(xué)中掌握的寫作技巧運(yùn)用到寫作中去，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)作文。除此以外，還常結(jié)合課文進(jìn)行片斷練習(xí)。把課文中的習(xí)作例文作為范例進(jìn)行仿寫。四、開(kāi)展課外活動(dòng)指導(dǎo)工作學(xué)生有豐富的生活，寫作才能不不竭的源泉。在課外活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)、送溫暖、參觀本地名勝、開(kāi)展各項(xiàng)有趣的比賽活動(dòng)。豐富多彩的生活，成了學(xué)生寫作永枯竭的源泉。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（九）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的說(shuō)學(xué)訓(xùn)練說(shuō)學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，闡述自己學(xué)習(xí)情況的活動(dòng)。一、說(shuō)學(xué)的主要內(nèi)容說(shuō)質(zhì)疑說(shuō)思考說(shuō)分析說(shuō)評(píng)論說(shuō)小結(jié)二、說(shuō)學(xué)的組織形式點(diǎn)名說(shuō)學(xué)：教師根據(jù)實(shí)際情況有意識(shí)地指名某個(gè)學(xué)生說(shuō)學(xué)。自由說(shuō)學(xué)：教師給定范圍，學(xué)生舉手發(fā)言，自由主動(dòng)地參與說(shuō)學(xué)活動(dòng)。小組說(shuō)學(xué)：學(xué)生在同桌之間或?qū)W習(xí)小組范圍內(nèi)說(shuō)學(xué)，這樣可以人人參與。班級(jí)說(shuō)學(xué)：在小組說(shuō)學(xué)的基礎(chǔ)上，每組推選代表在班內(nèi)開(kāi)展說(shuō)學(xué)，它可以作為班級(jí)活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，以達(dá)到交流學(xué)法，鍛煉學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力創(chuàng)新是時(shí)代的要求。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為將來(lái)打下基礎(chǔ)一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輕松愉悅的教學(xué)情境，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到“探索、嘗試”的教學(xué)中來(lái)。從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧迸發(fā)出，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。三、抓住知識(shí)聯(lián)系的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的飛躍。思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，把握好學(xué)生思維發(fā)展的時(shí)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師關(guān)鍵是要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十一）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。一、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。二、利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢。三、提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的疑惑。有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。四、誘發(fā)求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十二）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力從哪幾方面著手呢？一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、標(biāo)新立異，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造性思維以發(fā)展問(wèn)題開(kāi)始。教學(xué)質(zhì)疑是課堂教學(xué)師生相互交流，展開(kāi)思維，開(kāi)發(fā)想象的常用途徑。三、訓(xùn)練求異思維，激活創(chuàng)新在課堂中，教師一般按常規(guī)的思維去發(fā)現(xiàn)、處理問(wèn)題?？墒撬季S能力的定勢(shì)就成了學(xué)生創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題最大的阻礙。四、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新一切創(chuàng)造欲，包括創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維的萌芽與培育，都要伴隨著幻想和聯(lián)想。五、課外延伸，自主創(chuàng)新過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)突出的弊端是把學(xué)生關(guān)在課堂里，割斷了課堂教學(xué)同社會(huì)生活的聯(lián)系。其實(shí)社會(huì)生活也是學(xué)生課堂教學(xué)的一部分，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出小課堂，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，了解社會(huì)，體味人生，在社會(huì)的大課堂中求發(fā)展、求創(chuàng)新。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十三）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的體會(huì)一、把握好知識(shí)的基礎(chǔ)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)是技能技巧及能力發(fā)展的源泉。一個(gè)人如果不具備簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，就不能達(dá)到高深莫測(cè)的應(yīng)變能力。二、把握好知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題能力根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的客觀規(guī)律，在學(xué)生把握新知識(shí)的同時(shí)，巧妙地設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)與技巧、能力為一體的變化題型。三、掌握好新舊知識(shí)的連接從學(xué)生解題的實(shí)際情況出發(fā)，我認(rèn)為新舊知識(shí)沒(méi)有緊密連接，解題時(shí)就會(huì)進(jìn)入“山窮水盡”的境地，使知識(shí)在運(yùn)用過(guò)程中，因脫節(jié)而中斷進(jìn)行，為了克服這一現(xiàn)象，我在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中，十分注意把與新知識(shí)聯(lián)系密切的舊知識(shí)參與應(yīng)用，以求達(dá)到前后貫通的目的。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十四）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：適時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)作為教學(xué)改革的“導(dǎo)航棒”，在改革中發(fā)揮著重要作用，影響著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程。一、及時(shí)性在課堂教學(xué)中，教師及時(shí)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾、萌發(fā)頓悟，產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上的心理，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到持久的激勵(lì)效應(yīng)。二、準(zhǔn)確性當(dāng)教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要講究準(zhǔn)確性，否則不僅會(huì)打消學(xué)生的積極性，而且容易使學(xué)生的思維阻塞。三、生動(dòng)性在課堂教學(xué)中，實(shí)施口頭評(píng)價(jià)，形成積極向上，激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)氛圍。四、豐富性每個(gè)小學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可，這與人們追求至善至美的天性分不開(kāi)，許多情況下，正是由于學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝才不斷地取得自我發(fā)展的需要，成功可以提高兒童學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生獲得成就感。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十五）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中說(shuō)的訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅在低年級(jí)，而且在中高年級(jí)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。主要?dú)w納為以下四點(diǎn)：一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。二、有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。三、有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。四、有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。認(rèn)為至少要做好三方面工作：要達(dá)成共識(shí)。加強(qiáng)備課。不同教材，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容就不同，說(shuō)什么？怎么說(shuō)？在備課的時(shí)候，把這方面的內(nèi)容也要備好，教師就能在課上訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)，說(shuō)好，這項(xiàng)工作就落實(shí)了。加強(qiáng)檢查、考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，經(jīng)常聽(tīng)課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵(lì)、促進(jìn)，不斷完善，把這項(xiàng)工作做得更好。同時(shí)，學(xué)校里也可以試一下，可以設(shè)立數(shù)學(xué)口試，進(jìn)行考核，量不要多。例如，可以出一道應(yīng)用題，讓學(xué)生說(shuō)出其解題的思維過(guò)程，然后列式計(jì)算，即可。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇其它內(nèi)容讓學(xué)生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導(dǎo)意義。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十六）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實(shí)施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的對(duì)策一、認(rèn)真研究教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要資源，教材是匯集眾人智慧的寶貴財(cái)富，其中必然蘊(yùn)涵著一定的科學(xué)價(jià)值。二、提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)能力為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，將有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，滿足不同層次學(xué)生的心理需求；將為學(xué)生提供更多的思考與探究的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。三、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)化過(guò)程，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要有數(shù)學(xué)思考的含量。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化”過(guò)程的活動(dòng)。四、重新認(rèn)定教師的角色，讓師生真情互動(dòng)建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生、文本、教師三者之間不斷產(chǎn)生著交互作用，換句話說(shuō)，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程就是師生雙方交互作用的歷程，在課堂上，師生雙方不斷“捕捉”對(duì)方的想法，產(chǎn)生積極的互動(dòng)。這“互動(dòng)”實(shí)際上就是“溝通”和“合作”。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十七）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級(jí)起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。培養(yǎng)思維能力要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。二、設(shè)計(jì)好練習(xí)題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力起著重要的促進(jìn)作用設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)多種練習(xí)形式。設(shè)計(jì)一些有不同解法和有多個(gè)答案的練習(xí)題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性有很大益處。設(shè)計(jì)的練習(xí)題的難度要適當(dāng)，要是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能夠正確解答出來(lái)的。業(yè) 務(wù) 學(xué)習(xí)記 錄（十八）時(shí)間： 年 月 日 地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 內(nèi)容記錄：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)大量的生動(dòng)具體的事例，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。一、結(jié)合生活實(shí)例構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)二、結(jié)合身邊實(shí)例用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題三、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自已生活服務(wù)?？傊獮閷W(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，在課后要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。第四篇：作為一名年輕教師，要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。小學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也是必要的，歡迎查看。：“三自”是自身正、自身凈、自身硬，“六不”是不讓一天閑過(guò)，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習(xí)上身，不讓一筆贓款進(jìn)家，不讓一個(gè)同自己接觸過(guò)的群眾不滿，不讓一個(gè)親屬和身邊工作人員惹出閑話?！叭浴笔强傮w要求，“六不”是具體規(guī)范?！叭浴薄ⅰ傲弧本褪窍虍?dāng)前干部隊(duì)伍中內(nèi)生性的問(wèn)題、影響改革發(fā)展的問(wèn)題、威脅黨執(zhí)政基礎(chǔ)的問(wèn)題亮劍，全面提升各級(jí)干部的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力。“德能勤績(jī)廉”是干部考核的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中“德”字為首，更凸顯了干部“德”的重要價(jià)值，而“三自”是黨性修養(yǎng)、思想境界、人格魅力的體現(xiàn)，是對(duì)干部“德”的具體要求?，F(xiàn)在一些干部出問(wèn)題，主要不是出在才上，而是出在德上，2010年以來(lái)市委在全市廣泛開(kāi)展干部隊(duì)伍政德建設(shè)，2011年10月中組部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)干部德的考核意見(jiàn)》，無(wú)不透漏出干部政德建設(shè)的重要性和緊迫性?！叭浴敝小白陨碚辈拍茏龅搅钚薪?，不令而從，“自身凈”才能以德立威、以德服眾，“自身硬”才能守得住清貧，抵得住誘惑，作為組工干部，更要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，只有管好自己，才能要求別人，要時(shí)刻注意自身形象，以“三自”修身、立威、服眾，敢于立標(biāo)桿、做榜樣，用實(shí)際行動(dòng)影響帶動(dòng)他人。在干部考核中，要把“三自”要求落實(shí)到干部政德考核的實(shí)施細(xì)則中，通過(guò)考核激勵(lì)和約束領(lǐng)導(dǎo)干部，帶出作風(fēng)良好的干部隊(duì)伍，為易縣的發(fā)展建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。“中庸”思想，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，不求有功，但求無(wú)過(guò)，碌碌無(wú)為，無(wú)所事事，這種“惰性心理”嚴(yán)重降低了機(jī)關(guān)的整體工作效能，影響了黨的形象。部分機(jī)關(guān)“衙門習(xí)氣”重，辦事環(huán)節(jié)多，速度慢，能拖則多，能躲則多，多一事不如少一事，項(xiàng)目審批條件多，時(shí)間長(zhǎng)，損害了發(fā)展的軟環(huán)境，為易縣的改革發(fā)展“拖后腿”。易縣現(xiàn)在發(fā)展水平還不高，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程還不快，我們更應(yīng)該以制庸提能力，以治懶增效率，自覺(jué)服務(wù)市場(chǎng)主體，自覺(jué)樹(shù)立良好形象，為易縣轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供良好的發(fā)展軟環(huán)境?！傲?