【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的班主任民主測(cè)評(píng)調(diào)查中出看到過相當(dāng)一部分學(xué)生給學(xué)校提過這樣的建議：希望學(xué)校多開展有益的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給他們提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。三是重校內(nèi)教育輕校外教育。目前，社會(huì)開始出現(xiàn)多元化、多層次道德和價(jià)值觀觀念，一些腐敗現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)問題等負(fù)面因素影響著學(xué)生，學(xué)校的小氣候，容易被社會(huì)大氣候中的消極因素所沖擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)校家庭社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，但截至目前，這個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)還尚未完全形成，也沒有真正發(fā)揮出它的積極作用。相反，家庭、社會(huì)的消極環(huán)境成為學(xué)校德育的“散熱器”，社會(huì)負(fù)面影響較大。在德育方法上存在著“三多三少”的傾象一是灌多導(dǎo)少。許多教師忽視學(xué)生的思想實(shí)際和內(nèi)在需要，一味地灌輸，也不管學(xué)生是否能或者愿意接受，不善于引導(dǎo)，導(dǎo)致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發(fā)性和針對(duì)性。二是管多放少。有的老師受傳統(tǒng)教育的影響，思想放不開，習(xí)慣于牽著學(xué)生的鼻子走，不敢放手讓學(xué)生自己走。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的管教，教育效果差。三是堵多疏少。有的教師在教育學(xué)生時(shí)，都是等到學(xué)生出了問題再進(jìn)行嚴(yán)懲，而不是在問題出現(xiàn)之前加以疏導(dǎo)預(yù)防，或把問題消滅在萌芽狀態(tài)。這種亡羊補(bǔ)牢式的教育，只會(huì)造成學(xué)校教育的惡性循環(huán)。在德育實(shí)施上存在著三個(gè)“不一致”一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個(gè)別老師在課堂上對(duì)學(xué)生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。體罰或變相體罰學(xué)生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學(xué)生造成了不良的影響。二是形式與內(nèi)容不一致。有的老師德育工作計(jì)劃總結(jié)應(yīng)有盡有，但只是流于形式，應(yīng)付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內(nèi)容。三是班級(jí)與班級(jí)不一致。德育工作發(fā)展不平衡，同學(xué)校同年級(jí)的班級(jí)在管理和學(xué)習(xí)方面都存在著較大的差異。顯然，學(xué)校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態(tài)度有著密切的關(guān)系。三、對(duì)策與建議：更新德育觀念，提高德育認(rèn)識(shí)。要明確學(xué)生智育不合格走向社會(huì)可能是“次品”，學(xué)生體育不合格走向社會(huì)可能是“廢品”，而學(xué)生德育不合格，道德品質(zhì)差，走向社會(huì)就可能是“危險(xiǎn)品”，危害人民，危害社會(huì)。要努力適應(yīng)課程改革，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育實(shí)效。要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)德育方法，變嚴(yán)厲為和藹，變對(duì)立為合作，變說教為對(duì)話，變訓(xùn)斥為幫助，變粗暴為細(xì)致，變枯燥為生動(dòng)。不斷增強(qiáng)德育實(shí)效。優(yōu)化德育環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校德育特色。進(jìn)一步治理校園周邊環(huán)境，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的支持與配合，抓好三結(jié)合教育，營(yíng)造一個(gè)大德育環(huán)境。讓大家一起來關(guān)心教育，關(guān)愛孩子，關(guān)注未來。建設(shè)德育隊(duì)伍，提高師德修養(yǎng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，與事俱進(jìn)，樹立五種意識(shí)：尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識(shí)；影響學(xué)生，樹立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生，樹立創(chuàng)新意識(shí)；做學(xué)生思想品質(zhì)的引領(lǐng)者和學(xué)生終身發(fā)展的促進(jìn)者。加強(qiáng)德育研究，探索德育規(guī)律。把德育工作提升到一門科學(xué)，按科學(xué)規(guī)律開展德育工作。探索新時(shí)期德育工作的新路子，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。綜上所述。我校德育工作雖然取得了一定成績(jī)，同時(shí)也還存在一些實(shí)際問題。我相信只要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見》精神，借深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀之強(qiáng)勁東風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，我校的德育工作將會(huì)更上一層樓。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)； 把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的將是一個(gè)習(xí)慣； 把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的將是一個(gè)性格； 把一個(gè)性格播種下去，收獲到的將是一個(gè)命運(yùn)。作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動(dòng)，播種習(xí)慣，播種性格。幫助每一個(gè)學(xué)生收獲金色的人生第五篇：學(xué)校德育工作學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員名單組 長(zhǎng)：朱萍職務(wù)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：施學(xué)兵職務(wù)：黨支部書記鄒莉職務(wù)：德育教導(dǎo)虞佳職務(wù)：大隊(duì)輔導(dǎo)員孫浩民職務(wù)：教師代表 王晨驪職務(wù)：心輔老師顧虹職務(wù)：年級(jí)組長(zhǎng) 馬丹妮職務(wù)：學(xué)生代表 孫立達(dá)職務(wù)：學(xué)生代表職務(wù)：校行政助理領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度家長(zhǎng)代表會(huì)議制度①每學(xué)期召開二次專題工作會(huì)議。②每?jī)赡昱e行一次學(xué)校德育工作會(huì)議。③每學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)④定期舉辦家長(zhǎng)開放日和校行政助理的隨訪日工作。人員調(diào)整，明確分工職責(zé)，制定計(jì)劃，寫好總結(jié)。組織專題研討，開展全校性德育工作研究，推進(jìn)德育工作的有效性。①繼續(xù)抓好學(xué)生在“學(xué)習(xí)、生活、行為”三方面規(guī)范的養(yǎng)成教育。②特色活動(dòng)繼續(xù)賦予鮮活的生命力。以親情感恩為主線，以基地活動(dòng)為載體，以小鬼當(dāng)家為形式，以年級(jí)組研修為核心的活動(dòng)有創(chuàng)意。③民族精神，生命教育是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。①以爭(zhēng)創(chuàng)安全文明校園，心理健康校為契機(jī)，總結(jié)、反思已有成績(jī)。②以學(xué)生每月之星和教師師德標(biāo)兵為榜樣，樹先進(jìn)，學(xué)榜樣。③積極開展論壇活動(dòng)，創(chuàng)辦“靜安連線”，把來自于學(xué)校各方面的好經(jīng)驗(yàn)，好做法發(fā)揚(yáng)光大。德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，保證德育為首的地位。積極開展有益的活動(dòng)，致力創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校。加強(qiáng)調(diào)查研究，認(rèn)真制定學(xué)校德育工作規(guī)劃，并做好工作總結(jié)。組織學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校德育工作的法律法規(guī)及文件并貫徹實(shí)施,組織開展德育科研課題研究。組織職能部門、年級(jí)、班級(jí)實(shí)施德育工作計(jì)劃，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行檢查、反饋和總結(jié)。積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)(區(qū))及有關(guān)部門的支持配合，開展愛國(guó)主義、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多方面思想教育活動(dòng)，每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)（畢業(yè)班召開24次），構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生”四位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型。每學(xué)期組織召開一次德育(班主任)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)ｎ}研討會(huì)，不斷提高德育工作質(zhì)量；組織推薦評(píng)選各級(jí)先進(jìn)德育工作者、優(yōu)秀班主任。每學(xué)期至少召開兩次德育領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，每學(xué)期召開一次德育工作會(huì)議，及時(shí)研究德育工作的新情況、新問題，肯定成績(jī)，指明方向，不斷明確德育工作要求，協(xié)調(diào)工作，形成合力，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。對(duì)教職工在教書育人、管理育人、服務(wù)育人等方面的表現(xiàn)進(jìn)行檢查和考評(píng)，并建立檔案。學(xué)校堅(jiān)持以德育為首位，以德治學(xué)，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育主任及其他行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任、任科教師、團(tuán)委為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成了一套完整的德育教育網(wǎng)絡(luò)。這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)行成了一條對(duì)全體教職工的德育教育渠道和對(duì)全體學(xué)生的德育教育渠道，形成了全程育人、全員育人。這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在校外形成了家庭、家長(zhǎng)委員會(huì)、全社會(huì)、校外輔導(dǎo)員對(duì)全體學(xué)生的德育教育，開創(chuàng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育局面2010年中學(xué)學(xué)校德育工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想建設(shè)的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）和教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，不斷更新德育觀念，堅(jiān)持德育創(chuàng)新，加強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、層次性，提升德育工作的育人質(zhì)量。二、工作目標(biāo)貫徹學(xué)?！坝弥腔酆秃顾旎磥怼鞭k學(xué)理念，推動(dòng)德育工作的人本化，架構(gòu)新形勢(shì)下的德育平臺(tái)，為不平凡的XX0年獻(xiàn)上一份厚禮。三、主要工作及措施更新理念，理順?biāo)悸罚鞔_目標(biāo)。面對(duì)新形勢(shì)，德育工作必須找準(zhǔn)基點(diǎn)，以人為本，從人出發(fā)，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把《意見》落實(shí)到位，使德育處于各項(xiàng)工作的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，我校從實(shí)際出發(fā)，以“生命因?qū)W習(xí)而精彩”為德育理念，以校慶為契機(jī)，整合學(xué)校一切德育力量，以強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范為載體，努力實(shí)現(xiàn)全員育人，全程育人，全面育人，有步驟，有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)我校德育工作目標(biāo)。強(qiáng)化德育主陣地，提高德育工作的實(shí)效性(1)以師德建設(shè)推動(dòng)學(xué)校德