學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要心得2(編輯修改稿)
2024-11-09 17:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四”，中國(guó)第一臺(tái)激光照排打印機(jī)......讓中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設(shè)，走在時(shí)間的前面。海爾集團(tuán)也是在運(yùn)用中國(guó)自己的人力資源，創(chuàng)造了世界品牌，走向世界。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷地為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才?！靶行谐鰻钤?，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦；2，解放孩子的雙手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空間；5，解放孩子的時(shí)間?！保ㄌ招兄壬秳?chuàng)造的兒童教育》（1944））因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！在學(xué)習(xí)過(guò)程中，著重看了職業(yè)教育，其中提到大力發(fā)展職業(yè)教育，隨著職業(yè)教育近年來(lái)在國(guó)民教育中比重的增加，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，職業(yè)教育還是需要工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，從中就需要調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)的積極性，鼓勵(lì)行業(yè)組織，讓企業(yè)可以接受學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?？茍@教育結(jié)合了職業(yè)教育中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從教育模式和教育內(nèi)容兩反面進(jìn)行了許多創(chuàng)新和實(shí)踐，在整個(gè)教育中踐行“先育人后教書”的教育理念，在教育過(guò)程中“人人皆為教育者”完成了教師角色的轉(zhuǎn)型，在針對(duì)學(xué)生也形成了一套“個(gè)性化，多元化”的創(chuàng)新教育模式，針對(duì)不同性格、特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在培養(yǎng)學(xué)生必要的技能教育以外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、合作教育等多元化教育方法和模式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為手段，先育人后教書，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在科園職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程可視為國(guó)內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縮影，我們逐步走出了傳統(tǒng)職業(yè)教育思維的限制，在今后的職業(yè)教育上走出一條自己道路。第四篇：學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得[范文]學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)自貢市德銘中學(xué) 喻中明百年大計(jì)，教育為本。在我國(guó)，不管是基礎(chǔ)教育還是高等教育都存在著很多問題，與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境不相適應(yīng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的提出，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。本次《綱要》的制定過(guò)程中，由于廣泛傾聽了來(lái)自教育基層、社會(huì)各個(gè)階層、專家等方方面面的意見和建議，所以，針對(duì)性更加切合實(shí)際，把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，因而制定的指導(dǎo)思想、方針政策更加符合中國(guó)的教育國(guó)情。《綱要》著眼于現(xiàn)代化建設(shè)全局和教育現(xiàn)狀，描繪了2010至2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，體現(xiàn)了國(guó)家意志，回應(yīng)了群眾關(guān)切，是一份指導(dǎo)未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是新世紀(jì)繼科技規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要之后的又一個(gè)支撐國(guó)家戰(zhàn)略的綱領(lǐng)性文件。首先，《綱要》提出了“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的十六字工作方針，它指明了今后教育發(fā)展方向。育人為本是教育工作的一切根本，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育思想。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，培養(yǎng)什么樣的人關(guān)系著民族的興衰存亡，作為教育工作者，這是必須要認(rèn)真思考的問題，它要求我們始終要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把如何培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為每個(gè)教師必須認(rèn)真思考和認(rèn)真努力的目標(biāo)。作為教師，應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造各種條件，因人施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)；作為學(xué)校，關(guān)心每一位教職員工，營(yíng)造寬松和諧的校園氛圍，團(tuán)結(jié)處事，合作前進(jìn)，促進(jìn)教師的健康發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)了、教師發(fā)展了，學(xué)校才能壯大。學(xué)校都?jí)汛罅耍逃Y源才能滿足越來(lái)越多的人民群眾的需求，才能從根本上解決人民群眾就學(xué)難的問題。改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。一個(gè)民族沒有創(chuàng)新就不會(huì)有進(jìn)步，一項(xiàng)事業(yè)沒有改革，就會(huì)裹足不前。教育要發(fā)展，根本在改革，所以作為教育工作者，要有改革意識(shí)，不斷更新新觀念，讓自已始終走在時(shí)代前列，不被社會(huì)淘汰；作為學(xué)校，要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷探尋適合學(xué)校發(fā)展的新思路，不斷發(fā)展自身，讓學(xué)校始終跟上時(shí)代節(jié)拍，促進(jìn)公平是國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，家家都有孩子，每一個(gè)孩子的成才
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