【文章內(nèi)容簡介】 生為主體的寄宿制初級(jí)中學(xué)，藏族學(xué)生常年住校?！吧虾Ｒ灿形业募摇毕盗谢顒?dòng)是以學(xué)校為主要陣地，以藏漢師生結(jié)對(duì)活動(dòng)、藏漢學(xué)生結(jié)對(duì)、社區(qū)居民與西藏學(xué)生結(jié)對(duì)聯(lián)誼為主要形式，以情感為紐帶，全面關(guān)心西藏學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的活動(dòng)。格桑花的第二故鄉(xiāng)每年八月，黃浦江畔的機(jī)場或車站，都會(huì)滿腔熱情的迎來一群又一群西藏孩子。美麗的格?；◣еＭ屠硐霃那嗖馗咴瓉淼缴虾?。十一、二歲的孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母，來到千里之外的地方求學(xué)，風(fēng)俗習(xí)慣迥然不同，他們將面臨多少困難??！自1998年建校以來，每年都有140名左右的藏族新生入學(xué)，他們要在上海度過四年的學(xué)習(xí)生活。為了讓上海成為他們成長、成才的第二故鄉(xiāng)，為了讓他們在上海充分享受民族大家庭的溫暖，使他們生活在“西藏有我家、上海也有家、民族是大家、全國是一家”濃郁的民族團(tuán)結(jié)氛圍中，學(xué)校主動(dòng)挖掘、充分整合學(xué)校、社區(qū)民族資源，開展了“上海也有我的家”系列活動(dòng)，設(shè)立了“上海也有我的家”的活動(dòng)基地，以此為紐帶聯(lián)結(jié)藏漢民族同胞之間的感情，使藏民族同胞充分體驗(yàn)到黨的民族團(tuán)結(jié)政策的溫暖。在結(jié)對(duì)活動(dòng)中為藏族孩子營造 “家”的溫暖：每一個(gè)教職員工都與一個(gè)藏族寢室結(jié)對(duì)，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；每一藏漢班級(jí)之間結(jié)成聯(lián)誼班，藏漢學(xué)生心靈上形成了互助和依賴的情感； 每一個(gè)藏族班與彭浦新村社區(qū)居委會(huì)攜手結(jié)對(duì)，藏族孩子與居民，搞活動(dòng)、共聯(lián)歡，共享藏漢一家的溫馨?！叭Y(jié)對(duì)活動(dòng)”使學(xué)校逐步形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”共同落實(shí)上海市市委、市政府智力援藏工作的格局。師生結(jié)對(duì)：綠葉無言一片情“三尺講臺(tái)，就是我們的人生價(jià)值的平臺(tái)”。共康中學(xué)的老師們?yōu)榱伺嘤鞑貙W(xué)生，無私奉獻(xiàn)。學(xué)校24365工程——24小時(shí)365天全心全意為西藏學(xué)生服務(wù)的工程是推動(dòng)藏漢交往的橋梁。學(xué)校的每一個(gè)教職員工都與藏族學(xué)生以寢室為單位結(jié)對(duì)，主動(dòng)關(guān)心藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想狀況，廣大教職員工也經(jīng)常在繁忙的教學(xué)工作之余去寢室送關(guān)愛，學(xué)生剛來上海，水土不服，渾身不適，老師們?yōu)榇嗣η懊髱蛯W(xué)生換衣?lián)Q藥。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，思念親人想回家，老師對(duì)他們循循善誘，暢談理想，激發(fā)自信。節(jié)假日帶孩子們?nèi)?、博物館、公園等場所。在藏族孩子眼里，老師們是他們的姐姐、哥哥，是他們的爸爸媽媽。旺堆諾布同學(xué)在“上海也有我的爸爸”一文中這樣寫到：爸爸回西藏后，只有我一個(gè)人在上海學(xué)習(xí)了。天上飄下來點(diǎn)點(diǎn)星雨，冰冷的雨無情地打在臉上，連平日里溫暖的眼淚也變得冰冷，模糊的視線中，一個(gè)熟悉的身影慢慢出現(xiàn)……近了，近了，越來越近了。我看清了我眼前的這個(gè)人——班主任戴老師。老師叫我不要傷心，并對(duì)我說：“每個(gè)人都要經(jīng)歷這種痛的，你要堅(jiān)強(qiáng)……”慢慢地我眼前又浮現(xiàn)出第一次見到老師的情景：那天笑容蕩漾在每個(gè)人的臉上，老師帶我走進(jìn)教室，發(fā)給我們課本。緊接著帶我們?nèi)チ藢嬍遥€幫我們提行李包。到了我們的寢室，他教我們怎么收拾柜子。這時(shí)我眼前浮現(xiàn)出我老爸教我把衣服疊好分門別類放進(jìn)柜子的情景，不禁一顆淚珠落了下來。軍訓(xùn)期間，他對(duì)我們更是無微不至地愛護(hù)。每天晚上一回到寢室后，他總會(huì)教我們怎樣洗衣服。還把我一件很臟的衣服洗了半個(gè)小時(shí)才洗好。我突然想起以前媽媽每天幫我洗衣服的情景。我的心一下子溫暖了，我覺得戴老師真像我的爸爸，雖然每次他總會(huì)批評(píng)我，這和我爸可是一樣的。我明白老師心里也像我爸爸一樣愛護(hù)我。??！我回過神來看著老師的臉，才發(fā)現(xiàn)老師的眼鏡下那一雙炯炯有神的眼睛腫了，他又為我們操勞得睡不著了。我的上海爸爸您可真好??！是您又一次點(diǎn)燃了我熄滅的心靈之燈，溫暖我的心，照亮我的路。溫馨的大家庭里，師生是互敬互愛的一家人。教師的付出同樣也會(huì)得到回報(bào)。06年暑假，初二（4）班的安老師突然接到學(xué)校的電話，要他趕緊去學(xué)校，說班級(jí)有點(diǎn)事，當(dāng)他忐忑不安趕到學(xué)校，推開教室門時(shí)，教室里響起了生日歌，班長送上了一大束鮮花，蛋糕上的蠟燭閃動(dòng)著鮮艷的火苗，掌聲、歌聲中孩子們吵著、鬧著讓安老師吹蠟燭許心愿……安老師面對(duì)著這一切，平時(shí)的滔滔不絕沒有了，他順著孩子們的意愿，慢慢閉上了雙眼，淚水流了下來。藏漢聯(lián)誼班：手拉手的藏漢伙伴情感互通、互助學(xué)習(xí)的“手拉手聯(lián)誼活動(dòng)”是藏漢學(xué)生學(xué)習(xí)各民族優(yōu)秀文化的載體，也是藏漢學(xué)生和諧相處的見證。藏漢學(xué)生鄭重其事地簽下友誼協(xié)約，承諾“智慧互動(dòng)共生、心靈共同成長、友誼攜手共進(jìn)”。在藏漢學(xué)生聯(lián)誼班事跡展示會(huì)上，卓瑪說：剛來上海時(shí)，我對(duì)老師講的聽不懂，跟不上，自己想問，但又無法表達(dá)出來，作業(yè)不會(huì)做，自尊心會(huì)受到很大的打擊的。當(dāng)我們聯(lián)誼班同學(xué)了解了我的學(xué)習(xí)困難后，我們就在一起組成幾個(gè)學(xué)習(xí)互幫小組，他們幫助我先在語言的聽說上克服困難，而后，再進(jìn)一步一起探討學(xué)習(xí)的方法。說實(shí)話，我真的很感激在這一段時(shí)間里，漢族班同學(xué)幫助我們通過語言關(guān)，使我們在最起碼的交流與聽課上不再那么費(fèi)力了。藏漢學(xué)生都是五十六個(gè)民族的花朵，要彼此認(rèn)知各民族的文化，才能形成彼此在心靈上互助和依賴的情感。因此在“手拉手聯(lián)誼活動(dòng)”，藏漢學(xué)生共同追尋民族文化足跡，開展了互相了解對(duì)方的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情；學(xué)習(xí)幾句上海話和藏語；過好重要節(jié)日；說出家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)和豐富特產(chǎn)；傳承家鄉(xiāng)人民淳樸熱情、勤勞勇敢的精神等活動(dòng)。在藏漢學(xué)生互相認(rèn)識(shí)藏歷年和春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，學(xué)校通過講座介紹各民族的風(fēng)俗知識(shí)，學(xué)生通過游戲等方式，設(shè)置互相認(rèn)知的情境與前奏，在互相拜年中深化認(rèn)識(shí)；在中秋佳節(jié)和五月端午，藏漢同學(xué)共同探尋佳節(jié)的來歷；在藏漢隊(duì)員“手足情深跳