聽(tīng)唱聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情(編輯修改稿)
2024-11-09 17:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可分為三段，第一段與第三段好像是一樣的。生2：歌曲的前后兩部分是優(yōu)美的，中間有點(diǎn)哀傷。（1）欣賞范唱。師：你們說(shuō)的都挺好，下面我們來(lái)聽(tīng)第一段。教師范唱第一段。（2）體會(huì)歌詞。師：這段描寫(xiě)的意境怎樣，你能否結(jié)合歌詞向大家來(lái)描述一下。生：明月當(dāng)空，晚風(fēng)徐來(lái)，孩子們坐在草堆旁聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情。師：請(qǐng)大家把第一段的歌詞讀一讀。（3）學(xué)習(xí)旋律。師：指導(dǎo)學(xué)生跟琴分句聽(tīng)唱旋律。（4）演唱第一段歌詞。生：在教師的引導(dǎo)下跟琴演唱歌曲第一段。（5）選擇相應(yīng)的速度。師：你們認(rèn)為哪種速度更適合表現(xiàn)第一段的意境呢？ 生：分別用快速和中速演唱歌曲，選擇符合歌曲意境的速度。（1）對(duì)比欣賞。師：分別用抒情和哀傷的感情演唱第二段，請(qǐng)學(xué)生選擇哪一種情緒更適合第二段的情節(jié)。生：選擇并說(shuō)出理由。師：這一段和第一段的感情有什么不同，造成這不同點(diǎn)的原因是什么？（2）跟琴演唱第二樂(lè)段。師：重點(diǎn)指導(dǎo)前八分音符后兩個(gè)十六分音符和前兩個(gè)十六分音符后八分音符的組合節(jié)奏。學(xué)生如果不能唱準(zhǔn)，就帶學(xué)生慢速練習(xí)節(jié)奏后再進(jìn)行演唱。（3）體會(huì)歌詞。師：在這一段中，你認(rèn)為主要寫(xiě)了“媽媽”哪些方面？生：“汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠”寫(xiě)的是媽媽吃得很差；“媽媽卻穿著破爛的單衣裳”寫(xiě)的是媽媽穿得很單薄很破。師：歌詞中說(shuō)到，“她去給地主縫一件狐皮長(zhǎng)袍”，那我們對(duì)比一下，媽媽過(guò)的是什么樣的生活？（4）有感情地跟琴演唱歌曲。師：指導(dǎo)學(xué)生演唱出力度的變化，唱到“媽媽卻吃著野菜和谷糠”時(shí)，表現(xiàn)出哀傷，力度稍弱。（5）學(xué)生分組討論，創(chuàng)編不同力度地演唱。師：范唱第三樂(lè)段。聽(tīng)一聽(tīng)，這一段又與第一段有什么相同和不同的地方嗎？ 生：歌曲結(jié)束了，孩子們又從媽媽的回憶之中回到了現(xiàn)實(shí)里，他們陷入了沉思之中。學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下演唱?！堵?tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》伴奏完整、有感情地演唱歌曲。《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》動(dòng)畫(huà)。三、分組表現(xiàn)學(xué)生分組進(jìn)行獨(dú)唱、小組唱、表演唱等。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌曲，你們了解到了以前長(zhǎng)輩的痛苦生活，希望你們能夠珍惜現(xiàn)在的好時(shí)光，好好地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。你們的父母也一般都會(huì)唱這首歌曲，你們回家后把這首歌唱給他們聽(tīng)聽(tīng)，如果他們會(huì)唱，就請(qǐng)他們和你一起演唱。第四篇：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)常蕊教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》 課 時(shí)：一課時(shí)教材分析：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。歌曲由作曲家瞿希資創(chuàng)作于1957年，發(fā)表與1958年《兒童音樂(lè)》創(chuàng)刊號(hào)。曾獲1980年全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。這首可以獨(dú)唱也可以齊唱的敘事性?xún)和枨{(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏舒展、感情真摯、。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。學(xué)情分析：學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這一年齡層次的孩子，他們理解記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，思維方式由以具體形象思維為主的形式逐漸向以抽象思維的形式過(guò)渡，情感和意志也都有所發(fā)展。太多的說(shuō)教只會(huì)激發(fā)他們的厭煩甚至是反感的情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)步步設(shè)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘、去探索問(wèn)題，從而讓他們自己從真正意義上去體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。本節(jié)課的的歌曲所講述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解和感受，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)。此外歌曲的第二部分的節(jié)奏和旋律對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“媽媽”在過(guò)去時(shí)代所遭受不平等遭遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感恩祖國(guó)、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，應(yīng)倍加珍惜，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。知識(shí)與技能：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，了解敘
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