聽口語交際課心得體會[5篇范例](編輯修改稿)
2024-11-09 17:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情自然、語言平和、語速音量適中、態(tài)度誠懇；站立時(shí)，挺胸收腹抬頭、目光平視；坐著時(shí)，頭正、身直腿靠攏，眼睛注視交流的對象以示禮貌。教育學(xué)生努力做到一舉一動文明禮貌，一言一行真誠友善。二、創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活要重視“情境”的創(chuàng)設(shè)?？谡Z交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語言進(jìn)行思想感情交流的一種言語活動，也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征，因而創(chuàng)設(shè)具體的情境，是進(jìn)行口語交際的先決條件。生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)富有感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)。在這方面，本次執(zhí)教的大多數(shù)老師都做得很到位。如建水縣的郭其清老師，在教學(xué)《自我保護(hù)》一課時(shí)，首先播放兒歌《小兔子乖乖》，然后很自然地就把學(xué)生引入“當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有人來敲門，你該怎么辦？”的這一情境中，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)、自然的特定環(huán)境中進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有交際的欲望，有交際的內(nèi)容。這種做法值得我們學(xué)習(xí)。三、要實(shí)現(xiàn)“雙向或多向互動”，打造生態(tài)課堂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“口語交際是聽與說雙方的互利過程”。這就指明了“雙向互動是口語交際的主要特點(diǎn)”這就要求在生與生、生與師的口語交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高口語交際能力的動態(tài)過程。所以在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，就是口語交際的主要方法。這方面最具特色的是蒙自二小的張文偉老師，在他的課堂中，不論是學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動，還是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的多向互動都體現(xiàn)得非常完美。而張老師的學(xué)識、口才、應(yīng)變能力都非同凡響，他就像是電視臺的節(jié)目主持人，其學(xué)生更像是特邀嘉賓，真可謂是臺上妙語如珠，臺下掌聲雷動。我認(rèn)為之所以能達(dá)到如此好的教學(xué)效果，除了教師本人的功底好、學(xué)生的素質(zhì)高以外，張老師所創(chuàng)設(shè)的有效的教學(xué)情境也是這堂課成功的關(guān)鍵所在，如：在聊聊國際熱門話題這一環(huán)節(jié)，有兩位學(xué)生在聊當(dāng)今青少年“反串”這一現(xiàn)象時(shí)，以辯論賽中正方和反方的角色，進(jìn)行了針鋒相對的辨論、記者與采訪對象的模擬表演等，都是以對話促互動，讓學(xué)生體驗(yàn)互動，并以交際為目的的。為加強(qiáng)交流互動。四、以圖激趣，激情促說如蒙自的高梅香老師在教學(xué)《奇妙的動物世界》導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，先出示幾幅小動物的圖畫，讓學(xué)生說說他們的外形?？蓯鄣膭游飯D片和老師的激勵(lì)，激起孩子們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使整個(gè)課堂非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都想上臺介紹。老師安排先小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都能互動起來，要求小朋友們先介紹給小組內(nèi)的伙伴們，這樣，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生饒有興趣地滿懷激情地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，之后請每個(gè)小組自行選一名代表參加全班的交流。讓每個(gè)孩子在小組內(nèi)充分說的基礎(chǔ)上，再聽同學(xué)的匯報(bào)，這樣生生之間的互相交流，認(rèn)真傾聽、及時(shí)說優(yōu)點(diǎn)，提建議，極好地提高了學(xué)生的口語交際能力。最后，老師又組織學(xué)生進(jìn)行評比，及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五、緊扣生活，隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多采的生活給口語交際教學(xué)提供了源泉，教師用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，對于一些突發(fā)現(xiàn)象可以進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。如：對一件事情的不同看法、對問題的討論、一些好的提議、某種現(xiàn)象的辨析等，都能有效地提高了學(xué)生口語交際能力。只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了學(xué)生想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)
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