【文章內(nèi)容簡介】 外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。五、全期教學(xué)進(jìn)度安排：章節(jié)課時(shí)起止時(shí)間第一章 一元一次不等式和一元一次不等式組3月1日—3月10日第二章 分解因式3月15日—3月22日第三章 分式3月23日—4月6日第四章 相似形4月7日—4月26日第五章 數(shù)據(jù)的收集與處理5月4日—5月10日第六章 證明（一）5月15日—5月22日期末總復(fù)習(xí)5月23日至學(xué)期末點(diǎn)擊下載： 小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件第二篇：八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 八年級一班新學(xué)期開始了，現(xiàn)制定教學(xué)計(jì)劃如下：一、本期教學(xué)任務(wù)：通過本期的學(xué)習(xí)，掌握二次根式的運(yùn)算，學(xué)習(xí)一元二次方程的解法、讓學(xué)生掌握一元二次 程的應(yīng)用、并且進(jìn)一步探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，以及勾股定理等幾何知識以平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形性質(zhì)的研究，促進(jìn)學(xué)生對幾何知識 認(rèn)識，發(fā)展幾何證明的能力這是在知識與技能上。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識，實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。在過程與方法，通過學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián) 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識道路上坎坎坷坷，達(dá)到深刻理解掌握知識的目的，在經(jīng)歷這些活動中 提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問 的能力，提高運(yùn)算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高學(xué)生素質(zhì)。二、措施：認(rèn)真做好教學(xué)工作。鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。開展分層教學(xué)，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)第三篇：2010—2011學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2010—2011學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。二、學(xué)生基本情況本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)八（1）班數(shù)學(xué)，從本學(xué)年上學(xué)期學(xué)生期末考試的成績來看，成績比較理想。整個(gè)班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，能自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識，上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。他們已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、反思習(xí)慣、主動糾錯(cuò)習(xí)慣等。對后進(jìn)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差，作業(yè)需要督查，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)。陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！北緦W(xué)期，在教學(xué)中仍重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教材分析本冊教材共5章，教材編寫靈活，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，類型多樣。第16章分式在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，用類比方法學(xué)習(xí)分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則，并拓展到分式方程，有了分?jǐn)?shù)知識的儲備，就很好學(xué)分式的知識。第17章反比例函數(shù)是在上學(xué)期一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，類比探究反比例函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像特征及實(shí)際生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。第18章勾股定理是探究最簡單的封閉式平面圖形三角形的性質(zhì)，作為特殊的直角三角形，有完美的觀感和獨(dú)特的性質(zhì)，在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用較為廣泛。第19章四邊形是本冊教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，涉及知識面廣，難度深，概念和性質(zhì)等識記的內(nèi)容多，各種圖形之間的關(guān)系密切，容易混淆，且是今后幾何圖形知識的基礎(chǔ)。第20章數(shù)據(jù)的分析是初中階段統(tǒng)計(jì)知識的一部分重要知識點(diǎn)，應(yīng)用性強(qiáng)，但是小學(xué)有一定的基礎(chǔ)，只是深度增加，本章內(nèi)容是數(shù)據(jù)調(diào)查整理分析中的重難點(diǎn)部分，四、教學(xué)措施認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)