初二英語備課組教學(xué)工作(編輯修改稿)
2024-11-09 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4）課堂教學(xué)活動。教學(xué)是一種雙邊活動，既有教師的主觀能動作用，又必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，沒有學(xué)生的主動性與積極性，任何教學(xué)都不能成功。我的體會是：1．給學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)的時間。在課堂上應(yīng)盡量精講，每節(jié)課不用從頭上到尾，可留些時間給學(xué)生，進行一些當(dāng)堂練習(xí)或當(dāng)堂提問等。作業(yè)方面，我們學(xué)校初一初二學(xué)生晚自習(xí)到8：30結(jié)束，學(xué)校一再提倡老師們留些空余時間給學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，事實上，我們也感覺到，學(xué)生只要從初一初二時養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會形成良性循環(huán)。所以我們每門課作業(yè)量通常控制在1520分鐘以內(nèi)。2．讓學(xué)生主動參與質(zhì)疑。善問的學(xué)生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，并在閱讀中處于主動地位。我們也有中自習(xí)時間，有老師看班，但學(xué)校要求是學(xué)生休息或者教師對學(xué)生答疑的，這點我非常贊同。另外，我對學(xué)生課堂筆記本的要求是每頁上留1/3作記錄聽課過程中的疑惑用的。創(chuàng)設(shè)合作的情境?？梢园l(fā)揮學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，例如：我平時讓全班同學(xué)每四個人（以宿舍為單位）劃分為一個學(xué)習(xí)小組，許多學(xué)習(xí)活動以小組為單位完成，強調(diào)小組內(nèi)各個成員之間的分工、合作及角色的轉(zhuǎn)換。在進行問題的討論前，各小組需要確定一名主持者，兩名記錄者，一名發(fā)言者。討論時，各個成員獨立思考，積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，主持的同學(xué)全面負(fù)責(zé)；記錄的同學(xué)還要負(fù)責(zé)把各成員的發(fā)言進行歸納總結(jié)，并記錄下來。發(fā)言的同學(xué)負(fù)責(zé)把全組的討論結(jié)果和其他的小組進行交流，每位小組成員都要輪流嘗試不同的角色。學(xué)生有參與合作的情境，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來了，就會主動參與探討，自主開動腦筋，自動搜索資料，為參與做準(zhǔn)備，那么一來，學(xué)生就能慢慢地在合作參與大情境中掌握學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種方法也可以用于學(xué)生編排對話，課本劇等的活動中，甚至默寫和單元知識點歸納總結(jié)也可以用這種小組合作方式。4．用好英語課代表和小組長的力量。不可避免的，每個班都有一些較為懶散、調(diào)皮的學(xué)生，班干部的力量在我們這樣的寄宿制學(xué)校尤為重要。而英語學(xué)科的特點也決定了學(xué)生背誦，默寫的量較其它學(xué)科要多。我們老師課后與學(xué)生一起的時間不多，所以多數(shù)由組長來管理好小組內(nèi)45人，課代表管理好組長，老師課上抽查的方法。早讀課也都是在課代表一人的組織下進行的，而課代表們和小組長們也在學(xué)生們自我管理的過程中得到能力的鍛煉和成長。一年半來，我們也感到我們備課組還有很多不足的地方并需要努力。第一，我們備課組老師人數(shù)少，力量弱，應(yīng)向其它學(xué)校同備課組多交流，多學(xué)習(xí)；第二，隨著初二教材難度的增加，基礎(chǔ)弱的學(xué)生的問題就更加突出，我們還要加強一些課后輔導(dǎo)。第三，我們學(xué)校要求老師們撰寫教學(xué)后記，我們至今未養(yǎng)成這個習(xí)慣，希望能與大家交流如何改掉這個“惰性”。羅羅嗦嗦說了這么多，很零碎，最后以美國教育家布盧姆的一句話與大家共勉：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！弊屛覀円黄鹋Γ缥议_頭所說，如何來“spend less time, try every means, and do better.”蘇中園區(qū)校許淼淼第三篇：初二英語備課組小結(jié)初二英語備課組“跳棋興趣小組”活動小結(jié)在本學(xué)期的跳棋興趣小組的活動快結(jié)束的時刻，我們針對本小組活動特作如下小結(jié)：在舉行活動之前，我們進行了分配與踩點，最后比賽地點定在校門口辦公樓旁的大樟樹下，那是一個很有意境，很優(yōu)雅的地方。在分配班級比賽時，用的方法是抽簽法，抽到相同號的兩個班級進行比賽，各班選取兩名選手進行第一場比賽，每一局勝出者只有一個進行第二輪比賽，最后勝出者進入決賽，并分為3名，每一賽區(qū)都有一名
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