初三物理教學心得(編輯修改稿)
2024-11-09 17:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都知道，學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內(nèi)部動力，是熱愛學習、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效。以上就是我所理解的高效課堂教學，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準備，開啟高效課堂的新航道，找準著陸地真正“落實”高效課堂教學效果，并時刻關(guān)注“天氣”的變化，以學生為主體，那么，高效教學的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。最后，我總結(jié)一句，無論是教學還是管理，都一定要善于動腦，勤于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣，無論是教學還是管理我們都能有所收獲的，尤其會讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松。第三篇：初三物理教學反思初三物理教學反思鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋中學楊楠一、問題提出：老師們?yōu)槲锢韽?fù)習課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：在涉及“基本知識”的復(fù)習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復(fù)習基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當?shù)仨槕?yīng)學生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習課中，以往教學往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習，學生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復(fù)習課效果不理想的重要原因。二、解決途徑： 那么，怎樣才能提高物理復(fù)習課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會。例如在復(fù)習力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權(quán)交給了學生，學生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習教學，是解決當前物理復(fù)習教學效率低，質(zhì)量不高的有效方法。三、方案設(shè)計：課前針對復(fù)習課的教學目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。四、方案實施：選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習目標，使基礎(chǔ)
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