【文章內(nèi)容簡介】 粒的運(yùn)動(dòng)也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運(yùn)動(dòng)而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”而不是隨物體整體一起運(yùn)動(dòng)所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的能。物體的機(jī)械能包括動(dòng)能和勢能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動(dòng)能和勢能兩個(gè)方面，動(dòng)能跟微粒的運(yùn)動(dòng)的激烈程度有關(guān)這點(diǎn)學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動(dòng)能進(jìn)行遷移。勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點(diǎn)難以遷移。在講內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解.內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。微粒的動(dòng)能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因?yàn)闇囟仍礁?，微粒的熱運(yùn)動(dòng)就越激烈，學(xué)生的感覺就是微粒的運(yùn)動(dòng)就越快，那么自然就是動(dòng)能在增加。但是微粒的勢能怎么跟溫度有關(guān)，那是因?yàn)槲矬w有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢能自然也在增大。隨著溫度的升高，微粒的動(dòng)能和勢能都相應(yīng)增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對同一個(gè)物體,溫度越高，物體的內(nèi)能越大。要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式，功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大。物體放熱或是物體對外界做功，則物體內(nèi)能減少。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時(shí)外界對物體做功(或不做功)，則物體內(nèi)能增大。物體放熱同時(shí)物體對外界做功(或不做功)，則物體內(nèi)能減少。物體吸熱同時(shí)物體對外界做功或者物體放熱同時(shí)外界對物體做功，不通過定量計(jì)算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。對物體做了多少功，同時(shí)物體吸收了多少熱量，則物體內(nèi)能的增加就是它們的總和，做功和熱傳遞將其它形式的能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化。初三物理教學(xué)反思 5一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法。3．若心理松懈，則要自我加壓。4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí)，不易做新題或難題。5．在語文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換。6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等，進(jìn)入考場前講講笑話，能使思維活躍。二、考試技巧、方法的運(yùn)用1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）。2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫（電路）圖，要寫全公式。3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會(huì)有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。4．把握好時(shí)間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時(shí)間檢查。5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會(huì)做的和有疑問的要做記號，檢查時(shí)先解決。6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。7．要會(huì)分析材料題。方法同語文。8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。三、物理試卷答題注意事項(xiàng)（一）填空題1．類型：常量；估計(jì)；科學(xué)家；簡單現(xiàn)象；簡單計(jì)算；原理應(yīng)用；看（插）圖說話；開放性問題等。2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計(jì)算填空法。3．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位，準(zhǔn)確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”。（二）選擇題1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。（三）作圖題1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實(shí)物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時(shí)，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖。2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等。（四）實(shí)驗(yàn)題1．類型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及拓展；?shí)驗(yàn)故障分析判斷；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要素）；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)）；課外小實(shí)驗(yàn)、小制作；實(shí)驗(yàn)綜合題；實(shí)驗(yàn)方法的考查；實(shí)驗(yàn)操作過程的考查；實(shí)驗(yàn)錯(cuò)解分析。（五）計(jì)算題1．兩類：一類是基本題。它需用一個(gè)知識點(diǎn)的公式、定律，對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨(dú)立的各部分綜合起來，運(yùn)用兩個(gè)以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。2．估計(jì)：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。初三物理教學(xué)反思 6一、復(fù)習(xí)的目的通過教師的組織，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對兩年來所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理、整理和歸納。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強(qiáng)物理知識與社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。二、教師的作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，給與方法上的指導(dǎo)和幫助。為此，教師必須認(rèn)真的研究課標(biāo)和教材，研究近幾年的中考試卷，領(lǐng)會(huì)中考命題的指導(dǎo)思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和方向。三、幾個(gè)關(guān)鍵問題，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算復(fù)習(xí)時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行。、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習(xí)資料。，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的狀況和復(fù)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行反饋，必要時(shí)進(jìn)行修正或補(bǔ)救。所以，復(fù)習(xí)中的階段性測試和模擬測試是必不可少的。，把握中考命題的方向和趨勢，對重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。四、復(fù)習(xí)程序設(shè)計(jì)采用四輪復(fù)習(xí)法（時(shí)間倉促時(shí)可用前三輪）（基礎(chǔ)知識）復(fù)習(xí)。按照教材的章節(jié)順序，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、梳理，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識的落實(shí)、基本能力的提高、基本方法和思維的訓(xùn)練上，已達(dá)到鞏固知識的目的。通過學(xué)生閱讀，教師點(diǎn)撥、例題講解、鞏固練習(xí)等方式達(dá)到。時(shí)間約占總復(fù)習(xí)時(shí)間的一半。（重點(diǎn)知識）復(fù)習(xí)。按中考題型設(shè)計(jì)專題內(nèi)容（或按物理的知識塊進(jìn)行）訓(xùn)練，把握知識的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本規(guī)律的理解以及對各種題型的熟悉。復(fù)習(xí)時(shí)由教師先點(diǎn)出本部分的重點(diǎn)，然后教師通過例題示范講解，學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，教師講評反饋。（綜合）復(fù)習(xí)。精選中考模擬題進(jìn)行模擬，讓學(xué)生感受中考試題的難度、題型、范圍等，同時(shí)通過模擬，了解學(xué)生在知識及方法上的問題與缺陷，了解自己，及時(shí)補(bǔ)救。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上，同時(shí)鍛煉考試時(shí)的心理素質(zhì)。（強(qiáng)化訓(xùn)練階段）。對中考要求學(xué)生必須記憶的知識（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復(fù)熟悉，對中考重點(diǎn)命題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過做題和講題，對學(xué)生的考試心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡量是每個(gè)學(xué)生度能正常發(fā)揮。這一輪的復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是考前的知識整理，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。初三物理教學(xué)反思 7本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一年時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：1．中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)把近幾年的中考題，按知識點(diǎn)、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個(gè)知識點(diǎn)是要緊的，怎么個(gè)考法，就一清二楚。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。要提倡自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事。2．教師和學(xué)生要恰當(dāng)定位在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡單說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個(gè)關(guān)系。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)然包括生動(dòng)、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個(gè)體驗(yàn)，喜歡不喜歡這個(gè)老師。第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。現(xiàn)在上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。第三，就是落實(shí)雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。第四，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。第五，研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)效果。第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。3．總復(fù)習(xí)的主攻方向是提高中低檔題的正確率要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯(cuò)誤的過程，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識有序儲(chǔ)存，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過整理的倉庫，初三物理教學(xué)反思 8教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價(jià)，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”?；仡櫝跞锢砜倧?fù)習(xí)這段時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。我深知：初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得反思的方面有：反思之一：利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)?；叵胍酝氖谡n，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進(jìn)行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會(huì)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)入新課講授新課小結(jié)評閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時(shí)候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中，我將努力做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。反思之二：教過與教會(huì)許多老師認(rèn)為：課本上的知識點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的，應(yīng)該會(huì)了，沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒牵?dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不對時(shí)，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然，我們想一想，如果說：教過等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時(shí)做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會(huì)好。反思之三：創(chuàng)設(shè)物理情景；搭建發(fā)展平臺(tái)；提升科學(xué)素養(yǎng)。物理是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實(shí)驗(yàn)，知道恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語言、精彩的動(dòng)畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中，不再怕物理，進(jìn)而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時(shí)還注重對學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會(huì)了做人。我的做法是：（1）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。（2）、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問。（3）、讓學(xué)生上講臺(tái)。（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。由于做實(shí)驗(yàn)麻煩，很多老師不愿做實(shí)驗(yàn)，然而，物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。反思之四：全體與部分在總復(fù)習(xí)時(shí)，有的老師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，