假如我是服務(wù)對(duì)象(編輯修改稿)
2024-11-09 14:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用一分鐘激勵(lì)——激發(fā)孩子的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的自信心，不斷促進(jìn)孩子上進(jìn)，永遠(yuǎn)充滿自信。堅(jiān)持用一分鐘贊美、一分鐘游戲、一分鐘矯正??努力做一名模范家長(zhǎng)、最受子女歡迎的家長(zhǎng)！“假如我是你??”站在服務(wù)對(duì)象的角度，抱著多為他人想想的態(tài)度，問題也許不會(huì)那么復(fù)雜，思路也許更加清晰，方向應(yīng)該會(huì)更加明確。“假如我是你??”善于站在對(duì)方的位置,讓我在黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)中，在教育教學(xué)工作中,常常去推敲、去假若，尋求一種平和的心態(tài),在工作中再多一份耐心,再多一份信心,再多一份愛心，去承載孩子們美好的夢(mèng)想，讓孩子們理想的天空閃現(xiàn)出更加絢麗的彩虹!如果我是家長(zhǎng)，我希望??萬壽利 2012年3月22日 10:26 瀏覽數(shù)：2874 | 評(píng)論數(shù)：0 曾經(jīng)思考過一個(gè)問題，假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我希望我的孩子擁有什么樣的老師，思索良久?? 作為一個(gè)老師，一個(gè)已有幾十年教齡的老師，我由教學(xué)中重傳授知識(shí)到現(xiàn)在的更偏向于重德育教育，感觸頗多。所以，如果我是學(xué)生家長(zhǎng)，第一，我希望我的孩子擁有一個(gè)重德育教育超過重知識(shí)傳授的老師?，F(xiàn)在的孩子普遍都很聰明，如果他肯學(xué)，他肯定能學(xué)好。但現(xiàn)在的狀況是：學(xué)生不愿學(xué)，與老師對(duì)抗，與家長(zhǎng)逆反，不理解家長(zhǎng)、老師的苦心。在這一點(diǎn)上，就體現(xiàn)出德育教育的重要性，學(xué)生必須首先德好，能理解人，不自私，會(huì)為別人著想，這需要一個(gè)重德育的老師的合理的引導(dǎo)，一個(gè)重德育的老師會(huì)思考這些問題，會(huì)主動(dòng)地處理這個(gè)問題。師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸多方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過程，建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。在師生關(guān)系中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生與老師關(guān)系好相處，而中、差生和教師關(guān)系就比較緊張，關(guān)系處不好，成績(jī)就可能更差，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)心理。一個(gè)本身就有良好師德的老師肯定能處理好這層關(guān)系，他不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生本身的成績(jī)差來定位一個(gè)學(xué)生，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會(huì)因自身的人格魅力為中、差學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的中、差學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。第二，我希望我的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，擁有一個(gè)因材施教的老師。我認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上，大約分四種：第一種快而準(zhǔn)，第二種快而不準(zhǔn)，第三種慢而準(zhǔn)，第四種慢而不準(zhǔn)。如果，我的孩子是快而準(zhǔn)型的，那么她會(huì)適應(yīng)任何老師、任何環(huán)境，不會(huì)出現(xiàn)讓父母擇師擇班擇校的現(xiàn)象。只需要老師稍加指點(diǎn)，她就能優(yōu)秀地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民。如果，我的孩子快而不準(zhǔn)型的，上課，老師一講就懂，一做就錯(cuò)，那么她需要嚴(yán)厲的老師幫助她，改掉粗心大意的毛病，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。這類型的孩子還有個(gè)特點(diǎn)，即上課自律性太差，自認(rèn)為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴(yán)厲的老師會(huì)使之規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)樾袨闆Q定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格改變命運(yùn)。如果，我的孩子屬于慢而準(zhǔn)型，那么她需要一個(gè)耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，這樣的老師會(huì)給她足夠的時(shí)間去消化、吸收老師傳授的知識(shí)，天才在于積累，聰明在于勤奮。如果，我的孩子是慢而不準(zhǔn)型的，那我希望老師不要強(qiáng)迫她去學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，只求她學(xué)會(huì)如何做好一個(gè)“人”，能夠順著她的興趣引導(dǎo)她適當(dāng)發(fā)展，將來只要做到老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真工作、快快樂樂生活即可?？傊煌娜藢?duì)問題有不同的見解，真可謂各抒己解，但其中有一點(diǎn)，那就是：在當(dāng)今社會(huì)，在素質(zhì)教育的如火如荼地進(jìn)行中，作為教師兼家長(zhǎng)的我，我希望孩子在接受知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)做“人”。我既然是孩子，當(dāng)然有頑皮的時(shí)候，或者做作業(yè)顯得很愚笨的時(shí)候，但我不希望，老師在這個(gè)時(shí)候嚴(yán)肅起來，或者流露出失望的神情。我們知道現(xiàn)在的老師對(duì)我們體罰是少了?？墒怯幸环N懲罰比拿棍子打在身上更難受，那是對(duì)我們失去信心的痛恨，那是拋棄后的置之不理。這就是心罰。打一下，當(dāng)時(shí)很痛，可是老師也能發(fā)泄了他心中的怨恨。而自己過幾天就會(huì)好。但是心罰，他比任何懲罰都更傷害我們的自尊。我們犯了錯(cuò)誤，自己知道錯(cuò)了，心里一樣的難受，可是，只要我們敢于承認(rèn)，并加以改正，一切都會(huì)好的，不是嗎？前途是光明的，不要非讓我們經(jīng)歷千難萬苦，受盡人生坎坷才能自己做主。第三篇：假如我是服務(wù)對(duì)象假如我是服務(wù)對(duì)象在入職的這快四個(gè)月里，跟學(xué)生們打成一片過得很開心。但是在生活中我還是更偏愛那些愛動(dòng)腦筋，懂事的學(xué)生，對(duì)待調(diào)皮和不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生總是很沒有耐心容易發(fā)火。作為一個(gè)老師，我真心希望我的每一個(gè)學(xué)生都聰明，可愛聽老師的話，認(rèn)真完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，課間活動(dòng)中不闖禍。但是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，成績(jī)和習(xí)慣都參差不齊，想想自己也經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，也曾在學(xué)習(xí)上有過困難，在生
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1