滬教版化學(xué)九年燃燒與滅火word同步教案二(編輯修改稿)
2025-01-14 06:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中，在頭腦里對事實(shí)加以整理，找出燃燒不能進(jìn)行的原因。如通過分析蓋上廣口瓶使蠟燭熄滅的方法，找出燃燒不能進(jìn)行的原因是沒有氧氣。經(jīng)學(xué)生的分析和整理，教師把蠟燭熄滅的原 因相應(yīng)地記在黑板上。 根據(jù)事實(shí)，推理歸納 “你能根據(jù)蠟燭熄滅的原因推測出燃燒需要什么條件嗎？”引導(dǎo)學(xué)生對前階段分析所獲得的事實(shí)進(jìn)行推理，以獲得對燃燒的三個(gè)條件的認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燃燒需要一定的溫度是難點(diǎn)。教師可借助鐵片上加熱火柴到一定溫度時(shí)就可燃燒的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解。 認(rèn)識燃燒的三個(gè)條件的過程中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析、推理得到的事實(shí)，在黑板上形成一個(gè)大表格，借以展示研究的結(jié)果和過程，并以此向?qū)W生滲透一種自行探求知識的途徑、方法。 三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燃燒的三個(gè)條件的相互聯(lián)系 這一層的教學(xué)同樣是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“收集事實(shí) —— 整理事實(shí) —— 得出結(jié)論”的認(rèn)知過程來完成。 請學(xué)生觀察三種現(xiàn)象：①氧氣中沒有加熱的火柴；②氧氣中加熱的瓷片；③在二氧化碳中木頭不能燃燒。 “火柴、鐵片沒有燃燒，木頭不能繼續(xù)燃燒，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自行運(yùn)用知識說明燃燒未能進(jìn)行的原因。 組織學(xué)生討論：“你認(rèn)為燃燒要進(jìn)行的條件，燃燒三個(gè)條件的關(guān)系是怎樣的？”使學(xué)生認(rèn)識到燃燒要進(jìn)行，氧氣、一定溫度、可燃物這三個(gè)條件是“相互依存”、“缺少一個(gè)也不行”的關(guān)系。 對比探究：觀察熱水中的白磷、銅片上的
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