【文章內(nèi)容簡介】 手把手、一帶一地言傳身教，徒弟盡可能多地多看、多想、多聽、多做。團結(jié)合作，創(chuàng)新爭光。配合同步的共同育人。任課教師經(jīng)常主動約請家長走進校園，召開小型家長會，配合班主任工作，建議家長平時多加強橫向間的聯(lián)系，即家長之間、學(xué)生之間的交流互相活動，發(fā)揮團隊和集體的教育影響作用，團隊育人，協(xié)同育人。（五）對青年班主任的培養(yǎng)青年班主任，既要熟悉教學(xué)工作，又要管理一個班級，往往會手忙腳亂，疲于應(yīng)付。而且，因為班主任工作的特殊性，青年班主任對班隊工作的熟悉過程往往要靠自己逐步摸索，在無數(shù)次摸爬滾打中，才能漸漸掌握一些班隊管理的方法。如何為青年班主任提供專業(yè)、具體的指導(dǎo)，真正促進青年班主任的專業(yè)入門，加快他們專業(yè)成長的腳步，附小做到：協(xié)調(diào)安排青年教師進入“信得過班主任”班級一天，深度浸潤學(xué)習(xí)，觀察一日常規(guī)、班級管理的同時，由“信得過班主任”向青年班主任提供與家長、學(xué)生的交流各一次，以展示班級管理的全方位。協(xié)調(diào)安排級部主任進入青年班主任班級一天，觀察青年教師班級管理的全過程，青年教師同時提供與家長、學(xué)生的交流一次，以供級部主任指導(dǎo)。兩次活動后，青年班主任撰寫心得體會一份。學(xué)期中，德育處組織人員對青年班主任的一日常規(guī)管理進行細致的過關(guān)驗收，驗收情況直接與青年班主任見面，指出存在的不足及整改措施，有必要的將再次過關(guān)，以確保青年班主任對班級一日常規(guī)管理的迅速上手。開展“我心中的困惑”交流活動，了解青年班主任的內(nèi)在需要，為培養(yǎng)活動找準(zhǔn)切入口，提高培訓(xùn)的實效性。定期開展反思活動。讓青年班主任們有對話的平臺，交流自己在班級管理中的成功經(jīng)驗、失敗之舉、直面困惑等，在自我反思的同時請其他班主任給予相關(guān)建議。以競賽促成長。組織開展“青年班主任技能大賽”，通過“早會設(shè)計”、“案例分析”等形式，加強青年班主任對突發(fā)事件的處理能力，提高班主任與家長、學(xué)生的溝通技巧，全面驗收青年班主任的管理能力。以“班級診斷會”的方式提高解決問題的能力。在班級管理中，常常會發(fā)生班級中存在的種種問題阻礙著班集體的發(fā)展，牽制著班主任的精力，卻總是得不到根本性的解決。開展班級情況診斷會，任課教師參與，通過“了解班情、分析班情、制定措施、及時調(diào)整”的展開過程，切實解決班級管理中存在的問題，并形成一些班級管理的模式，搭建管理的框架，切實提高班主任在實踐管理中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（六）豐富多彩的活動促進學(xué)生的健康成長。附小各項特色活動較多，既有列入課程的“綜合實踐活動”、“自主一刻”，也有校本的“真情體驗”、“藝術(shù)節(jié)（科技節(jié)）”活動。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校就要求各級部在制定相關(guān)活動計劃時，在通盤考慮的基礎(chǔ)上，和級部老師充分討論，避免活動間的“各自為政”。結(jié)合某一熱點和學(xué)生年段特點來確定本學(xué)期的活動主題。各項活動內(nèi)容既各自保有特點，又相互補充，以免各項活動平行進行所帶來的力所不逮或走過場，保證某一主題活動的充分開展，從多種角度培養(yǎng)學(xué)生多方面能力：綜合實踐活動的開展始終秉承“兩頭在內(nèi)，一頭在外”的原則，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、深入社會、搜集資料、分析思索等公民素養(yǎng)；“自主一刻”是每一位學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺，是班級文化的微觀體現(xiàn)，是展現(xiàn)教師個人魅力、培養(yǎng)學(xué)生自信開朗、讓師生相互了解的最佳途徑；“真情體驗”活動則著力為學(xué)生營造體驗的氛圍，讓學(xué)生在體驗中感悟、獲得。有與“藝術(shù)節(jié)”相配套的“校園吉尼斯”活動，這一活動給富有專長的學(xué)生以表現(xiàn)的機會，鼓勵更多學(xué)生培養(yǎng)多種興趣愛好，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了舞臺?！笆f個為什么”主題活動，與每年的“科技節(jié)”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)孩子仔細觀察、深入思考的能力。為激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極從善的一面，自覺地、積極地養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。附小開展了“感動附小”的活動。在全校征集“感動附小的人和事”，作為每周一升旗儀式的講話內(nèi)容?！案袆痈叫〉娜撕褪隆笔侵冈谌粘５慕逃虒W(xué)中，全校教師通過仔細觀察每一位學(xué)生，了解學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中的閃光點：無論是日常規(guī)范還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是校內(nèi)還是校外，只要是學(xué)生身上能打動人的良好行為，哪怕是細小的、甚至是微不足道的，都上報德育處，他們再從中加以篩選，作為周一升旗儀式上“感動附小的故事”向全校師生宣講，表彰故事中的主人公成為感動附小的人物，由校領(lǐng)導(dǎo)為他（她）頒獎，把他的獲獎?wù)掌惲性凇案袆痈叫〉墓适隆闭掌瑝铩蔀槿W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。開展這樣的活動激發(fā)全校學(xué)生積極從善的行為，給的孩子以品行、道德，甚至是人文等諸方面潛移默化、潤物無聲的影響。二、感悟、體會與啟示校長的睿見卓識是學(xué)校發(fā)展的方向。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷。良好的校園文化是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的學(xué)校，必然有一種獨特的文化。這種文化是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一個集中體現(xiàn)，他能對老師、學(xué)生起到潛移默化的影響與熏陶。優(yōu)秀的師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。附小之所以能成長為江蘇省的示范名校，就是因為有一批優(yōu)秀團結(jié)的教師隊伍。在附小的教師隊伍中，90%以上教師是市級以上學(xué)科帶頭人。在學(xué)習(xí)期間，我聽了幾節(jié)課，可以說每節(jié)課都可以稱得上是優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都體現(xiàn)了老師良好的教學(xué)素養(yǎng)和高超的教學(xué)技藝。作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。其次，要鼓勵教師多讀書。其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。濃郁的科研氛圍是學(xué)校發(fā)展的核心。老師是把教書當(dāng)成一種職業(yè)還是一種事業(yè)，體現(xiàn)出的是學(xué)校教育科研的氛圍。附小的每位教師都把教書育人當(dāng)成一種終身職業(yè)，都能用心去做這個事業(yè)，都能在成就事業(yè)中感受的人生的價值。附小的課題研究，是實實在在的，求真務(wù)實的，他們提出的是課題研究為教學(xué)服務(wù)。所以學(xué)校根據(jù)教學(xué)實際，自主開發(fā)了很多課題，以備課組、教研組為單位積極開展科研活動，形成了教科研活動日?；n堂化，再理論化，再推廣應(yīng)用的良好模式。完善的激勵機制是學(xué)校發(fā)展的動力。附小有一整套的教師激勵機制。一是學(xué)校注重對年輕教師的培養(yǎng)。凡是省、市組織的優(yōu)質(zhì)課、公開課等競賽活動，學(xué)校都要求年輕教師必須參加，老師在這種競賽活動中增長見識，提高能力，提升水平。二是學(xué)校注重對業(yè)績優(yōu)秀教師的肯定。不論是職稱評定，還是評先表模，還是外出學(xué)習(xí)，還是教學(xué)獎金的發(fā)放，學(xué)校都充分依據(jù)教學(xué)科研成績，出成績是硬道理。創(chuàng)新改革的意識是學(xué)校發(fā)展的活力。以科研為先導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合起來，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間?？傊?，通過這次掛職學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在今后的工作中，我將力爭把附小的寶貴經(jīng)驗應(yīng)用到我校實際的工作中去，有效促進我校各項工作的改善，促進學(xué)?？茖W(xué)持續(xù)發(fā)展。我有幸被選派參加了“國培計劃（2012）”湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干校長跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶著珍惜，帶著微笑，帶著欣賞他人的心情，我踏上了“湖北省農(nóng)村小學(xué)校長跟崗培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)旅程，期待著在學(xué)習(xí)旅程中與同仁們、基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們相識、相知、相學(xué)，渴望與影子校長分享經(jīng)驗、交流心得、智慧共生！武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)，我來啦！根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一安排，2013年5月21日至6月15日，在武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)進行了為二十六天的跟崗學(xué)習(xí)。對我來說，這是一場“頭腦風(fēng)暴”，一次“洗禮式”的培訓(xùn)。在三角湖小學(xué)影子校長張衛(wèi)波的親自指導(dǎo)下，通過觀摩、交流、體驗等形式，全方