【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手把手、一帶一地言傳身教，徒弟盡可能多地多看、多想、多聽、多做。團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新爭(zhēng)光。配合同步的共同育人。任課教師經(jīng)常主動(dòng)約請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，召開小型家長(zhǎng)會(huì)，配合班主任工作，建議家長(zhǎng)平時(shí)多加強(qiáng)橫向間的聯(lián)系，即家長(zhǎng)之間、學(xué)生之間的交流互相活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)和集體的教育影響作用，團(tuán)隊(duì)育人，協(xié)同育人。（五）對(duì)青年班主任的培養(yǎng)青年班主任，既要熟悉教學(xué)工作，又要管理一個(gè)班級(jí)，往往會(huì)手忙腳亂，疲于應(yīng)付。而且，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯奶厥庑?，青年班主任?duì)班隊(duì)工作的熟悉過(guò)程往往要靠自己逐步摸索，在無(wú)數(shù)次摸爬滾打中，才能漸漸掌握一些班隊(duì)管理的方法。如何為青年班主任提供專業(yè)、具體的指導(dǎo)，真正促進(jìn)青年班主任的專業(yè)入門，加快他們專業(yè)成長(zhǎng)的腳步，附小做到：協(xié)調(diào)安排青年教師進(jìn)入“信得過(guò)班主任”班級(jí)一天，深度浸潤(rùn)學(xué)習(xí)，觀察一日常規(guī)、班級(jí)管理的同時(shí)，由“信得過(guò)班主任”向青年班主任提供與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流各一次，以展示班級(jí)管理的全方位。協(xié)調(diào)安排級(jí)部主任進(jìn)入青年班主任班級(jí)一天，觀察青年教師班級(jí)管理的全過(guò)程，青年教師同時(shí)提供與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流一次，以供級(jí)部主任指導(dǎo)。兩次活動(dòng)后，青年班主任撰寫心得體會(huì)一份。學(xué)期中，德育處組織人員對(duì)青年班主任的一日常規(guī)管理進(jìn)行細(xì)致的過(guò)關(guān)驗(yàn)收，驗(yàn)收情況直接與青年班主任見面，指出存在的不足及整改措施，有必要的將再次過(guò)關(guān)，以確保青年班主任對(duì)班級(jí)一日常規(guī)管理的迅速上手。開展“我心中的困惑”交流活動(dòng)，了解青年班主任的內(nèi)在需要，為培養(yǎng)活動(dòng)找準(zhǔn)切入口，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。定期開展反思活動(dòng)。讓青年班主任們有對(duì)話的平臺(tái)，交流自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉、直面困惑等，在自我反思的同時(shí)請(qǐng)其他班主任給予相關(guān)建議。以競(jìng)賽促成長(zhǎng)。組織開展“青年班主任技能大賽”，通過(guò)“早會(huì)設(shè)計(jì)”、“案例分析”等形式，加強(qiáng)青年班主任對(duì)突發(fā)事件的處理能力，提高班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通技巧，全面驗(yàn)收青年班主任的管理能力。以“班級(jí)診斷會(huì)”的方式提高解決問(wèn)題的能力。在班級(jí)管理中，常常會(huì)發(fā)生班級(jí)中存在的種種問(wèn)題阻礙著班集體的發(fā)展，牽制著班主任的精力，卻總是得不到根本性的解決。開展班級(jí)情況診斷會(huì)，任課教師參與，通過(guò)“了解班情、分析班情、制定措施、及時(shí)調(diào)整”的展開過(guò)程，切實(shí)解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并形成一些班級(jí)管理的模式，搭建管理的框架，切實(shí)提高班主任在實(shí)踐管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（六）豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。附小各項(xiàng)特色活動(dòng)較多，既有列入課程的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“自主一刻”，也有校本的“真情體驗(yàn)”、“藝術(shù)節(jié)（科技節(jié)）”活動(dòng)。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校就要求各級(jí)部在制定相關(guān)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，在通盤考慮的基礎(chǔ)上，和級(jí)部老師充分討論，避免活動(dòng)間的“各自為政”。結(jié)合某一熱點(diǎn)和學(xué)生年段特點(diǎn)來(lái)確定本學(xué)期的活動(dòng)主題。各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容既各自保有特點(diǎn)，又相互補(bǔ)充，以免各項(xiàng)活動(dòng)平行進(jìn)行所帶來(lái)的力所不逮或走過(guò)場(chǎng)，保證某一主題活動(dòng)的充分開展，從多種角度培養(yǎng)學(xué)生多方面能力：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展始終秉承“兩頭在內(nèi)，一頭在外”的原則，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、深入社會(huì)、搜集資料、分析思索等公民素養(yǎng)；“自主一刻”是每一位學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，是班級(jí)文化的微觀體現(xiàn)，是展現(xiàn)教師個(gè)人魅力、培養(yǎng)學(xué)生自信開朗、讓師生相互了解的最佳途徑；“真情體驗(yàn)”活動(dòng)則著力為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、獲得。有與“藝術(shù)節(jié)”相配套的“校園吉尼斯”活動(dòng)，這一活動(dòng)給富有專長(zhǎng)的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多學(xué)生培養(yǎng)多種興趣愛好，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了舞臺(tái)?！笆f(wàn)個(gè)為什么”主題活動(dòng)，與每年的“科技節(jié)”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察、深入思考的能力。為激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極從善的一面，自覺(jué)地、積極地養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。附小開展了“感動(dòng)附小”的活動(dòng)。在全校征集“感動(dòng)附小的人和事”，作為每周一升旗儀式的講話內(nèi)容?！案袆?dòng)附小的人和事”是指在日常的教育教學(xué)中，全校教師通過(guò)仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，了解學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中的閃光點(diǎn)：無(wú)論是日常規(guī)范還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是校內(nèi)還是校外，只要是學(xué)生身上能打動(dòng)人的良好行為，哪怕是細(xì)小的、甚至是微不足道的，都上報(bào)德育處，他們?cè)購(gòu)闹屑右院Y選，作為周一升旗儀式上“感動(dòng)附小的故事”向全校師生宣講，表彰故事中的主人公成為感動(dòng)附小的人物，由校領(lǐng)導(dǎo)為他（她）頒獎(jiǎng)，把他的獲獎(jiǎng)?wù)掌惲性凇案袆?dòng)附小的故事”照片墻里——成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。開展這樣的活動(dòng)激發(fā)全校學(xué)生積極從善的行為，給的孩子以品行、道德，甚至是人文等諸方面潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響。二、感悟、體會(huì)與啟示校長(zhǎng)的睿見卓識(shí)是學(xué)校發(fā)展的方向。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，正確的理念，獨(dú)到的見解，堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。良好的校園文化是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，必然有一種獨(dú)特的文化。這種文化是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一個(gè)集中體現(xiàn)，他能對(duì)老師、學(xué)生起到潛移默化的影響與熏陶。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。附小之所以能成長(zhǎng)為江蘇省的示范名校，就是因?yàn)橛幸慌鷥?yōu)秀團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍。在附小的教師隊(duì)伍中，90%以上教師是市級(jí)以上學(xué)科帶頭人。在學(xué)習(xí)期間，我聽了幾節(jié)課，可以說(shuō)每節(jié)課都可以稱得上是優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都體現(xiàn)了老師良好的教學(xué)素養(yǎng)和高超的教學(xué)技藝。作為一名校長(zhǎng)，首先要用人文關(guān)懷來(lái)激發(fā)教師的理想。其次，要鼓勵(lì)教師多讀書。其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長(zhǎng)。濃郁的科研氛圍是學(xué)校發(fā)展的核心。老師是把教書當(dāng)成一種職業(yè)還是一種事業(yè)，體現(xiàn)出的是學(xué)校教育科研的氛圍。附小的每位教師都把教書育人當(dāng)成一種終身職業(yè)，都能用心去做這個(gè)事業(yè)，都能在成就事業(yè)中感受的人生的價(jià)值。附小的課題研究，是實(shí)實(shí)在在的，求真務(wù)實(shí)的，他們提出的是課題研究為教學(xué)服務(wù)。所以學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，自主開發(fā)了很多課題，以備課組、教研組為單位積極開展科研活動(dòng)，形成了教科研活動(dòng)日?；?，課堂化，再理論化，再推廣應(yīng)用的良好模式。完善的激勵(lì)機(jī)制是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。附小有一整套的教師激勵(lì)機(jī)制。一是學(xué)校注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)。凡是省、市組織的優(yōu)質(zhì)課、公開課等競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校都要求年輕教師必須參加，老師在這種競(jìng)賽活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力，提升水平。二是學(xué)校注重對(duì)業(yè)績(jī)優(yōu)秀教師的肯定。不論是職稱評(píng)定，還是評(píng)先表模，還是外出學(xué)習(xí)，還是教學(xué)獎(jiǎng)金的發(fā)放，學(xué)校都充分依據(jù)教學(xué)科研成績(jī)，出成績(jī)是硬道理。創(chuàng)新改革的意識(shí)是學(xué)校發(fā)展的活力。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！保浴翱蒲袕?qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間?？傊ㄟ^(guò)這次掛職學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在今后的工作中，我將力爭(zhēng)把附小的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我校實(shí)際的工作中去，有效促進(jìn)我校各項(xiàng)工作的改善，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)持續(xù)發(fā)展。我有幸被選派參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶著珍惜，帶著微笑，帶著欣賞他人的心情，我踏上了“湖北省農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)旅程，期待著在學(xué)習(xí)旅程中與同仁們、基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們相識(shí)、相知、相學(xué)，渴望與影子校長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得、智慧共生！武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)，我來(lái)啦！根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一安排，2013年5月21日至6月15日，在武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)進(jìn)行了為二十六天的跟崗學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，一次“洗禮式”的培訓(xùn)。在三角湖小學(xué)影子校長(zhǎng)張衛(wèi)波的親自指導(dǎo)下，通過(guò)觀摩、交流、體驗(yàn)等形式，全方