【文章內(nèi)容簡介】 通句子，再和小組的同學讀一遍。匯報讀書情況。第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。這一段中，有什么不理解的地方嗎？理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段?！驹O計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文?！康诙」?jié)：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。匯報讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。再讀這一節(jié)，個讀，齊讀。匯報讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內(nèi)容。引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節(jié)詩歌。提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎(chǔ)上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時，發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力?！浚ㄎ澹┲笇鴮懀撼鍪疽獙懙奈鍌€字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個?！驹O計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力?！浚┱n堂小結(jié)：今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。板書設計：植物媽媽有辦法二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案8【教學目標】1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。【課前準備】1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?！菊n時安排】2課時【教學流程與設計意圖】第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）（設計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容1．教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？2．學生自讀課文。（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3．討論：課文主要寫了什么？（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）三、識記生字，練習寫字1．識記生字。（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。（2）小組交流，互幫互學。（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。（4）課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。2．練習寫字。（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。（設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）第二課時一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。2．課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）（設計意圖：讓學生在自學的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）二、研讀課文，探究感悟1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀4節(jié)，教師巡視參與）2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論。）②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！你們飛得很高——天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠——遠方的風景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。3。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（設計意圖：語文課程標準強調(diào)：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币陨辖虒W環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案9教學目標：會認12個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。重點難點：學習字詞教學準備：課件準備一些植物圖片，生字卡片教學過程：第一課時一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。欣賞設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——二、初讀課文，自主識字。讀一讀，要求(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚懼参飲寢寕鞑シN子的方法有：蒲公英媽媽是()()是()，()是()我還知道()是()。自己再讀課文，把課文讀通順。三、整體感知指名朗讀課文，交流填空。分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?第二課時一、熟讀背誦，合作表演自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。二、精讀課文、探究感悟你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)(學生合作學習，精讀4節(jié)，教師巡視參與。)全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)三、鞏固字詞出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。四、寫字指導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。示范指導學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)五、拓展練習出示詩歌，學生試讀(生字注音)二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案10一、教學目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。二、教學重點：了解植物傳播種子的知識。三、教學難點：了解植物傳播種子的知識。四、教學過程。第一課時（一）導入新課。師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？學生答。教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）（二）范讀課文。教師播放媒體資源。學生將不認識的生字作標記。文中提到哪些植物，請把它們劃出來。（三）學生自讀課文，學習生字詞。學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。出示生字卡片，學生認讀。（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。集體拼讀。出示生字卡抽查學生的拼讀。聽寫重要的生字詞。（二）朗讀感悟。播放媒體資源ppt，讓學生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。學生答。教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。比賽背誦全文。（三）小結(jié)。今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者