【文章內(nèi)容簡介】 雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào)；雖然連續(xù)幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖??下面，我就把我本次學(xué)習(xí)的體會具體談一談：一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的知識結(jié)構(gòu)。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活 躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重 感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成 長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘 了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就 會有差異的發(fā)展。三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行 為，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識的力量去守望童心。學(xué)習(xí)中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦！心得體會： 現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會5篇教學(xué)片段（略）8第四篇：2010年云南省中學(xué)生物教師招聘教材教法與教案2010年云南省中學(xué)生物教師招聘教材教法與教案 第一講生物教學(xué)的目標(biāo)與原則一、生物教學(xué)的目標(biāo)1．使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。2．使學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。3．使學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。4．使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。5．生物課程以全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，最終目標(biāo)是促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。二、生物教學(xué)的原則(一)實事求是，聯(lián)系實際的原則(二)方法科學(xué)，靈活多變的原則1．方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。2．靈活多變教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。(三)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育的原則“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相成，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。第二講生物教學(xué)的基本方法教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。隨著教學(xué)改革的深入，生物課堂教學(xué)方法百花齊放，比較常用的 有講授法、討論法、談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗法、情境教學(xué)法等。這些方法都是廣大教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能取得良好的教學(xué)效果。下面著重介紹幾種教學(xué)方法。一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的對學(xué)生進行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法或求知的途徑，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)揮的一種教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法又包含背景呈現(xiàn)法和要點提示法等多種教學(xué)方法。(一)背景呈現(xiàn)法在高中生物新課程的教學(xué)過程中，對一些理論(如分離定律)的分析和概念的理解(如免疫)常常只需向?qū)W生介紹其背景知識而不必詳細講解具體內(nèi)容的教學(xué)方法稱為背景呈現(xiàn)法。如必修1《光與光合作用》一節(jié)的教學(xué)，教師只需向?qū)W生介紹光合作用是生物圈中生物的物質(zhì)來源、能量來源和氧氣來源，至于光合作用的過程、光合作用的應(yīng)用等知識完全可以讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)和探究。背景呈現(xiàn)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀，尤其是對自學(xué)能力較強的學(xué)生，適當(dāng)?shù)谋尘俺尸F(xiàn)可使他們迅速準(zhǔn)確地把握知識的來龍去脈，為他們進一步的學(xué)習(xí)、探究指明方向。(二)要點提示法要點提示法是指教師在教學(xué)過程中通過點撥一個或幾個要點來引出新課以及復(fù)習(xí)和回顧某些知識點的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)基因的結(jié)構(gòu)時，可以提出問題：細胞里除了細胞核外還有哪些結(jié)構(gòu)里有DNA,它的基本功能和結(jié)構(gòu)如何?學(xué)生就會聯(lián)想到葉綠體、線粒體中也有少量的DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)等等；在必修2和必修3會用到一些細胞學(xué)和生理學(xué)的知識，也可采用要點提示法學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識；選修2和選修3中多處都涉及基因工程、胚胎工程、細胞工程等問題，上課時也可以通過要點提示法對它們進行歸類和比較，這樣既避免重復(fù)講解又達到了鞏固和復(fù)習(xí)的效果。二、探究式教學(xué)法生物學(xué)家運用探究方法研究生命世界中的各種問題，解釋各種生命現(xiàn)象。高中生物課程提倡將探究法作為生物學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一，它有助于學(xué)生正確認(rèn)識生命世界、理解科學(xué)本質(zhì)的和領(lǐng)悟生物學(xué)基本規(guī)律。(一)討論探究法討論探究法主要通過學(xué)生相互間的討論、辯解，來解決一些有爭議的問題、熱點話題和一些疑難問題的教學(xué)方法。如選修3中的轉(zhuǎn)基因食品的安全問題、試管嬰兒、器官移植的倫理問題還有生物技術(shù)產(chǎn)品與國際貿(mào)易爭端、國際視野中的“克隆人”研究、生態(tài)環(huán)保與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系問題等等，這些問題都很難簡單地用“是”或“非”來回答。上課時教師可以把當(dāng)前人們的觀點全列出來，讓學(xué)生相互間進行討論、分析，再結(jié)合教師的指導(dǎo)和相關(guān)的資料，當(dāng)每個學(xué)生對上述問題都有了自己的看法和認(rèn)識，教學(xué)目的就已達到，教學(xué)過程也就告一段落。這種教學(xué)方法由于符合中學(xué)生的好奇、好勝的心理特點，討論時學(xué)生的興趣非常濃，課堂氣氛也非常熱烈，但也可能會出現(xiàn)上課紀(jì)律難以控 制甚至教學(xué)任務(wù)難以完成的尷尬。(二)實驗探究法實驗探究法就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康娜ヌ骄繉嶒炇侄魏蛯嶒炦^程的教學(xué)方法。如選修1中當(dāng)學(xué)生品嘗了自己親手釀制的葡萄酒和制作的腐乳之后，雖然覺得口感和味道不太正宗,但基本上不再需要教師去講解發(fā)酵、滅菌以及微生物培養(yǎng)等知識了，課后還會有不少學(xué)生去探究發(fā)酵溫度和發(fā)酵時間對風(fēng)味和質(zhì)量的影響；當(dāng)學(xué)生用胡蘿卜的韌皮部培養(yǎng)出小胡蘿卜苗時，其喜悅之情自然難以言表，回家后也許還會探究用其他材料進行組織培養(yǎng)；至于土壤微生物的分離、葉綠素和DNA提取等問題也都能直接在實驗中找到解決的辦法。當(dāng)然，實驗探究法只能對一些適宜開展實驗的內(nèi)容才能采用，而且需要一定的經(jīng)費、設(shè)備和場地作保證。對一些農(nóng)村中學(xué)以及一些難度較大的實驗，開展起來比較困難。比如DNA擴增、觀察細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)等實驗，由于PCR儀和電鏡價格昂貴，很多中學(xué)只能望洋興嘆。三、自主式教學(xué)法自主式教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過有目的地閱讀、分析和思考，從而獲取知識、鍛煉技能和培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法是以教師的指導(dǎo)作為前提，包括提出自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)，方法和途徑、課后檢測等。自主式教學(xué)法有多種方式，比較常用的有媒體教學(xué)法、查閱資料法等。(一)媒體教學(xué)法充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是教學(xué)改革的必然。胚胎工程、細胞工程、基因工程等比較復(fù)雜的知識都可以直接借助于VCD、DVD甚至教師自己制作的課件、動畫進行直觀教學(xué)。電影《黑太陽731》全方位地再現(xiàn)了日本關(guān)東軍對亞洲人(含中國人)進行的毫無人道的生物武器試驗，對《禁止生物武器》一節(jié)的教學(xué)起到了很好的詮釋作用；電視片《袁隆平》對遺傳的基本規(guī)律的教學(xué)、雜交育種的理解起到了很好的輔助作用；再如必修1中的觀察細胞的有絲分裂的過程是教學(xué)難點，課本的圖片和文字很難直觀地讓學(xué)生理解這些抽象的內(nèi)容，若改用Flash動畫去演示就能使學(xué)生非常形象、生動地了解有絲分裂的各個時期的染色體形態(tài)和數(shù)目變化的特點。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，適用的圖片和資料會越來越豐富，媒體教學(xué)法也將在新課程教學(xué)中扮演越來越重要的角色。(二)查閱資料法借助報刊雜志以及多媒體手段了解一些知識性的或當(dāng)前生物科技發(fā)展成就的教學(xué)方法稱為查閱資料法。如禽