九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元作文教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-11-09 13:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)略說(shuō)梁山起義軍發(fā)展的幾個(gè)階段：晁蓋、吳用等初建根據(jù)地；擴(kuò)編隊(duì)伍，大戰(zhàn)官軍并消滅地主武裝；臨時(shí)性出擊，攻城略地。②要求學(xué)生課外閱讀《水滸》第十九回《林沖水寨大并火，晁蓋梁山小奪泊》及第二十回上半回《梁山泊義士尊晁蓋》。例二：《香菱學(xué)詩(shī)》本文記薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩(shī)的經(jīng)過(guò)，看似閑筆，其實(shí)也是有深意的。香菱是賈府侍妾輩中惟一喜愛詩(shī)歌的人，她文化底子很薄，卻不僅學(xué)會(huì)了寫詩(shī)，而且寫出了好詩(shī)，這就證明了她有美好的資質(zhì)。作者在給她的讖語(yǔ)中曾寫道：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷?！边@是以她的美好資質(zhì)跟平生的不幸遭遇相比照，用以引發(fā)讀者對(duì)她的深刻同情，憐其才而哀其生。更有甚者，人們還會(huì)因此而反思：如果不是她住到大觀園里來(lái)，有眾多姐妹關(guān)心她，指導(dǎo)并鼓勵(lì)她，她的才能豈不永遠(yuǎn)埋沒(méi)下去，不為人知？這又表明大觀園是一個(gè)與外面黑暗世界形成強(qiáng)烈反差的光明天地。所有這些，都足以發(fā)人深思。準(zhǔn)此，也可以擬定實(shí)踐方案如下：探究的目標(biāo)是：①香菱的美好資質(zhì)及作者塑造這個(gè)人物形象的意圖；②從香菱學(xué)詩(shī)有成看大觀園中的人際關(guān)系。突破口是：①“??我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日?？梢娞斓刂凉?。”試結(jié)合香菱的歷史說(shuō)說(shuō)寶玉此話所蘊(yùn)含的意思。②說(shuō)說(shuō)香菱《詠月》第三稿好在哪里。如果香菱不來(lái)大觀園居住，能寫出這樣的好詩(shī)嗎？ 多，也可能走向自身愿望的反面。第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))單元教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）單元教學(xué)計(jì)劃第一單元 詩(shī)歌（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解詩(shī)人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，喚起學(xué)生的想象和情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體味詩(shī)情意，感悟人生真善美。（二）各課基本內(nèi)容五首均抒情詩(shī)，其中一首舊體詞，兩首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)，兩首外國(guó)詩(shī)?！肚邎@春雪》本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情?！队暾f(shuō)》是一首用象征手法譜寫的愛之歌，既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿?！缎切亲冏嗲肥亲非蠊饷鞒錆M希望之歌。該詩(shī)是運(yùn)用象征手法的“朦朧詩(shī)”派的代表作?！锻鈬?guó)詩(shī)兩首》：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩(shī)。（三）單元教學(xué)要求教學(xué)詩(shī)歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過(guò)聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入詩(shī)中情境，體驗(yàn)情感，感悟詩(shī)意。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：在活動(dòng)中把握和理解詩(shī)人的思想情感，品味詩(shī)的語(yǔ)言，感受大自然之美。形式：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感悟和情感表達(dá)能力。本單元以“雨的訴說(shuō)”引出相關(guān)的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)興趣、豐富情感。第二單元 演講、書信（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。過(guò)程與方法：增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中掌握文章句義和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。（二）各課基本內(nèi)容 《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》文章對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類正義和良知的呼喚?！陡道准視鴥蓜t》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)兒子的殷切期望?！吨屡畠旱男拧纷髡咴谛胖袑?duì)女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。（三）單元教學(xué)要求讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累詞句，把握好口語(yǔ)和書面語(yǔ)特征，掌握演講稿和書信寫法。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。形式：通過(guò)主題演講會(huì)，學(xué)會(huì)寫講稿、書信，提高口頭和書面表達(dá)能力。目標(biāo)：通過(guò)“微笑著面對(duì)生活”的主題演講，交流人生體驗(yàn)，養(yǎng)成良好品格，樹立高尚情操。第三單元 小說(shuō)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說(shuō)的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀小說(shuō)，理解作者寫作意圖和作品本身。情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。（二）各課基本內(nèi)容《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國(guó)農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況?！豆陋?dú)之旅》寫
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