【文章內(nèi)容簡介】 師思想教育農(nóng)村學校環(huán)境比較差，讓特崗教師了解農(nóng)村學校教育現(xiàn)狀，農(nóng)村學生更需要專業(yè)教師來教，激勵特崗教師扎根農(nóng)村、熱愛農(nóng)村教育的教育的思想。讓特崗教師關(guān)心學校工作，細心關(guān)愛學生的思想、學習、生活、健康狀況，嚴禁體罰和變相體罰學生。學校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團結(jié)互助、取長補短、共同提高。二是抓好特崗教師教育教學常規(guī)管理從計劃管理入手，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校開展的各項活動，承擔各項教育教學活動。遵守學校息時間安排，按時上下班，履行請假手續(xù)，做好本質(zhì)工作。新教師是支撐學校未來發(fā)展的一大支柱，要求他們不斷鉆研，迅速熟悉《課程標準》熟悉教材，并能較科學地處理教材。加強課堂管理能力的培養(yǎng)，要求新教師作到嚴而有“導(dǎo)”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以教育為主，表揚為主，講求實效，作到嚴而有“度”，既要尊重愛護學生，又要幫助學生養(yǎng)成課內(nèi)外都要文明守紀的習慣。新教師在優(yōu)秀教師的幫助下，通過一兩年的努力，獨立上好所教學科，再經(jīng)過三至四年的努力，成為學校的教學骨干，進而不斷提高理論素養(yǎng)，向?qū)W科帶頭人的方向努力。努力實現(xiàn)“一年學著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標。對新教師的培養(yǎng)重點放在指導(dǎo)課堂教學，提高教育教學能力上。新教師要虛心向優(yōu)秀教師學習，學習教學方法，體會教學風格，領(lǐng)會奉獻精神。教研組要把有豐富教學經(jīng)驗的教師與新教師結(jié)成對子，明確師徒關(guān)系與相互職責。指導(dǎo)教師要為培養(yǎng)教師隊伍后備軍出力，努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導(dǎo)他們在業(yè)務(wù)上盡快成長；新教師應(yīng)經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的示范課，同學科教師的研究課。三是抓好特崗教師的教學技能的學習特崗教師大多數(shù)是剛走向教師崗位，所學專業(yè)知識還沒有在教育教學工作中實踐，還沒有掌握課堂教學技能。組織特崗教師學習新課程標準和教材知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，掌握新課標的要求和課堂教學的方法、手段、藝術(shù)等。學習《課程標準》和系統(tǒng)研究教材，了解課堂教學、備寫教案、批改作業(yè)、單元試卷檢測、課外輔導(dǎo)等詳細的教學工作內(nèi)容和“教、備、批、測、輔、”五個教學流程。讓特崗教師積極參加區(qū)市和學校開展的各項教育教學活動，把專家的教學思想和課堂教學新方法轉(zhuǎn)化為自己的教學實踐。學習身邊現(xiàn)有教師的教學工作和教學經(jīng)驗方法，現(xiàn)學現(xiàn)用，直接明了地學習，利于教師快速發(fā)展。四是抓好特崗教師的課堂教學水平按“課堂教學質(zhì)量工程”的標準要求，做好課堂教學的每個環(huán)節(jié)，注重學思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、與式教學，面向全體學生，精講多練，建立師生積極互動學習，在教師的指導(dǎo)下主動、有個性地學習，做好課堂作業(yè)的設(shè)計和課外輔導(dǎo)。對課堂教學經(jīng)常進行反思從中找出不足，吸取成功經(jīng)驗，不斷更新教學理念，完善教學行為。五是抓好特崗教師“雙帶雙扶”每位特崗教師指定一名學校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經(jīng)常指導(dǎo)，督導(dǎo)、檢查、安排特崗教師的教育教學工作，并向特崗教師學習專業(yè)理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學習、相互促進，共同發(fā)展。特崗教師培訓(xùn)方案大嶺中學2014年3月特崗教師培訓(xùn)制度大嶺中學2014年3月特崗教師培訓(xùn)制度一、指導(dǎo)思想高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育質(zhì)量和辦學水平的提高。二、青年教師現(xiàn)狀分析我校任課教師共計28人，其中85年以后出生的16人，%。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學能力有待于提高。三、培養(yǎng)目標：（一）總目標：造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。（二）、遠景目標:積極高尚的思想品質(zhì)廣博扎實的專業(yè)知識較強的教育教學能力（三）、具體制度：良好的職業(yè)道德熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。較強的理解教材和駕馭教材的能力能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。較強的組織教學能力以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智。較強的教學能力根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。較強的教學基本功 青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。較強的班級管理能力四、培訓(xùn)措施加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王永強副組長： 劉世杰李狀志 張紹紅 組員：吳廣新 趙鳳林 朱慧君 陳海濤 李長賢重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動