【文章內(nèi)容簡介】 上學習得有效果有收獲，進而養(yǎng)成良好的學習英語的習慣?？偠灾?，通過本次的公開課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認真反思。能讓學生在課堂上學得有效果、有收獲和學得快樂，教師就必須給予正確合理科學的引導；能讓課堂教學有質(zhì)量，關鍵在于教師。在以后的工作中我會特別注意不足之處，正視自己的缺點，努力學習，完善自己的教學工作，提高自己的教學能力。七年級英語，教學反思，學習目標，表達方式，公開課七年級下教學反思8本學期我擔任初一（5）（6）兩個班的英語教學，擔任初一下英語教學?，F(xiàn)就一學期來的英語教學作一反思，以便在今后的教學當中能克服不足，爭取有更大的進步?！队⒄Z課程標準》要求以素質(zhì)教育和學生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標。它建議教師在課堂教學中采用“小組活動”教學方式，使學生帶著明確的學習目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。結合教材重點、難點及英語學科的特點，本課主要以多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程。而且，由于課堂任務的需要，布置學生搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡等現(xiàn)代化設備，由此而培養(yǎng)了學生自主學習及整理知識的能力，有助于學生應用知識。同時也培養(yǎng)學生的合作能力。下面簡單地回顧一下以前所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習，并做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，即努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。七年級下教學反思9要正確理解“活”與“實”的辯證關系在課堂教學中，教師普遍注意創(chuàng)設寬松、和諧的課堂教學氛圍，注意師生的互動，創(chuàng)設學習情境，保護和鼓勵學生學習的積極性，注意引導學生大膽想象等。在大膽改革課堂教學的39。同時，也存在一些問題，比如，有的教學過分注重教學形式的“活”，忽視了教學過程的“實”，看起來花紅熱鬧，實際上學生還是在教師的牽引下被動地學。因此，我認為在課堂教學改革中，要正確理解“活”與“實”的辯證關系。所謂“活”，是指的教學形式要活，課堂學習氣氛要活，學生思維要活，要敢于探究，敢于異想天開；所謂“實”，是指學習過程要實，供學生學習研究的內(nèi)容要實。實是活的前提和目的，活是實的基礎和保證，片面強調(diào)一個方面，都會大大削弱教學效果，達不到預期目的。例如，小組合作學習是一種有效的教學組織形式，它可以培養(yǎng)學生合作意識，讓學生主動參與學習，積極開動腦筋進行思考等等，但如果僅僅把它作為活躍課堂氛圍的手段，為了合作而合作，研究的內(nèi)容或者缺少一定的思維量，或者缺少必要的價值，這樣的活，就不是真正的活。所以，作為教師，要認真研究教材，認真研究教學目標，在關鍵點上啟發(fā)學生，創(chuàng)設供學生思考研究的情境，使學習過程實在，使學習效果實在。七年級下教學反思10今天是二元一次方程組的應用第一節(jié)，學生昨天就說，老師，明天講應用題呀？唉喲，不會呀！為了緩解學生這種畏難情緒，我今天所講的例題盡量貼近學生的實際生活。如：，要讓學生體會到用二元一次方程組解決生活中的問題的必要性。也就是說，二元一次方程組是很有用的，它可以幫助我們解決問題！之前我了解到，不少學生喜歡NBA籃球賽，于是，就先給學生演示了幾張NBA籃球賽的照片。其中，有麥克喬丹，還有我們中國自己的籃球明星姚明。當學生們看到姚明時，自豪感油然而生。（看來數(shù)學課有的時候也可以進行愛國主義教育嘛！呵呵......）由此引出籃球聯(lián)賽時的積分問題?！吨袑W生時事報》的問題，我自編了一道應用題：學校統(tǒng)計各班訂《中學生時事報》的情況，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人訂閱，共計306元。問：訂半年的同學多少人？？由于問題就發(fā)生在自己的身邊，學生感到很熟悉，沒有了陌生感，學生也敢解題了。他們覺得發(fā)生在自己身邊的小事應該可以解決！緊接著，我又讓他們回憶去年秋季運動會上各班的積分情況統(tǒng)計，就我們班的得分情況，我讓學生們自己編一道應用題。因為是自己班級的事情，學生們的積極性很高。不到5分鐘，就有6個學生舉手?？偨Y他們編的題，大致有以下兩類：秋季運動會，初一(2)班共得17分，有2名同學取得第一名，有1名同學獲得第二名，問：第一名加多少分？第二名加多少分？注：假設第三名以下不積分。（XXX）秋季運動會，初一(2)班有3人參加，都為班級加了分。第一名加6分，第二名加5分，共17分，第一名有幾人？第二名有幾人？注：注：假設第三名以下不加分。（XXX）其中，有一位學生編的應用題不嚴謹：秋季運動會，初一(2)班有5人參加，但不是每人都得獎，第一名加6分，第二名加5分，共17分，第一名有幾人？第二名有幾人？（孟杰）她沒有告訴我們到底有多少人獲獎，問題就不能得解。學生自編題可以培養(yǎng)學生主動思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和習慣，讓學生主動參與到教學活動中來！消除他們對應用題的畏難情緒！七年級下教學反思11在完成《新目標英語》七年級下冊第五單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。首先，本人以學生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據(jù)生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發(fā)點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。其次，本人注重小組合作。例如，在練習What are you doing?What is she/he doing?這幾個句型時，我讓學生先在小組內(nèi)討論，練習，三個人明確分工，有的做動作，有的問，有的答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。在本課的寫作這環(huán)節(jié)中，我讓學生用現(xiàn)在進行時寫一篇文章，然后小組內(nèi)互相修改，推薦出一篇好文章，并表演出來。在小組內(nèi)有的演爸爸，有的演奶奶，還有的演一只小狗，他們生動的把一個家庭中的活動表現(xiàn)出來。小組學習的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的`優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力，讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。最后，我來談談本節(jié)課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用現(xiàn)在進行時，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，本人的教學基本功不扎實，例如語速過快，表達不清等?？偠灾ㄟ^對本節(jié)課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。七年級下教學反思12課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務的復雜過程，反思我們的教學，教師往往對學生缺乏的是信任，總是認為沒有教師的教學學生怎么能學會？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學生的學習能力卻逐步降低，學習的潛力一直被壓抑。其實，學生的生命成長靠自身，教育面對的是一個個鮮活的生命，每一個生命的成長靠的是自身。我們的學生是天生的學習者，潛能無限。每個學生的起點并不是零，每個孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長的精彩。在今后的教學中，讓學生有積極性，讓死的課堂活起來，在這方面，長城中學的領導給我們提供了很好的范本，學校領導本著“充分相信學生，全面依靠學生，課堂交給學生，一切為了學生”的理念進行課改，很值得我們深思。總之，我們相信在學校領導的領導下，我們的生本課堂改革必定會有很好的未來，一定會讓學生的生命在課堂上精彩綻放。七年級下教學反思13日本是與我們一衣帶水的鄰國，在歷史上日本曾經(jīng)做過對不起我國人民和世界人民的事，因此這節(jié)課除了要完成教學目標以外，還要滲透德育和情感教育。利用多媒體課件展示日本的國花——櫻花、國家象征——富士山、傳統(tǒng)服裝——和服。使學生對日本初步感知。通過對地理位置的分析明確日本是一個多地震的火山的國家，此處介紹日本先進的防震能力。也要向?qū)W生說明在汶川地震中日本也給予幫助，展開搜救。要讓學生知道歷史已經(jīng)過去，中日兩國人民應共同創(chuàng)造美好的`明天。并用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場，劇場等場景對學生進行防震訓練。讓學生選擇如果地震來了該怎么做，如果選錯了就會有石塊掉下來，畫面生動有趣，學生興趣盎然。依托教材中對日本的位置、地形、文化等方面的分析，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式，這種因地制宜、揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的方式，是值得我們借鑒和學習的。對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發(fā)動“九一八”事變，占領中國東北；1937年日本全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭；1941年又發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭；1945年戰(zhàn)敗投降。我們對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中，要想使我國經(jīng)濟發(fā)展趕上發(fā)達國家步伐，就要與其他國家建立友好關系，向其學習先進經(jīng)驗，共同合作，共同發(fā)展。日本既是經(jīng)濟強國，又是資源小國。它掠奪世界海洋資源、把污染企業(yè)建在發(fā)展中國家，進口我國的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學生知道保護本國資源的同時，也要保護全球環(huán)境，從而教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態(tài)度。七年級下教學反思14詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”?！饵S河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的`痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領會、感受，學生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解。在上課時，分析課文的主題，學生基本都能領會作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團結抗戰(zhàn)的激情。學生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。在教《黃河頌》時，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學效果上卻取得了事半功倍的效果。第五篇：七年級數(shù)學教學反思七年級數(shù)學教學反思七年級數(shù)學教學反思1展開與折疊一課是初一數(shù)學上冊內(nèi)容，主要是通過本節(jié)課的教學進一步發(fā)展學生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對學生的空間觀念要求比較高，有些學生會感到困難，因此教材主要從以下三步來幫助學生思考、判斷，逐步發(fā)展學生的空間觀念，在教學中，我設計了以下三個主要環(huán)節(jié)：（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導學生直觀認識長方體和正方體的展開圖；（2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；（3）通過立體與平面的有機結合，發(fā)展學生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學生逐步達教學目標的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程，促進學生建立表象，幫助學生理解概念，發(fā)展空間觀念。我為了激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗設計了以下教學流程：回顧長方體和正方體的特征→認識長方體紙盒的展開圖→在腦子里想象長方體紙盒展開與折疊的過程→探究正方體紙盒的展開圖→鞏固練習。在課前精心備課的基礎上，課上的較為順利，特別是在剪開正方體時，展開圖呈現(xiàn)了多種形式。但本節(jié)課仍存在以下幾點不足：（1）學生對展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結合。（2）在遇到問題時，多數(shù)學生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只是方法不同，數(shù)學知識還是讓多數(shù)學生感到枯燥，在課上要注意多設計體現(xiàn)數(shù)學魅力的環(huán)節(jié)。七年級數(shù)學教學反思2一、注意與小學相關內(nèi)容的銜接整式及其相關概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關系是建立在同字母表示數(shù)的基礎上的，在小學學生已經(jīng)學過用字