【文章內(nèi)容簡介】 史課，不僅要了解教材內(nèi)容，還要對學情有深入的把握，這樣才能有針對性的教學。高中學段的學生已經(jīng)有了歷史知識的積累，但是歷史思維和邏輯的意識不強，而且政治史在學習過程中也有一些困難，因此應該采用恰當?shù)慕虒W方法進行教學。三、說教學目標新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。【知識與能力】了解羅馬法的主要內(nèi)容，歸納羅馬法從習慣法演變?yōu)槌晌姆ā⒐穹ㄗ優(yōu)槿f民法的過程，理解其對當時和后世所產(chǎn)生的作用。【過程與方法】通過對羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質(zhì)和影響，從而提高對歷史資料的分析和歸納能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過了解羅馬法的發(fā)展對羅馬國家建設的意義，學生認識到與時俱進的法律建設對于國家發(fā)展的重要性。四、說教學重難點在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點?！局攸c】羅馬法的演變過程及內(nèi)容。【難點】理解羅馬法的實質(zhì)及影響。五、說教學方法為更好的突出重點，突破難點，在本課，我主要采取的教學方法有談話法、多媒體輔助教學法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，引導學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。六、說教學過程接下來，我具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課的重點。環(huán)節(jié)一：導入新課俗話說，好的開始是成功的一半，良好的導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的進入學習狀態(tài)。為此我采用視頻導入新課。我將在大屏幕上出示的`一段視頻，請學生歸納視頻中主要講述了什么事情。學生可根據(jù)視頻歸納出當時羅馬共和國時期一個名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰(zhàn)死的士兵，臨死前立下遺囑，將自己的財產(chǎn)捐給士兵的家屬，但是他死后他的家人卻為霸占財產(chǎn)與士兵家屬起了糾紛。之后我將提出一個疑問：如果進行法律判決，最后誰會獲勝呢?引發(fā)學生疑問，順勢導入本節(jié)課羅馬法的學習。【設計意圖】視頻能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且以具體案例的方式能引導學生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學習打下基礎。環(huán)節(jié)二：新課教學(一)從習慣法到成文法背景結合導入的問題，請學生結合課本分析按照當時的法律誰會勝訴，為什么。學生結合課本回答出當時羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國早期實行習慣法，法律與習慣沒有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權，貴族隨意解釋法律，保護自己，損害平民利益。之后我將進一步設問：面對貴族隨意解釋法律，假如你們是當時的平民，會如何做。學生可能會答出平民十分不滿，社會矛盾尖銳。標志之后我繼續(xù)設問：社會如此動蕩，當時的奴隸主貴族采取了怎樣的措施?學生可結合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀中期發(fā)表了《十二銅表法》。我會強調(diào)這也是成文法誕生的標志。影響我會先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對財產(chǎn)繼承問題的條文引導學生思考：再出現(xiàn)上述財產(chǎn)糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢引導學生思考這樣的法律對羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。學生自主回答之后教師總結：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權力受到一定的限制，在一定程度上維護了平民的利益。之后為幫助學生更好的理解其實質(zhì)和消極影響，我會請學生結合課本中學習之窗的其他法律條文，分析從這些條文中反映出當時怎樣的社會性質(zhì)。學生可根據(jù)法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實質(zhì)是為奴隸主貴族服務，而且還保留著大量習慣法的思想?！驹O計意圖】從習慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，出示大量的法律條文可以幫助學生直觀的理解知識的內(nèi)在邏輯，引導性的提問和史料分析相結合的方式也能夠幫助學生深入理解法律的實質(zhì)，為之后的學習也能夠打下基礎。(二)羅馬法的發(fā)展與完善這一部分包含了兩個內(nèi)容，從公民法到萬民法以及羅馬法法律體系的形成。從公民法到萬民法這部分的內(nèi)容較為直觀，主要是幫助學生理解二者的含義及發(fā)展演變的原因及過程。所以首先我會以直接提問的方式幫助學生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國境內(nèi)的公民。之后出示羅馬擴張的示意圖，幫助學生直觀的理解羅馬疆域的擴大，之后引導學生明確隨著疆域的擴大和商品經(jīng)濟的發(fā)展，舊有的公民法不能適應新變化，從而明確制定新的法令的必要性。法令制定的過程較為簡單，為活躍課堂氣氛，我將采取角色扮演的方式，請學生擔任講解員講解萬民法的制定過程，在此過程中我也會強調(diào)萬民法與公民法的區(qū)別在于它的適用范圍在于帝國境內(nèi)的所有自由民。羅馬法的體系最終形成我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請學生結合課文進行介紹，進而幫助學生明確羅馬法的體系最終形成的標志是6世紀查士丁尼組織法學家編纂的《民法大全》。【設計意圖】羅馬法的發(fā)展與完善不僅是適用范圍的擴大，更是內(nèi)容的增加和體系化的形成，采取引導性設問和角色扮演的方式不僅能幫助學生快速明確知識，更能活躍課堂氛圍。(三)維系統(tǒng)治、影響后世對羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結合的方式。先在大屏幕上出示恩格斯對羅馬法的評價，并提問為何恩格斯會對羅馬法有如此高的評價，請學生結合羅馬法的各項法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對當時和后世到底產(chǎn)生了怎樣的影響。學生回答后我將總結，幫助學生明確羅馬法有利于緩和當時的社會矛盾，鞏固帝國統(tǒng)治。而其強調(diào)私有制也對近代資產(chǎn)階級制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質(zhì)上仍舊是維護奴隸主貴族的統(tǒng)治，具有階級局限性?！驹O計意圖】羅馬法對當時及后世的影響是本節(jié)課的難點之一，小組討論與史料分析相結合的方式不僅能夠在討論中加深學生的合作交流能力，更能通過交流和分析史料加深對其影響的理解。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結在小結環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結本課知識內(nèi)容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的。作業(yè)為幫助學生加深對羅馬法內(nèi)容的理解，我請學生課下搜集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當時的地位，并分析由此體現(xiàn)出的局限性。七、說板書設計羅馬法的起源與發(fā)展說課稿3各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。高中新課改理念提倡學生自主、合作、探究式的學習。那么作為一名高中歷史老師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導下，立足于我們的課本，展開我們的教學活動呢？今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節(jié)教學過程說一說我的一些嘗試。一、教材分析本課在教材中的地位：本課時是人教版高一歷史第二章第六課內(nèi)容。教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想，側(cè)重介紹了羅馬法的相關基礎知識。教材利用多類羅馬法的相關原始資料，說明了羅馬法的形成過程、內(nèi)容及影響。同時通過本課的學習也為下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。教學的重難點羅馬法的演變、作用和影響二、教學目標：（1）知識目標：①識記：羅馬法的定義、內(nèi)容及作用②理解：羅馬法的演變特點以及羅馬法對世界文明進程的影響羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；（2）能力目標：①培養(yǎng)學生活學活用的能力②培養(yǎng)學生綜合分析的能力（3）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生追求民主、法制的意識和樹立正確的價值觀、人生觀三、教學對象：高一學生好奇心強，對新知識的理解和接受能力強，這些特征非常有利于本節(jié)課教學活動的開展和學生對新知識的理解和掌握。四、教學手段：多媒體輔助教學地圖冊五、教學方法方法：以案說法，比較方法，問題探究法課前準備：事先讓學生預習課文并翻閱相關資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。六、教學過程：本課教學過程設計主要采用適當、多樣、靈活的教學方法，調(diào)動學生自主學習的積極性。充分發(fā)揮學生的主體性地位。引導學生全面深刻地掌握教學內(nèi)容。下面我將利用一個小故事導入新課。（一）新課導入：有這么一個故事，發(fā)生在外國某個大學食堂。一天中午，學生到食堂打飯。外國學生在學生窗口整齊地排隊，中國學生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個中國學生譏笑美國學生：“美國人真傻，還排什么隊?！边@個故事給我們什么啟示？設計意圖：加深學生的法制觀念，規(guī)范學生的日常行為，更好完成情感訓練目標，調(diào)動學生探究法律起源的積極性，同時導入新課。什么是羅馬法？羅馬法指公元前6世紀末到公元7世紀古羅馬制定和實施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統(tǒng)治的整個地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。過渡：羅馬法是怎么完善發(fā)展的？（二）新知探究探究1：從習慣法到成文法羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學們想一想①法官會怎樣判決？為什么？②如果你是平民面臨上述的結果，你是否愿意？當你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？③如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？學生活動：聯(lián)系教材《十二銅表法》的內(nèi)容節(jié)選進行分組討論，對比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化？設計意圖：通過學生閱讀材料，分組討論，培養(yǎng)學生合作探究的能力以及對比分析歷史問題的能力。過渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢？探究2：從公民法到萬民法多媒體展示擴張中的羅馬帝國版圖教師提問：羅馬法由公民法向萬民法過渡是由什么決定的學生活動：觀看地圖后，閱讀教材相關內(nèi)容，討論后回答，是由羅馬帝國的擴張決定的。設計意圖：通過了解古羅馬帝國擴張的過程，聯(lián)系教材內(nèi)容，引導學生分析羅馬法進一步發(fā)展的原因，并培養(yǎng)學生的形象思維能力。小結：羅馬法的形成過程起源：習慣法、發(fā)展：公民法、萬民法完善：其中，以上內(nèi)容除習慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、探究作用和影響（1）羅馬法對于維系古羅馬帝國統(tǒng)治的影響材料一：宣揚君權神授：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。材料二：保護奴隸制度：奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴加懲治?！幾浴睹穹ù笕凡牧先簱胃呒壒俾毜娜吮仨氝x自出身自由的人，特別規(guī)定自治市中已獲公民權者對被釋奴隸的各種權利?！鶕?jù)羅馬帝國西班牙行省自治市市政法材料四：[羅馬帝國]到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效，因為它們與羅馬法制不相符合?！R克思學生活動：討論后由一名同學總結，羅馬法對于維系羅馬帝國產(chǎn)生的作用：提供法律依據(jù)穩(wěn)定社會秩序；鞏固帝國統(tǒng)治等，同時點出羅馬法的實質(zhì)。（2）羅馬法對于世界文明進程產(chǎn)生了什么影響？材料一：《拿破侖法典》的內(nèi)容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關于個人和親屬的規(guī)定，實際上關于民事權利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財產(chǎn)和所有權及其他物權；第3編是關于取得所有權的各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。材料二：“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪。”——《人權宣言》材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們