窮人第一課時評課稿(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四篇：四年級語文《九色鹿》第一課時評課稿四年級語文《九色鹿》第一課時評課稿四年級語文《九色鹿》第一課時評課稿首先感謝項**、沈**兩位老師的精彩演繹。兩位老師雖然上的課時不一樣，但同樣樸實的教學(xué)風(fēng)格、同樣扎實的語言文字訓(xùn)練體現(xiàn)了她們共同的教育理念，那就是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。兩堂課事先都經(jīng)過了精心的打磨，因此可圈可點的地方較多。下面我就項老師執(zhí)教的第一課時談?wù)勎覀€人的體會。縱觀項老師整堂課，三大板塊非常明晰。第一板塊是：檢查生字詞，理清人物關(guān)系；第二板塊是聚焦九色鹿，初識人物形象；第三板塊是歸類詞語，寫好上下結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程條理清楚、重點突出，既關(guān)注了學(xué)生知識與能力的發(fā)展，又重視了情感態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向。在各個板塊的教學(xué)中，項老師的一些設(shè)計也是獨具匠心。例如在第一板塊生字詞的教學(xué)中，項老師改變了我們的常規(guī)做法，將生字詞重新組合，分成三組出現(xiàn)，第一組是描寫九色鹿的，第二組是描寫調(diào)達的，第三組是描寫國王的，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這三組詞語分別寫誰的？這三個人之間發(fā)生了怎樣的故事呢？以上問題的提出就把生字詞的教學(xué)巧妙地過渡到整體感知課文環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò)，真是環(huán)環(huán)相扣，渾然緊湊。當(dāng)然對于四年級的孩子來說，概括文章的主要內(nèi)容還有一定的難度，項老師以填空的方式呈現(xiàn)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在第二板塊的教學(xué)中，項老師注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)代教?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在第二學(xué)段，就應(yīng)該讓學(xué)生初步學(xué)會默讀。默讀，可以讓每個學(xué)生深入文本，從一個句子、一個詞、一個字乃至一個標(biāo)點中去體味語言，從而產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，進而為后面的對話提供必要的鋪墊。在引導(dǎo)學(xué)生初步感知文中主角九色鹿時，項老師主要采用了默讀的方式，同時引導(dǎo)學(xué)生通過寫批注的方法來領(lǐng)悟九色鹿的美麗善良、不圖回報和鎮(zhèn)定機智的品質(zhì)。項老師敢于把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，并養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)。在第三板塊的寫字教學(xué)中，項老師講究指導(dǎo)策略。因為中年級識字量很大，她沒有每個生字一一指導(dǎo)，而是根據(jù)字的特點有所側(cè)重。她重點指導(dǎo)了誓言的“誓”，先引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，然后了解漢字的起源，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有意義識記漢字，再范寫。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生印象會更深刻。總而言之，項老師的課是一堂扎實有效的課。第五篇：窮人評課稿《窮人》評課稿王老師老師講授的是“窮人”第一課時，這堂課上得很成功，給人一種美的享受。今天，我聽了王老師上了六年級《窮人》這一課，感受頗深。這堂課上得很成功，給人一種美的享受。首先，我交流一下我聽完這堂課的收獲。在教學(xué)時，王老師通過出示預(yù)習(xí)題：自由讀文，用圈、點、勾、畫法找出重點詞、對話、表情、動作的描寫進行品味，設(shè)計出有一定思考、討論價值的問題。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題認(rèn)真研讀文本，找出自己不懂或感興趣的問題和同學(xué)討論。在全班交流時，要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會一些重點句子的思想感情。通過深層研讀，學(xué)生體會到了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。構(gòu)思巧妙，別具匠心。老師在課前與學(xué)生交流之時，問：誰愿意回答老師一個問題？許多
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