【文章內(nèi)容簡介】 水穿石”給予我們的啟示。，能夠在教師的指導下進行積累和運用。二、教學重難點教學重點：繼續(xù)運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。教學難點：體會文章表達特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。三、教學過程：（一）復習鞏固，引出新知，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍，復習抓關鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結構脈絡，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。（二）運用方法，深化理解，小組合作學習：（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標專一、持之以恒。（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標專一、持之以恒。（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？，進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。（三）正反對比，領悟?qū)懛ǎ伎迹哼@個自然段可以不要嗎？為什么？：運用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。（四）鞏固積累，拓展深化，進行四字詞語積累。，體會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。（五）結束學習，布置作業(yè)進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。四、板書設計目持現(xiàn)象標之觀點專以事例（正反對比）一恒啟示《滴水穿石的啟示》教學設計5一、激情導入師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內(nèi)罕見奇特的現(xiàn)象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬年地重著同一個動作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個奇特的現(xiàn)象叫做———（齊說“滴水穿石”）。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。板書：目標專一、持之以恒、實現(xiàn)理想師：看來這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰還記得上節(jié)課我們還留下什么問題沒有解決呢？（在課文中“目標專一持之以恒”具體體現(xiàn)在哪里？板書）老師相信通過這節(jié)課的學習，我們一定有更大的收獲。師：這節(jié)課我們就圍繞這個問題來學習？二、民主導學任務呈現(xiàn)出示任務一：“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，在課文的哪些地方體現(xiàn)出水滴有“目標專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關的詞句。并作上記號，讀一讀。自主學習生：接連不斷同一個地方幾百年，幾千年，幾萬年過去了師：找得很準。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬年重復一個動作，從這里就能看出水滴的———齊讀“目標專一持之以恒”生：鍥而不舍、日雕月琢師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齊說“目標專一持之以恒”師：你能讀出水滴的專一嗎？誰能讀得更好。更能表達出水滴的“目標專一持之以恒”師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功?？墒牵肮Φ阶匀怀伞拔覀円黄鸢堰@段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）生：齊讀。師：一滴水的力量是微不足道的，同學們，按理說雨水的力量遠遠大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？指讀4自然段（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設問句告訴我們，自己的觀點就是———齊說“目標專一持之以恒”師：水滴因為執(zhí)著，滴穿了堅硬的石塊，而雨水沒有這樣的精神，同學們水滴和雨水你喜歡誰呢？讓我們帶著喜歡的的`感情讀讀第二自然段，這一段在文中身擔重任，想想它的作用是什么？生：與課文的結尾形成了呼應。師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個句子換個說法。生：讀“如果———就———”師：它在文中的作用是———生：承上啟下的作用。師：作者強烈的反問語氣告訴我們什么樣觀點？齊說“目標專一持之以恒”師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說明這一觀點。任務二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動的詞句畫下來，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯(lián)想到的內(nèi)容。交流：師：課文例舉了哪三位名人？生：李時珍，愛迪生，齊白石。師板書師：誰的事例讓你感受最深刻？交流李時珍：經(jīng)過“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，說明他目標專一，持之以恒。師：善于從數(shù)字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過程中遇到了什么困難？生：想象表達師：功夫不負有心人，你能通過朗讀讀出他的這種精神嗎？生：讀師：能聽出來你對他的敬佩，誰還想試試生：讀師：通過你的朗讀，老師感覺到了你的信心。師：李時珍所遇到的艱難險阻是常人無法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種——————————（齊說：目標專一，持之以恒）的精神才完成了藥學巨著《本草綱目》。一齊讀。師；讓我們用這樣的方法來體會另外兩位名人：愛迪生、齊白石。交流方法：讀句子，找關鍵詞。結合批注，談談自己的體會。讀出你對他的敬佩之情。交流；現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)的藝術生涯中，始終過揮毫作畫。他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“?！本褪?。正是因為白石老人地創(chuàng)作，生：愛迪生畢生孜孜不倦、一千多項發(fā)明專利權體會到愛迪生的特之以恒。師：他是如何孜孜不倦的？生：自謀生計，當小販、服務員。迷戀于電學實驗研究。師：說得很好，世上無難事，只怕有心人。誰能讀一讀愛迪生的事例？生：朗讀。師：老師聽出了你對他的敬佩之情。生：我也能讀出來。讀師：老師聽了深受感動。白石老人的事例誰來說呢？生：我從“十年、沒有停止、不教一日閑過、到了晚年也仍然堅持每天作畫三幅、體會到齊白石老人的堅持不懈。我還能用朗讀表現(xiàn)出我對他的感慨。讀生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會到白石老人的堅忍不拔的毅力。師：體會太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。師；拿起書來，我們一起朗讀體會他們的目標專一，持之以恒。（分角色朗讀）師：名人成功的事例舉不勝舉，同學們，你們還知道哪些名人的成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放牛扣書徐霞客壯游天下等。師：大家的課外知識真豐富。師補充貝多芬資料。師：挫折和障礙都沒能把他們打垮，他們面對自己的理想，面對坎坷，不動搖，不妥協(xié)，不放棄，他們的這種精神就是———生：目標專一，持之以恒。師：我們一起來讀第三自然段最后一句話。師：看來，同學們領悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀師：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是師：這種表達方式是作者從正反兩方面準確而又全面的表達，這種正反說明的方式更具有說服力，同學們這種方法作者在文中還有體現(xiàn)，請看黑板上的兩個事例，你看出了什么？生：正反舉例師：我們在以后的習作中也大膽的運用這種方法表達，來增加文章的說服力。三、檢測導結；出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（你能填出幾個意思相同的四字詞？）生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔師：看來同學們領會了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會。生：讀。師：同學們，在剛才的學習中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學做到了目標專一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學，你遇到過什么困難，當這些困難的挫折擋住你前進的道路時，你是怎樣做呢？生交流師：同學們說出了自己的心里話，要想成功，目標專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來做小水滴，都像名人一樣學習他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。把我們剛才的心里話寫下來好嗎？板書：滴水穿石的啟示正李時珍愛迪生齊白石舉例反雨水目標專一持之以恒實現(xiàn)理想《滴水穿石的啟示》教學設計6教學目標、通順地朗讀課文。，能結合查字典或上下文初步理解生詞。，理清文章思路，初步感知說理文的特點。教學過程：課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填?！弊寣W生講述其意思，并引導發(fā)現(xiàn)其共同之處，進而揭示課題。齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。這幾個成語都包含同一個意思：只要目標專一，堅持不懈就能成功。一、揣摩圖畫，揭示課題【出示圖畫】同學們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語？人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學習的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。請哪個同學來讀一讀課題，齊讀課題。這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點，最后得出結論。二、初讀課文，整體把握，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順；邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點是什么？用那些事例來證實觀點的？最后得出的結論又是什么呢？檢查四字詞語。（1）我們先看看文中的生字新詞。本草綱目 小販 自謀生計 迷戀 專利權 自勉 （指名讀 齊讀）（2）文中還有很多的四字詞語，請同學們讀一讀滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍指名讀，相機糾錯。如“鍥qi232?！保瑢W生可能讀成“q236?！?。“琢”道：在這里是“說”的意思 鍥：是雕刻爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學問、技藝達到了純熟完美的境界。請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。齊讀選中的詞語。三、精讀課文，深入其中。讓我們回到剛才的問題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點了呢？（1）出示課文的第一、二小節(jié)。那位同學愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點：板書：目標專一 持之以恒（2）看這段話，標紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在......作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設問句”。（3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？（4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（5）讓我們再次把表明作者觀點的這段話讀好。齊讀為了使自己提出的觀點更具說服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文34小節(jié)，說說作者列舉了那些事例？板書 ：李時珍 愛迪生 齊白石 雨水 （板書）正面事例論證。（1）作者用這三位人物從正面論證觀點，而雨滴則是從反面進行論證。請同學們再朗讀第三小節(jié)，說說這三位當中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點談談你的想法？我們要關注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標點。（2）交流：a、我最敬佩“李時珍”（）。引導學生關注：從小立志學醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。板書：不懈努力 著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關的話。引導關注“迷戀”電學實驗研究 一千多項發(fā)明。補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。板書：孜孜不倦 發(fā)明創(chuàng)造愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專一，持之以恒”的精神。讀段落。c、我最敬佩“齊白石”（讀）；引導關注：數(shù)十年，么有停止 爐火純青板書：不懈努力 爐火純青出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）反面事例論證（1）請同學讀這個事例。其他同學思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？（2）交流：相同點：都是水，都從高處落下不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時間是斜的，而水滴永遠是直滴下來，在同一個地方。（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結束時，作者給出著這樣的結論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。五、布置作業(yè)圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點。六、板書設計李時珍 不懈努力 著書立說論點 論證 正面 愛迪生 孜孜不倦 創(chuàng)造發(fā)明 結論（目標專一 齊白石 堅持不懈 爐火純青持之以恒） 反面 雨點《滴水穿石的啟示》教學設計7教學要求：1．有感情地朗讀課文。2．引導學生憑借