【文章內(nèi)容簡介】 機了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的喜愛。通過活動，學生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學生為解決問題而做出思考。通過為期一個多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。通過小組活動，學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。三、活動內(nèi)容：思春光老師和大家一起尋找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的開始。讓學生說一說，你眼中的春天是什么樣子的？議春景（1）介紹自己眼里所見到的春天的景色。包括回憶去過哪些地方；最喜歡哪里的景色等。（2）全班交流自己喜歡的景色。可以讓學生談談自己所見到的田野里、小河邊、花園等各處的景色。頌春韻（1）讓學生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來.（2）也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。妙筆生花——寫春學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結成冊。四、活動過程第一階段：搜集資料——讀春教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。第二階段：走進自然——賞春利用上學、放學、周日的時間，讓學生走進大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。賞春過程中，引導學生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。指導學生把自己喜歡的景色拍下來或結合美術課，引導學生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。引導學生在觀察的過程中收集標本。第三階段：匯報交流——詠春同學互相交流與自己的同桌、好朋友或同組的同學相互交流心得。集體交流，贊頌春天。第四階段：情真意切——惜春教師介紹自己見到的一些鏡頭：村邊小橋下垃圾隨處可見；學校花圃內(nèi)的草坪被同學踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學隨手摘花??，你有什么感想？以后我們該怎么做？：通過以上的調查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一個季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術，是永恒的。但我們更清醒地認識到，春天的美需要大家共同呵護，因此，我們還要用實際行動，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！《尋找春天》活動總結本學期，我利用了一個多月的時間和學生共同進行了《走進春天》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F(xiàn)結合活動總結如下：一、實現(xiàn)小組合作、發(fā)展學生的個性活動的開始，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題。在小組成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始打下了堅實的基礎。活動中，我關注了每個學生的表現(xiàn)，盡可能的給學生主動探究的機會，讓他們按自己的意愿去調查，按自己的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。有的小組不但與組內(nèi)同學合作、成果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時學生想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少，在大力弘揚個性的今天，孩子們學會了權衡利弊、學會了尊重別人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。二、關注學生的年齡特點、興趣愛好選題階段我引導學生談對這個季節(jié)的了解，由于學生產(chǎn)生了一種從多方面了解春天的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導學生提出自己感興趣的問題，根據(jù)學生的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重孩子意愿符合孩子心理特點的。在活動中，學生們根據(jù)自己的愛還好和特長，分成了春之韻、春之姿、春之繪、春之聲、春之影、春之贊六個小組。春之韻小組通過各種途徑收集了有關春天的知識，如春天的節(jié)日，春天的節(jié)氣，春天的農(nóng)諺等，讓學生們對春天有了進一步的了解；春之繪小組把自己觀察到的春天用繪畫的形式表現(xiàn)出來，既展示了學生的才能，激發(fā)了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生能力；春之影小組采集標本，用各種葉子和花瓣拼成不同形狀的圖案，再配上詩一樣的語言，讓人感受到春的生機又不缺乏趣味性，真是賞心悅目，給人以美的享受，同時，又被學生們的熱情和獨特的構思所深深感動。從學生們活動后所寫的觀察日記、贊美春天的文章和辦得手抄報中我看到了學生寫作能力在不斷提高。四、不足這次活動讓很多學生體驗到了學習的成就感，學生的活動能力也會得到了很大提高，但也有許多地方出現(xiàn)問題：在實踐活動中需要學生查閱、搜集相關資料，現(xiàn)在面臨的突出的問題是學生可查閱的資料太有限，形式也受條件的限制。因此直