一件令你感動(dòng)的事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？ 我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫把句子寫具體。）？（出示課件）細(xì)節(jié)描寫的方法。結(jié)合文本《金色的魚鉤》學(xué)習(xí)人物的描寫方法。五、發(fā)掘主題，深化意蘊(yùn)。？你從中受到什么啟發(fā)？（價(jià)值、感悟）？3.（課件出示）習(xí)作要求：寫感動(dòng) 。板書：寫法：抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)1．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）2．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：記一件令人感動(dòng)的事在敘事中抒情寫法：抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 修改作文初稿 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 修改教學(xué)過程：回顧本次作文要求。總結(jié)本次作文在初稿中存在的問題，讓學(xué)生明確修改方向。學(xué)生自主修改、互改，教師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 抄寫正稿 教學(xué)重點(diǎn)： 抄寫 教學(xué)過程：教師講明抄寫要求：用鋼筆謄寫，注意前面第一頁先在目錄上寫清，然后再寫正稿，注意抄寫整潔美觀，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)生謄寫，師巡視指導(dǎo)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 鑒賞總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 鑒賞教學(xué)過程：學(xué)生小組互相交流在本次作文中寫得好的地方。小組推選在班級(jí)集體交流。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)本節(jié)課交流情況。第三篇：五年級(jí)《一件令你感動(dòng)的事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《一件令你感動(dòng)的事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《一件令你感動(dòng)的事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)選材、謀篇、表達(dá)【教學(xué)用具】：PPT課件【教學(xué)過程】：一、回顧單元內(nèi)容導(dǎo)入：本組課文我們跟隨作者穿越時(shí)空，從朝鮮到中國，從小山村又到了加拿大，認(rèn)識(shí)了“不是親人，勝似親人”的朝鮮人民，“舍己為人”的老班長，無私無畏、不徇私情的老漢，以及為夢(mèng)想不停奮進(jìn)的加拿大男孩瑞恩，我們?yōu)樗麄兊木穸钌罡袆?dòng)。這節(jié)課就讓我們走上歸納整理之旅，學(xué)習(xí)體會(huì)作者是怎樣寫出這一份份感動(dòng)的。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）探索四篇文章作者的寫作思路。（二）體會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法。（三）嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法選擇素材進(jìn)行片段創(chuàng)作。三、任務(wù)一：快速默讀課文，思考四篇課文的寫作思路。（一）默讀課文，自己思考。(二）教師選擇一篇點(diǎn)撥：以《再見了，親人》為例，先選擇了大娘、小金花、大嫂三個(gè)有代表性的人物，回憶往事，然后抒發(fā)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人們的依依惜別之情。交流其他三篇文章的寫作思路?！督鹕聂~鉤》以事情發(fā)展順序推進(jìn)故事情節(jié)，具體描寫老班長照顧傷員鞠躬盡瘁最后壯烈犧牲的故事?！稑颉芬原h(huán)境描寫入手，設(shè)置懸念，最后揭示人物關(guān)系，塑造老漢高大形象。《夢(mèng)想的力量》以瑞恩的夢(mèng)想為線索推進(jìn)故事，伴隨困難的一個(gè)個(gè)克服和夢(mèng)想的一步步實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)故事。四、任務(wù)二：體會(huì)表達(dá)情感的方法，出示具體的段落揣摩?！对僖娏?，親人》的第一自然段，在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感?！稑颉返?——10自然段，把思想感情包含在敘事和環(huán)境描寫之中。
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