5的乘法口訣教學設計與教學反思(編輯修改稿)
2024-11-09 12:51 本頁面
【文章內容簡介】 身邊的事物，還可以把數學課與美術課有機結合起來。，喚起對學習內容的關注?！皵祵W知識來源于生活，又服務于生活”，數學教學要從學生的生活實際出發(fā)并展開，才能讓學生對所學知識產生興趣，并引起關注時，學生學習的積極性才能被真正調動起來，學生才能真正成為學習的主人。，經歷知識的形成過程。把5的乘法口訣知識的教學置于讓自主探究、動手操作、合作交流等學習方式之中，旨在讓學生體驗自己編寫出5的乘法口訣的產生過程，促進學生主動建構，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。教學時凡學生自己能探索得出的，沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引發(fā)學生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。，深化知識的形成過程。為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識?？傊?，讓學生在生活中、活動中學習數學、感悟數學，得到學數學的快樂。第三篇：5的乘法口訣教學設計及教學反思《5的乘法口訣教學設計及教學反思》教學目標：在數一數、算一算的學習活動中，經歷5的乘法口訣的歸納過程。熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。教學重點和難點：重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題． 難點：根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣． 教學過程：一、復習導入1．一人根據算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣．33＝41＝22＝24＝23＝31＝12＝44＝2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．二、新授1．導入新課（1）出示準備題：每次加5，把得數填在空格里．（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應分別是幾個5相加呢？（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個2個3個4個5個5．2．探究發(fā)現（1）學習口訣： “一五得五”（以教師指導為主）教師出示五星紅旗的圖片（做成簡單的多媒體課件或圖片），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：一個五星有五個角．）教師進一步引導學生說出：一個五星有五個角，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：51＝5，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．（教師板書：51＝5一五得五）（2）學習口訣： “二五一十”（以教師指導為主）教師再出示二個五星，問：現在有幾個角，是幾個幾？問：2個5是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣．（教師板書：52＝10二五一十）學習口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．教師再依次出示三個五星，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣．教師板書三個算式和三句乘法口訣．（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數．相鄰兩句口訣的得數間相差5．一個數乘5，得數最后一位上的數字總是5或0．）三、鞏固練習1．2．52＋5＝53＋5＝54＋5＝53＝54＝55＝問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？（1．上下兩個題目的結果相同．2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．2個5再加上1個5是3個5；3個5再加上1個5是4個5；4個5再加上1個5是5個5．）四、歸納質疑通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？四、布置作業(yè)（略）教學反思“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學目標的要求，學生能夠通過小組合作，總結出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學口
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1