【文章內(nèi)容簡介】 甚至更長。完整地經(jīng)歷一個課題研究過程，我們會學(xué)到許多課堂內(nèi)學(xué)不到的東西，形成豐富的生活體驗，這些都是非常珍貴的。(二)研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)研究活動的關(guān)系共同的地方在于：它們都是“解決問題”或“完成設(shè)計制作任務(wù)”的過程，都有一定的程序和方法。學(xué)會研究的方法，形成研究的體驗是非常重要的事情。同時，研究者要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。我們一旦選定了一個課題，就要盡量把它做完，不論研究的結(jié)果是不是符合預(yù)先的假設(shè)，千萬不能弄虛作假。不同的地方在于：科學(xué)研究重在“研究”，它的價值體現(xiàn)在研究的結(jié)果上；而研究性學(xué)習(xí)重在“學(xué)習(xí)”，它的價值主要體現(xiàn)在我們所經(jīng)歷的研究過程上，重要的是在研究過程中獲得直接經(jīng)驗。(三)研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科課程的關(guān)系研究性學(xué)習(xí)課程與其他的學(xué)科課程同時開設(shè)，它們既有各自的特點，又相互聯(lián)系在一起。學(xué)科課程內(nèi)容可以成為研究性學(xué)習(xí)的背景知識，在某些情況下，學(xué)科課程當(dāng)中的問題也可以成為研究性學(xué)習(xí)的課題。但是，對學(xué)科課程當(dāng)中問題的關(guān)注是以學(xué)習(xí)該課程為目標(biāo)的，而研究性學(xué)習(xí)作為一門獨立的課程有著自己的目標(biāo)，因此，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課題來自于一個更加廣泛的背景，應(yīng)該基于我們的生活經(jīng)驗，基于社會環(huán)境與歷史，基于人類世界的當(dāng)代發(fā)展。二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般情況下，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容無非包括這樣三類：(一)研究自然現(xiàn)象在這個領(lǐng)域當(dāng)中，我們所要研究的主要內(nèi)容是我們生活在其中的自然環(huán)境，像宇宙空間、環(huán)境與資源、動植物、能源、生命現(xiàn)象等等都可以成為研究的內(nèi)容。長期以來，人們將自然視為取之不盡、可以無限利用和開掘的資源。隨著社會的發(fā)展和人類的進步，人們逐步認(rèn)識到人類與自然的相互依存關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)要有計劃地涉及這些內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛自然、保護自然環(huán)境的品格。(二)研究社會生活走出課堂，到社會上親眼看一看，調(diào)查一下，可以直接體驗社會；采用請進來的方式，讓有關(guān)人員用翔實、生動的材料介紹社會上發(fā)生的事件及其影響，能夠幫助我們真正了解社會，成為關(guān)心社會、遵守社會公德、愛護公共財物、積極參與各種社會活動的合格的社會成員。因此，這一類課題的基本內(nèi)容可以研究人與人的關(guān)系、人與社會 的關(guān)系。(三)研究自我發(fā)展中學(xué)階段是我們個性發(fā)展、身體成長最重要的時期，我們在身心發(fā)展方面一定會有許多自己感興趣的問題。開展這樣的研究性學(xué)習(xí)，就是要讓我們更好地認(rèn)識自我，處理好與同伴的關(guān)系，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，為自己的畢生發(fā)展做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。雖然研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以進行這樣分類，但是課題研究是一個綜合活動的過程，在實際的研究中，自然問題、社會問題、自我發(fā)展問題往往交織在一起。三、高中階段研究性學(xué)習(xí)的主要特點高中階段是青年時代的開始，在高中三年的時間里，我們將逐步走向成熟，成為具有健康的心智、情感、理想和信仰的當(dāng)代公民。在經(jīng)過了小學(xué)、初中的系統(tǒng)教育以后，不論是身體的成長還是心理的成長，我們都已達到了相當(dāng)?shù)乃?。在這個階段，我們就不能用稚化的標(biāo)準(zhǔn)來對待自己的學(xué)習(xí)，“能力”和“責(zé)任感”應(yīng)該成為我們探求真理、實現(xiàn)人生價值的核心。為此，高中階段的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的特點：(一)以養(yǎng)成研究品格、增強研究能力為目標(biāo)高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)豐富的人生經(jīng)驗，對自然、社會與自我發(fā)展等問題有了許多獨到的見解。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)上看，雖然我們的任務(wù)表現(xiàn)在三個方面：豐富體驗、增進知識、解決問題，但是高中階段的目標(biāo)定位應(yīng)該是以解決問題為主，在問題解決的過程中豐富體驗、增進知識。可見，在高中階段開展研究性學(xué)習(xí)，要增強自己的問題意識，從發(fā)現(xiàn)和解決自然、社會、自我發(fā)展當(dāng)中的實際問題出發(fā)，積極參與社會事務(wù)，提高自己研究問題、解決問題的能力，成為一個具有研究品格的新型公民。(二)體現(xiàn)課題研究的系統(tǒng)性與初中、小學(xué)階段相比，高中階段的研究性學(xué)習(xí)要更加具有系統(tǒng)性。課題研究的系統(tǒng)性表現(xiàn)在兩個方面：其一，對某些自然、社會、成長問題的持續(xù)關(guān)注。作為一個高中學(xué)生，如果我們選擇了某一個研究課題，就意味著它更能表現(xiàn)出個人獨特的生命體驗。如果對這個課題的相關(guān)問題持續(xù)關(guān)注，不但能影響我們的興趣，甚至能影響我們今后的人生歷程。愛因斯坦在讀高中時產(chǎn)生了這樣一個疑問：如果一個人以光速運動，那會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?其實這正是他后來提出的相對論的核心思想。其二，研究過程更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。在高中階段，我們研究的問題在真正的科學(xué)研究、社會研究者面前也許還顯得比較簡單稚拙，但這并不意味著我們可以把研究活動當(dāng)作玩樂。任何一項研究都應(yīng)該是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)任的。提高研究過程的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠讓我們學(xué)到許多終身有用的東西。(三)研究活動與生活改造相聯(lián)系開展研究性學(xué)習(xí)，不但是要提升自己內(nèi)在的素質(zhì)，更要注意提高活動的實踐性，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，通過自己與同伴的努力，在我們力所能及的范圍里，讓自然、社會和自我變得更加美好。當(dāng)代的學(xué)校青年不應(yīng)該只是躲在教室里，過一種書齋式的生活。用我們的行動來改造生活，這是研究性學(xué)習(xí)至高無上的追求。四、我們需要掌握哪些新的學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí)對我們產(chǎn)生的最大影響，就是能改變我們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的變化既是判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是研究性學(xué)習(xí)課程的基本目標(biāo)。(一)學(xué)會與人合作從人與人之間關(guān)系的角度看，我們的學(xué)習(xí)主要包括三類：獨立的學(xué)習(xí)、競爭的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。這三類學(xué)習(xí)對人的成長都有自己的價值。在研究性學(xué)習(xí)課程中，我們特別要提倡用合作的方式進行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)提供了與別人充分交往的機會。要加深對同伴的了解，必須有機會共同活動，只有在共同的活動中，個性才能夠相互接納，思想才能夠相互碰撞，情感才能夠相互交融。只有善于與人充分交往的學(xué)生，才能深刻理解人與人的關(guān)系，理解社會生活的真諦，熱愛自己和他人，熱愛這個社會，才能真正成為社會化的新型公民。合作學(xué)習(xí)能夠提高活動的效率。研究性學(xué)習(xí)活動過程較長，內(nèi)容較復(fù)雜，要完成這些活動任務(wù)，光靠一個人的努力常常是不夠的。合理的分工、高效的合作是保證活動順利進行的重要條件。為此，我們不但要與人合作，還要在合作的過程中學(xué)會與人合作的方式，增強合作的能力。(二)學(xué)會主動探索從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，我們的學(xué)習(xí)可以分為接受式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)就是自己去發(fā)現(xiàn)知識，形成思想、觀念和價值體系。人生的意義不在于重復(fù)，而在于創(chuàng)造。只會接受現(xiàn)成知識的人缺乏創(chuàng)新精神，難以對人類做出自己的貢獻，也無法展現(xiàn)自己獨特的個性魅力。提倡探索，不是要求我們在學(xué)校期間就做出重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而是要讓我們在探索活動中了解探索的過程，提高探索的能力，增強探索的興趣，保持我們與生俱 來的對未知世界的探索傾向。(三)拓展生活體驗“學(xué)習(xí)”的含義不僅與“知識”有關(guān)，還與“生活”有關(guān)。學(xué)習(xí)其實就是生活，學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，會學(xué)習(xí)就是會生活。整天封閉在學(xué)校中學(xué)習(xí)，會讓我們失去學(xué)習(xí)的方向。研究性學(xué)習(xí)是一門活動課程、實踐課程，它讓我們有機會豐富自己的生活經(jīng)歷，發(fā)展有著豐富生活體驗的個性。為此，在課題研究中，我們不能一味地關(guān)注研究的內(nèi)容和結(jié)果，要重視自己在活動過程中形成的對生活的體驗，珍惜自己點點滴滴的感悟。五、研究性學(xué)習(xí)有哪些些常用方法研究性學(xué)習(xí)的方法有很多，常用的方法包括文獻研究法、觀察法、實驗法、調(diào)查法等。(一)文獻研究法文獻研究法是從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，通過查閱文獻資料理解和解決相關(guān)問題的一種方法。文獻研究的方法簡單易行，個人或小組都可以利用身邊的資料進行文獻研究。文獻研究主要有兩種途徑：查閱圖書資料、搜尋與瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料。文獻研究是研究性學(xué)習(xí)的一個非常重要的方法。查閱文獻資料的過程，實際是向其他人甚至古人學(xué)習(xí)的過程，是用文字、圖片等渠道交流的過程。通過查閱文獻資料，我們能直接感受到人類知識與文明積累的浩瀚與厚重，能極大地拓寬自己的視野，讓自己在一個更加寬廣的范圍里思考我們正在研究的問題。圖書、期刊、會議文獻、學(xué)位論文、專利文獻、政府出版物、產(chǎn)品樣本、科技報告、標(biāo)準(zhǔn)文獻、檔案等等，都是我們獲得研究資料的文獻。但是，面對大量的文獻，有時我們覺得無從下手，不知道哪些文獻當(dāng)中含有我們需要的資料，為此，我們還要利用書目、索引和檢索性文摘等，縮小我們需要查閱的文獻的范圍。1．怎樣圍繞課題查找資料查閱文獻并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，這種技能只有在實踐中才能積累，不親自實踐，就無法提高這方面的能力。查閱文獻時不僅要耐心、細(xì)致，還需要按照一定的程序去做，不能東抄一段西抄一段。為有效地進行文獻查找，應(yīng)該按照下列過程進行：(1)對研究課題進行分解。把一個大的課題分解成若干需要解決的小問題，這樣我們才能大致確定需要得到哪些方面的文獻資料，才能更好地解決這些具體問題。(2)選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書確定我們需要查閱的文獻。(3)確定檢索途徑。家庭圖書資料、學(xué)校或社區(qū)圖書館、教師、家長或社區(qū)里的有關(guān)專家都可能為我們查閱到所需要的資料提供幫助。(4)選定檢索范圍，即從最近出版的書籍和期刊開始往前查，或限查某幾年的書籍和期刊等。(5)一旦查到你所需要的文獻，就可以去索取該文獻，并閱讀文獻，得到你所需要的信息。2．文獻資料的整理加工從事課題研究僅僅會查閱資料還不夠，還要對收集的文獻資料進行加工整理，也就是我們通常所說的信息處理，它包含整理和加工兩項工作。(1)整理。查閱到有關(guān)的文獻之后，對它進行摘錄(標(biāo)明文獻的出處，即書名或論文題目、作者姓名、出版單位、版本、出版時間，還有期刊的年號、期號，報紙的年、月、日等)或復(fù)印，然后按順序歸類。摘錄可以寫在筆記本上，也可以寫在卡片上。但筆記本不便于資料的歸類整理，而卡片不僅便于歸類整理，還便于查找、使用和攜帶?？ㄆ堃笮∫恢?，一張卡片只記一個觀點、事例或問題，每張卡片上的內(nèi)容都要標(biāo)明出處。(2)加工。對文獻進行初步分析，然后剔除無關(guān)的材料及過時、重復(fù)的材料，對有價值的材料進行研究。這個階段往往要做以下幾方面的工作：①寫批語——在所摘錄資料的空白處寫上自己的見解、解釋或質(zhì)疑。②做