20xx年初中語文國培計劃(編輯修改稿)
2024-11-09 12:41 本頁面
【文章內容簡介】 而讓學生由被動到主動地接受學習，提高語文教學效率。本人是這樣激發(fā)學生興趣的：（一）、在導語中引發(fā)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當不過了，一堂課如果有個良好的開頭，既能激發(fā)學生學習興趣，渲染氣氛，亦可啟發(fā)引導學生思維，使學生很快進入正規(guī)學習，收到先聲奪人的效果，如教學《背影》時，教師飽含感情由親身經(jīng)歷說起：“記得有一年，我上學從外地回家。，車在道上壞了三次，當時天氣已進入深秋，而我一整天沒有吃飯，到家時已經(jīng)半夜?；氐郊腋改赋粤艘惑@，父親趕緊下地為我煮雞蛋，看到從被子里出來的瘦削的背影，我真是好感動，我的眼淚情不自禁地流了出來。工作以后，我總想找機會用筆表達我對父親的摯愛，由于笨拙，我這個愿望始終沒有實現(xiàn)?？梢哉f，生活中我們都與父母經(jīng)歷過這種難以忘懷，甚至感人至深的場面，如何能抓住特定的鏡頭來表達自己的感情，朱自清先生為我們做了榜樣，下面請看課文?！边@樣的導語，貴在真誠，親切的語言開啟了學生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發(fā)學習的興趣。（二）、巧妙運用渲染語渲染語是教師在教學中設計和運用以渲染課堂情緒，激活學習情感的簡語。優(yōu)秀的渲染語富有簡潔性、針對性、感染性、鼓動性和時效性。一、二句簡語就可以充分調動集體情緒，激發(fā)學習興趣，加速教學進程，如果課堂上有的學生走神，教師可以飽含深情地說：“同學們，這節(jié)課的內容學起來并不難，老師相信，你們會學好的，經(jīng)過大家的認真聽講，我相信你們（環(huán)視走神的學生，稍有停頓）定能達到預期目的?！边@樣的話，教師可以信手拈來，激發(fā)全體學生的進取熱情，迅速地把學生帶入上課的興趣之中。（三）用音樂渲染情境音樂是叩開人情感的大門，把音樂巧妙地應用于語文教學，有助于烘托氣氛，音樂是撥動學生心靈的琴弦，引起學生共鳴。如講授《鄉(xiāng)愁》時先放幾遍這首抒情詩的錄音，既能讓學生通過音樂去體味詩的優(yōu)美，又能激發(fā)對本課的學習興趣，體會綿綿的鄉(xiāng)愁之情。再如講授《智取生辰綱》之前放一段電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，學生的興趣肯定會大增。同時，在上寫作課或習題課時也可以放一些優(yōu)美的輕音樂，讓學生在愉快中完成教學任務。(四)以情感批語激趣寫作在考試中占的比例較大,一般占40%以上，因此語文要想得到高分，就不得不在作文上下大功夫。而大多數(shù)同學對作文不太感興趣，即使寫了，也是不得已而為之。原因之一是知識面太窄，沒話可說，二是不感興趣。因此平時就要幫助引導學生積累素材。寫作時有內容可寫，有話可說，才能想寫，才有興趣寫。同時，我覺得教師面批作文，融進自己的思想觀點和情感會大大提高寫作的積極性。教師借此談自己對學生作文中涉及的問題和觀點，猶如當面跟學生談話，學生會認識到教師是向他敞開心扉，是平等地跟自己談論問題，會因此更多地了解老師，增進情感，更能樂于聽從教師的指導，提高寫作的興趣。如作文《后悔的一件事》一文寫的是對媽媽批評不理解，經(jīng)歷波折后，理解了母愛。我這樣批語：“你在作文中能敢真誠解剖自己，袒露自己實際的想法，是你的一個優(yōu)點，我也有在某些時候，不理解父母的地方。你比我年齡小卻能后悔，坦誠對待生活中發(fā)生的事，我在這方面向你學習。希望你的作文水平能更上一層樓。”從此以后，這個學生的作文果真一次比一次寫得好。而且語文成績也有了明顯提高?？梢?，敢在批語中對學生作文予以承認，并貼心地交換意見，確實能促進學生學習作文的積極性。激發(fā)學生學習語文的方法還很多，如設疑導趣，開展第二課堂活動，課堂中適當插入故事、笑話等。教學本來就是門藝術，教師可以采取多種方法培養(yǎng)興趣，更要在教學中發(fā)揮主導作用，充分認識到作為非智力因素的興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是實現(xiàn)語文教學目的的重要條件和打開語文教學大門的一把金鑰匙。因此作為語文老師應積極努力拿起這把金鑰匙，全面完成語文教學大綱所規(guī)定的教學任務。第四篇：國培計劃初中語文研修日記國培計劃初中語文研修日記（四）—－初中語文學習方法探究語文學習重在熏陶漸染，貴在日積月累，所謂學習方法，好象很難用語言說清楚；但仔細一想，情況并非如此——作為一門獨立的學科，其知識自成體系，要系統(tǒng)規(guī)范的掌握，必然要用一定的方法。一、語文學習方法五原則：⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。⑵ 熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質疑問難，最終解決問題
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