【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩個(gè)哨片合在一起組成的所以它的嘴是圓的這是它們最明顯的特征。老師：剛才我們認(rèn)識(shí)了七種樂(lè)器，我們的器樂(lè)演奏會(huì)馬上就要開(kāi)始了（課件）用心感受一下。它們分別代表一主人公是誰(shuí)。（師介紹）這是我們今天要欣賞的童話故事彼得與狼的角色。老師：在一天清晨，這七個(gè)主我相遇了，你們想森林還會(huì)安靜嗎？（課件：全部人物在內(nèi)的課件）生答：不會(huì)。老師：讓我們聽(tīng)一聽(tīng)先出現(xiàn)了誰(shuí)一、彼得二、小鳥(niǎo)三、鴨子四、貓五、老爺爺、六、大灰狼七、獵人。老師：他們七個(gè)之間發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，想不想聽(tīng)這個(gè)童話交響故事？在欣賞中同學(xué)們能感受到每一種樂(lè)器所代表的主人的形象特征地，老師請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)一起跟音樂(lè)想用什么樣的動(dòng)作，用什么樣的無(wú)聲的語(yǔ)言表現(xiàn)故事的情節(jié)。老師：聽(tīng)到狼把鴨子吃了——音樂(lè)停師提問(wèn)：音樂(lè)停了故事結(jié)束了沒(méi)有？生答：沒(méi)有老師：那誰(shuí)告訴老師故事的結(jié)尾是怎樣的，讓我們坐下聽(tīng)。怎樣把大灰狼抓住的。（生回答）老師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括一下人物形象？提問(wèn)：七個(gè)角色，看小貓?jiān)趺凑f(shuō)？依次說(shuō)，獵人到底是什么樣的？三、能力展示臺(tái)。（11分鐘）表演：童話故事下面老師請(qǐng)同學(xué)們表演一下故事的第一部分。同學(xué)自行選擇角色（彼得、小鳥(niǎo)、小貓、大樹(shù)、鴨子）老師：前面七個(gè)主人的陸續(xù)出現(xiàn)，出現(xiàn)了七幅不同的畫面，請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的畫面畫下來(lái)。（聽(tīng)音樂(lè)畫下來(lái)）老師：今天我們欣賞了彼得與狼這首交響童話，你收獲到了什么？生回答。我們還有一個(gè)收獲——把你們的畫舉起來(lái)四、歸納總結(jié).（2分鐘）師：學(xué)了這課，彼得是一個(gè)什么樣的人呢？同學(xué)們說(shuō)的很好，老師希望我們的世界就像一首歌一樣，充滿愛(ài)。學(xué)生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸。《彼得與狼》這一童話故事受到世界各個(gè)地區(qū)的小朋友喜愛(ài)，因此，被制作成不同的劇目進(jìn)行演繹。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后欣賞不同劇目的《彼得與狼》。最后這堂課在代表彼得的音樂(lè)片段中愉快地結(jié)束。第五篇：國(guó)培研修成果國(guó)培計(jì)(2011)——海南省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目光盤學(xué)習(xí)個(gè)人研修成果福久小學(xué)陳麗讓快樂(lè)閱讀激起語(yǔ)文學(xué)習(xí)活力閱讀并不神秘，快樂(lè)的閱讀會(huì)激發(fā)無(wú)窮生命活力，會(huì)讓我們的知識(shí)生命產(chǎn)生奇妙的“光合作用”。我班學(xué)生符某是有名的雙差生。他從來(lái)不寫作文，學(xué)習(xí)成績(jī)更是“慘不忍睹，語(yǔ)文能超過(guò)五十分就算“重大突破”了。他唯一的愛(ài)好就是特別喜歡打乒乓球。任科教師曾對(duì)他“一致聲討”，讓我這個(gè)班主任兼語(yǔ)文老師倍感壓力，于是我開(kāi)始認(rèn)真觀察符某，踐行洋思“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，分層施教，對(duì)癥下藥。有一次，我布置了一個(gè)成語(yǔ)接龍游戲，符某按時(shí)交了作業(yè)，并且沒(méi)出錯(cuò)。上課的時(shí)候，我特別表?yè)P(yáng)了他，并不失時(shí)機(jī)地拿出事先給他我家里的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他，并要求他在一個(gè)月內(nèi)讀完。他低著頭來(lái)領(lǐng)取了獎(jiǎng)品，我正為自己的精心安排而得意?？墒俏曳置髀?tīng)到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時(shí)血脈膨脹，狠狠地拍了一下講臺(tái)，“啪”的一聲悶響，粉筆盒也幾乎被震得彈了起來(lái)。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)把課上完。一下課，我立即把符某叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。我怒氣沖沖地對(duì)他對(duì)他說(shuō)“你給我解釋一下，什么是垃圾?難道老師為了提高你的語(yǔ)文水平，自己心愛(ài)的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道這本書是讓多少人感動(dòng)的經(jīng)典。你才是真正的垃圾!”說(shuō)完最后這一句話(這—句差點(diǎn)在課堂說(shuō)出來(lái))，我的內(nèi)心感到一種暫時(shí)的復(fù)仇快意。過(guò)了一會(huì)兒，誰(shuí)知他竟說(shuō)：“這本書，我家里早就有了?！薄澳悄銥槭裁床豢?”“沒(méi)意思?！边@個(gè)意外的回答讓我方寸大亂，一時(shí)語(yǔ)塞，只好讓他先回去上課。接下來(lái)一位教師淡淡地說(shuō)：“你這么說(shuō)學(xué)生有點(diǎn)過(guò)分吧!興趣才是最好的老師，我們大人認(rèn)為是經(jīng)典的，小孩未必就認(rèn)可啊?！卑?，真是的，對(duì)自己的孩子也曾這么苦口婆心的說(shuō)教過(guò)，都無(wú)濟(jì)于事。是呀，多簡(jiǎn)單的道理啊。對(duì)，要給他感興趣的獎(jiǎng)品，他才會(huì)欣然接受，教育才會(huì)產(chǎn)生效果啊。他對(duì)什么感興趣呢?我又認(rèn)真把符某的在校表現(xiàn)好好梳理了一遍，他最感興趣的是籃球，要從籃球人手，看怎么樣?；氐綄W(xué)校，我了解到，符某最喜歡球星姚明，簡(jiǎn)直到了癡迷的程度。我想辦法買了一本姚明的書籍準(zhǔn)備送給他。一天下課后，我把他叫到辦公室。一進(jìn)辦公室，他還有點(diǎn)慌亂，以為我還要為“垃圾”的事教訓(xùn)他。我和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：“那天老師對(duì)你說(shuō)的話很不禮貌，老師當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你的偶像是誰(shuí)?”他不知道我葫蘆里賣的什么藥，遲疑了一會(huì)兒，低聲說(shuō)：“姚明?！薄澳阒浪窃趺闯蔀榛@球高手的?”“不知道?！啊蹦阆胫绬?”“想!”“那我送你一本書?！蔽野褧旁谒稚稀Ｎ铱匆?jiàn)他的眼里已經(jīng)沒(méi)有了剛進(jìn)辦公室時(shí)的驚恐，而是充滿了驚喜。我們又約定在一個(gè)月之后，他要把姚明的成長(zhǎng)之路告訴我。一個(gè)月后，符某沒(méi)有失約，如期讀完了這本書，在他告訴我一些關(guān)于姚明的故事的時(shí)候，我從他的眼睛里看到了一個(gè)少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)姚明的崇拜，也似乎看到他在閱讀這本書時(shí)的喜悅。在這以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。一個(gè)學(xué)期后我發(fā)現(xiàn)符某慢慢喜歡閱讀一些課外書了，包括當(dāng)初的那本他認(rèn)為的“垃圾”——《鋼鐵是怎樣煉成的》。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，尤其是語(yǔ)文成績(jī)，已經(jīng)可以達(dá)到七十分上下。這已經(jīng)很不容易了。我相信，只要符某繼續(xù)閱讀，繼續(xù)快樂(lè)地閱讀，繼續(xù)在閱讀中得到快樂(lè)，那他的人生之路就一定會(huì)柳暗花明、春意盎然。我很慶幸，沒(méi)有在課堂上對(duì)他說(shuō)那句話；可是，我又很后悔，后來(lái)還是在辦公室說(shuō)了傷害他的話。是的，閱讀是有無(wú)數(shù)的好處，她可以穿越時(shí)空，揭曉迷離的過(guò)去，抵達(dá)遙遠(yuǎn)的未來(lái)，通向偉大的心靈。可是，當(dāng)一個(gè)孩子還沒(méi)有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無(wú)法體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)時(shí)，那么閱讀只能成為他的“沒(méi)意思”的負(fù)擔(dān)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆?，而尊重的基礎(chǔ)就是理解：理解他們的興趣愛(ài)好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。唯此，你才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，用興趣做鑰匙，引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蜷啚^的無(wú)窮魅力。國(guó)培計(jì)(2011)——海南省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目光盤學(xué)習(xí)個(gè)人研修成果福久小學(xué)符修美營(yíng)造與課文一致的氛圍——提高課堂教學(xué)效果的一點(diǎn)嘗試童話是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。學(xué)習(xí)童話《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生們的興致很高。第一課時(shí)，學(xué)生主要理解童話的故事情節(jié)，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：最美的心靈是博愛(ài)的心靈，惟有一顆博愛(ài)無(wú)私的心能給人帶來(lái)快樂(lè)的生活和永恒的幸福。在第二課時(shí)，主要賞析童話的寫作特色，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。在這節(jié)課上，有兩個(gè)環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象?；仡櫳瞎?jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但大多數(shù)同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要用賞識(shí)的眼光，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出不足，又指導(dǎo)學(xué)生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫面，讀出人物的個(gè)性。在我的點(diǎn)撥