粵教版必修五等待戈多3篇(編輯修改稿)
2025-01-14 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是荒誕的、毫無意義的，而人與人之間則十分隔膜、難以溝通。處在這樣的生存環(huán)境中，人被異化成了“非人”，不僅對(duì)其自身無法理解， 同時(shí)亦無法把握自身的命運(yùn)。從深層意義上說，《等待戈多》所表現(xiàn)的“荒誕意識(shí)”與“等待情結(jié)”，正是這種存在主義的世界觀與人生觀。［《外國文學(xué)名篇選讀》 (修訂本下 )，崔寶衡主編，南開大學(xué)出版社 1998 年版第 291 頁］ 《等待戈多》劇情： 漢愛斯特拉岡和弗拉季米爾正在等待一個(gè)名叫戈多的人。他們一邊說著語無倫次的廢話，一邊做著機(jī)械無聊的動(dòng)作。等了多時(shí)，戈多沒有來，卻來了陌生人波卓和他的仆人幸運(yùn)兒。波卓在他們面前大吃大喝，大發(fā)議論 ，肆意嘲弄和折磨 幸運(yùn)兒，然后用繩子牽著幸運(yùn)兒要到奴隸市場(chǎng)去賣掉。兩個(gè)流浪漢又在繼續(xù)等待，戈多還是沒有來，但來了一個(gè)小男孩，他告訴他們說：戈多今天晚上不來了，明天晚上準(zhǔn)來。此時(shí)，夜幕降臨，第一幕結(jié)束。第二幕開始時(shí)是次日黃昏，場(chǎng)景與第一幕相同，只是光禿禿的樹上多了四五片葉子，兩個(gè)流浪漢在等著戈多的到來。他們等來的還是波卓和幸運(yùn)兒，只是波卓變成了瞎子，幸運(yùn)兒變成了啞巴。主仆兩人走了以后，小男孩又來了，他告訴他們說：戈多今天晚上不來了，明天晚上準(zhǔn)來。兩個(gè)流浪漢扯下褲帶子又打算上吊自殺，不料褲帶子斷了，自殺未成，他們 呆呆地站著不動(dòng)，全劇終止。［《外國文學(xué)名篇選讀》 (修訂本下 )，崔寶衡主編，南開大學(xué)出版社 1998 年版，290— 291 頁］ ABC］ A (或分角色朗讀 )，整體感知，了解劇情。 示戲劇沖突。精疲力竭的愛斯特拉岡“使勁往下”脫靴子，“使盡平生之力”脫下后，往靴內(nèi)又瞧又摸。弗拉季米爾也脫下帽子又瞧又摸。兩人各自反復(fù) 做著無聊的動(dòng)作。 他倆人說著語無倫次的廢話，在等待戈多的到來。為了生活，兩人都有過上吊的想法??劇本通過兩個(gè)流浪漢的遭遇，象征著人類的某種生存狀態(tài)。 三、鑒賞：兩位流浪漢苦苦地等待著戈多，可是他們并不知道戈多是誰，那天，他們?cè)诘却裁茨?? 指導(dǎo)學(xué)生在熟悉全劇劇情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究。 明確：《等待戈多》的中心是“等待”。劇中的愛斯特拉岡和弗拉季米爾的整個(gè)心思與全部活動(dòng)就是等待戈多的到來，他們認(rèn)為，只要戈多來了，他們就“得救了”，就能擺脫渾渾噩噩的悲慘處境。然而，戈多始終沒有來，因?yàn)樗鋵?shí)是現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的東西。戈多的本性就是“不來”。所以，愛斯特拉岡和弗拉季米爾的等待是虛幻的、荒誕的、徒勞的、毫無意義的，同時(shí)又是無奈的。除了等待，他們別無選擇，不僅活著沒有意義，連自殺尋死都不可能。即使是戈多永遠(yuǎn)不會(huì)來，他們還得繼續(xù)等待下去。劇本通過具有高度象征意義的“等待情結(jié)”，深刻揭示了人類生 活在荒誕世界中無所適從、無所作為的尷尬處境，揭示了西方現(xiàn)代人痛苦、焦慮而又悲觀、絕望的畸型心態(tài)。 B 比較《等待戈多》和《羅密歐與朱麗葉》，體會(huì)荒誕派戲劇和傳統(tǒng)戲劇的不同。 學(xué)生討論后教師明確： 荒誕派戲劇的思想基礎(chǔ)是存在主義哲學(xué)。在劇作家看來，世界是荒誕的、不可理喻的，生活也是荒誕的、毫無意義的，而人與人之間則十分隔膜，難以溝通。處在這樣的生存環(huán)境中，人被異化成了“非人”，不僅對(duì)其自身無法理解，同時(shí)也無法把握自身的命運(yùn)。從深層意義上說，《等待戈多》所表現(xiàn)的“荒誕 意識(shí)”與“等待情結(jié)”，正是這種存在主義的世界觀與人生觀。 作為荒誕派戲劇，《等待戈多》具有高度的象征性。愛斯特拉岡、弗拉季米爾以及其他人物，都是性格模糊、身份不清的人物，他們動(dòng)作機(jī)械，說話語無倫次，象征著人類的某種生存狀態(tài)。至于戈多究竟指什么，作者貝克特說：“我要是知道，早在戲中說出來了。”其實(shí)，戈多只不過是某種期待的象征罷了，讀者完全可以從不同的角度作出不同的解釋。此外，劇中單調(diào)、重復(fù)的場(chǎng)景與情節(jié)，則象征著生活的停滯、枯燥、繁瑣與乏味。整部戲就是通過人物、情節(jié)、動(dòng)作、對(duì)話與場(chǎng)景的象征性來強(qiáng)化它的象征 性主題。 《等待戈多》與傳統(tǒng)的戲劇迥然不同的還在于它沒有鮮明的人物形象，沒有合乎邏輯的對(duì)話，沒有生動(dòng)活潑的動(dòng)作，沒有鮮明的戲劇沖突，沒有完整的故事情節(jié)。全劇結(jié)構(gòu)散漫，有些支離破碎，仿佛是由一些雜亂無章的片斷連綴而成，完全拋棄了傳統(tǒng)戲劇的結(jié)構(gòu)模式和表演程式。 莎士比亞的早期重要作品《羅密歐與朱麗葉》，寫了一對(duì)互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾和斗爭(zhēng)。課本節(jié)選了全劇的最后一場(chǎng)。先寫了朱麗葉殉情，然后寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和 經(jīng)過，最終使兩個(gè)仇家合解。劇本中的人物對(duì)話，語言簡(jiǎn)練，音韻和諧，蘊(yùn)含著濃郁的詩情，表現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心世界。 設(shè)計(jì) C 拓展訓(xùn)練 課下閱讀《等待戈多》全文，圍繞劇本的主題或?qū)懽魈厣珜懸黄u(píng)論文章。 要求：①把握作品，深入分析，作
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