翼教版生物八下62生物的遺傳和變異二(編輯修改稿)
2025-01-14 05:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 2）教師布置學(xué)生閱讀課本“探究竟 2”，并對(duì)幾種情況是否能遺傳進(jìn)行分類(lèi)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己劃分的依據(jù)。 教師以此為基礎(chǔ)講述有關(guān)可遺傳的變異和不可遺傳的變異的概念，并舉例說(shuō)明生物體的性狀是由遺傳物質(zhì)決定并受環(huán)境因素影響的。比如“大 花生與小花生是兩個(gè)品種，大花生的平均長(zhǎng)度大于小花生，但是 如果生存條件惡劣的情況下大花生會(huì)長(zhǎng)的較小，而小花生在廢水充足的時(shí)候也可以長(zhǎng)得較大?！? （ 3）布置學(xué)生分析“探究竟 3”并說(shuō)明得出答 案的根據(jù)。（參考：小牛的毛色與親代不同是由于基因突變?cè)斐傻模@是因?yàn)樾∨５念伾c父母都不同，而且農(nóng)場(chǎng)中出現(xiàn)白色小牛的幾率也遠(yuǎn)比隱性遺傳低得多。這種小牛的顏色比一般牛的顏色更顯眼，容易被敵害發(fā)現(xiàn)而被捕食，因此對(duì)其在野外生活不利。） 教師以此為基礎(chǔ)講解有關(guān)有利變異和不利變異的概念，并說(shuō)明環(huán)境在其中所起的作用。 學(xué)生活動(dòng)：思考可遺傳的變異和不可遺傳的變異是靠什么來(lái)區(qū)分的。哪些原因可以造成變 異。閱讀課本，理解變異對(duì)生物生存能力的影響。 （三）大家談 教師活動(dòng)： 課本的兩個(gè)問(wèn)題都富有
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