【文章內容簡介】 遠地區(qū)，也算吃了苦頭了。如果一旦被起用，他們又不思悔改，天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財，以至接近摔死的程度，看到以前由于極力求官貪財而自取滅亡的人也不知接受教訓。即使他們的外形看來龐大，他們的名字是人，可是見識卻和蝜蝂一樣，也太可悲了！評析：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________高二語文組[釋義]本義：病重，名詞今之欲王者，猶七年之病，求三年之艾也。《孟子離婁上》——但是今天這些希望統(tǒng)一天下的人，像害了七年的重病，要用三年的陳艾來醫(yī)治。[引申義]，名詞，由本義引申臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 《陳情表》——臣想奉詔奔赴而劉氏的病一天比一天重。，動詞，由本義引申（有病的原因）?？犊弥局剑浼膊《?，死而湮沒不足道者，亦已眾矣 《五人墓碑記》 ——那些富貴的人，官運亨通，他們患病而死。死了而埋沒不足稱道的，也太多了。，動詞，由“2”引申（患病對人體有損害）。以夭梅病梅為業(yè)以求錢也（清龔自珍“病梅館記”）——從把梅樹弄成奇形怪狀，損害梅樹為職業(yè)來賺錢。、怕，動詞，由本義引申（病重會叫人擔心）。君子病無能焉，不病人之不已知也?！墩撜Z衛(wèi)靈公》 ——君子擔心自己無能，不擔心別人不了解自己。、不適宜，形容詞由“2”引申（由患病不合適擴大為辦事、處境不合適）。非獨見病，亦以病吾子?！洞痦f中立論師道書》 ——不僅對我不妥當，也會因此對您不妥當。、困乏，形容詞，由“5”引申（不妥當加重）。向吾不為斯役，則久已病矣 《捕蛇者說》——我要過去不做這差事，那早就困苦不堪了。、窘迫、形容詞，由“5”引申（辦事不適宜，必然導致處境窘迫）。圣人非所以與熙也，寡人反取病焉 《晏子春秋晏子將使楚》 ——圣人是不可以同他開玩笑的，我反而自取其辱。、缺點，名詞，由“2”引申（品行上的患?。?。不如舜，不如周公，吾之病也 《原毀》 ——不如舜，不如周公，是我的毛病缺點。[高考鏈接]“病”在課文中的義項主要是“疾病”義。高考也主要考“重病”“患病”義，“缺點”義，應重點理解這些意義。試題選析，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪也?！?005年全國卷Ⅰ翻譯題》——裴俠病情這樣危重卻不忘考慮公事。由于聽到鼓聲，大病就痊愈了，這難道不是上天保佑他的勤勉謹慎嗎？（病：重病。疾病連用 ①指一般病 ②病重。此為“病重”），使群臣喪之?? 《2005年全國卷Ⅱ翻譯題》——馬患肥胖病死，讓群臣為馬治喪??（?。夯疾。瑒釉~）高二語文組詞義歌：病非疾，疾非病，“疾輕”“病重”要分清?！盎疾　薄皳p害”人身體，“擔心”“害怕”人常情。“疲倦”“勞累”“不妥當”，“困苦”“困乏”與病同?！懊　薄叭秉c”陷“窘迫”，知過能改乃英雄。史鐵生撐起了一個苦難民族的精神標桿帶著生命的霓虹，帶著“節(jié)日”的微笑，帶著“掃盡塵囂”時的生死追索，著名作家史鐵生“輕輕地”離開了這個曾經(jīng)苦難的世界。只是，史鐵生走得太悲壯了。直到生命的最后一刻，他還要忍受著手術的疼痛，將身體器官無私捐贈給有需要的患者和醫(yī)療機構。而其骨灰將長留在“園子荒蕪但并不衰敗”的“地壇”。和很多名人死亡有所不同的是，史鐵生的悄然離去則在社會層面蕩起了不小的“漣漪”。許多作家、眾多媒體、千萬讀者乃至于無數(shù)網(wǎng)友，都分別以各種方式紛紛表達著對殘疾作家的無盡哀思。因為，他們的心中都有一個共同的感受，那就是史鐵生“用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想”。59年的人生近40年的病痛，除了文學、親人和朋友，唯有輪椅、尿毒癥和醫(yī)院與史鐵生長相伴守。這正如他曾自嘲地說笑：“職業(yè)是生病，業(yè)余寫東西?！碑斘覀兤吩u著史鐵生留下的每一段文字時，內心無不感嘆并為之深深震撼。史鐵生是一名病魔纏身的殘疾人，是一名有良知的作家，更是一名睿智坦蕩的思想者。他用手中的筆和殘疾的身體，用意蘊深沉的“散文化”文字，在“個人精神歷程的敘述和探索”中，為弱者也為所有活著的人們留下了“一座永遠的精神富礦”。難怪2002的“華語文學傳媒大獎”授獎辭，曾這樣褒揚史鐵生的《病隙碎筆》：“他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心?！边@正如史鐵生所說，“人所不能者，即是限制，即是殘疾?！闭驗槿绱?，我們才能耳熟能詳?shù)馗惺艿绞疯F生充滿人性的文字和光輝，且為之顫栗并肅然起敬。難怪當史鐵生奔慨然赴“節(jié)日”之際，人們會自發(fā)地悼念一位精神的長兄、睿智的作家以及磊落的思想者。文壇向來不寂寞，但是沒有史鐵生的當代文壇將會是孤寂的文壇。韓少功曾這樣評價《我與地壇》：“即使沒有其他的作品，那一年的文壇也是一個豐年。”作為一名作家，史鐵生不但為當代中國文學寫下了不朽篇章，而且用自己的文字奠定了中國當代文學的新高度。值得一提的是，史鐵生“對于生的堅強，對于死的掙扎，卻往往已經(jīng)力透紙背?！逼渥髌泛妥非?，真正體現(xiàn)了一個作家的良知，一種苦難的良知，一種偉大的良知，一種生命的良知?？梢院敛豢鋸埖卣f，史鐵生的作品就是一個蓬勃向上、奮發(fā)圖強的時代見證，就是一個苦難奮進民族的“好運設計”，就是一個堅強靈魂的天地對話。史鐵生曾說，必有一天，我會聽見喊我回去。而當有人喊他“回去”之時，宇宙則“以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒”。史鐵生永遠地離開了我們，然而史鐵生卻用自己充滿人性高二語文組 的文字和堅強行動，去照亮了整個宇宙的靈魂。冥冥中，史鐵生樹起了一個時代的精神參照、一個苦難民族的精神燈塔，更撐起了中華民族奮然前行的精神標桿。逝者長已矣，生者如斯夫。祝愿奔赴“節(jié)日”的鐵生兄長一路走好！第四篇：種樹郭橐駝傳 教案種樹郭橐駝傳教學目標：了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法。掌握“僂”等實詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個重點虛詞的用法。教學重點：重點實詞與虛詞的掌握，重點句子翻譯。教學難點：本文寓意的理解。教學課時：3課時第一課時教學要點：疏通課文，掌握重點字詞及重點句子翻譯。一、導入：同學們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩位共同倡導了“古文運動”，柳宗元,我們初中學過他的《捕蛇者說》，就反應了“苛稅給人民帶來重壓”這一社會問題，今天我們來學他的《種樹郭橐駝傳》，看他又針對什么社會問題，表達什么政治觀點。二、作者簡介：柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河東(今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河東”。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文學家和詩人。自小喜歡讀書,當其四歲就熟讀了十幾篇深奧的古代辭賦,十歲便能寫出一手好文章。二十一歲考取進士。曾任集賢殿正字，藍田縣尉。順宗時，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領導的主張革新的政治集團。“永貞革新”失敗后，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點。如《封建論》、《夭對》等。柳宗元的文學性傳記散文,大都取材于勞動人民。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等,都寫得精湛感人,表現(xiàn)了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會現(xiàn)實,可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個新發(fā)展。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個有理想的正直的人在不合理的黑暗社會里遭受到怎樣殘酷的迫害！三、初讀課文，要求：借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；找出認為是重點的詞語并注出意義及用法；四、檢查初讀掌握情況：請一生朗讀課文，師糾正讀音及