【文章內(nèi)容簡介】 :很多時候,當家庭一些消費決策與中學生個體關(guān)系雖然不大,但所涉及金額較大時,家長仍會征求子女意見,在減少決策風險的同時,也在尋求家庭成員的廣泛支持,如買房,買車,購買高檔家電……,在中學生所能參與的經(jīng)濟活動中,決策參考權(quán)最不具有決定權(quán),除農(nóng)村市場以外,當代學生消費新概念: 二,當代學生消費狀況存在的問題,財商需培養(yǎng)和加強 ,出現(xiàn)兩極分化,女生更為突出 ,存在攀比心理為了進一步了解調(diào)查,我們小組制定出調(diào)查問卷專門針對我校的高一學生對于消費觀的看法進行調(diào)查,針對中學生的日常生活的消費,支配金錢的方法,我們所使用的研究方法有分組討論法,問卷調(diào)查法,查閱,查尋資料法,我們小組在研究時有明確的分工,:(1)確定課題——設(shè)計研究方案——作開題報告——探索研究——報告研究成果.(2)進行分工(3)確定研究方法(4)進行問卷制作及問卷的發(fā)放和回收(5)對問卷進行統(tǒng)計并針對某些問題分析(6)進入活動后期的整理分析及總結(jié) 一,結(jié)題感受通過這次研究活動,培養(yǎng)了我們運用知識分析問題,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了我們?nèi)后w協(xié)作的精神,堅定了我們行動的信心。通過研究性學習,也大大提高了我們的社交能力,口才能力,使我們對原有知識有了更透徹的理解。通過研究性學習,使我們懂得了對問題研究的方法,得到了學校領(lǐng)導和有關(guān)部門的大力支持,!二,對同學們的建議中學生應正確消費觀念,它的確立需要個人,家庭,學校,社會的共同努力,讓我們,盲目的攀比,有限度的消費,畢竟我們還是學生衣食住行靠的都是父母……現(xiàn)在花的錢都是父母血汗錢,更應該節(jié)制,當用則用, 組 分 工 姓名主要負責事項 孔令書設(shè)計問卷,分發(fā)問卷,總結(jié)論文 黃惠斌分發(fā)問卷,整理,分析問卷結(jié)果 黃智強設(shè)計問卷,查找資料,總結(jié)論文 陳文海分發(fā)問卷,整理分析問卷結(jié)果 楊效偉分發(fā)問卷,查找資料,整理分析問卷結(jié)果 范史飛設(shè)計問卷,分發(fā)問卷,查找資料 崔任 孟震分發(fā)問卷,總結(jié)論文,整理活動記錄 課題由來(研究背景)中學生的消費結(jié)構(gòu)已不是單一型的了,而是向享受型,高檔型,思維能力,社會經(jīng)歷的原因,其表現(xiàn)出的消費心理,消費行為免不了有不合理的成分,分組討論法,問卷調(diào)查法,查閱查詢資料法,總結(jié)分析法 備用課題高中生戀愛問題 研究階段 收集資料 匯總資料分析數(shù)據(jù),得到相關(guān)結(jié)論 形成論文 所需時間 2~3周 預期成果分析中學生消費情況,引導中學生綠色消費 指導教師 建議和意見下面是我們小組對中學生消費傾向的調(diào)查問卷,參與人員包括:: 。 。 。 。 。 。 。,首先想到的是什么 。,您會如何選擇禮物 。 。,您怎樣看待 。 。 。 。 高中生 初中生 A B C A B C% 33% 2% 80% 19% 1% % 35% 10% 67% 30% 3% % 20% 61% 19% 11% 70% % 23% 27% 65% 26% 9% % 48% 2% 60% 33% 7% % 33% 12% 46% 19% 35% % 23% 40% 36% 15% 49% % 34% 20% 37% 24% 39% % 66% 27% 12% 58% 30% % 68% 37% 63% % 46% 47% 53% % 12% 97% 3% % 62% 24% 76% % 11% 96% 4% % 97% 8% 92% 問卷分析大多數(shù)中學生會按照自己的喜好買東西,根據(jù)以上數(shù)據(jù)看重實用的比例大于注重品牌,付出才會有收獲——研究中學生消費心理的心得體會作為本次活動的組長,幾分收獲,研究性學習結(jié)束了,我們的汗水也付出了,接下來就是慢慢的收獲了吧...是的!我覺得我有了很大的收獲,越是困難,我的組織能力的到了很大的提高。在動手動腦方面,我的思維能力,我想我已有了足夠的勇氣去面對,這次活動的成功也要歸功于我的組員們,雖然組長這一職務(wù)是“主心骨”,可是如果沒有我這些任勞任怨的組員們的幫助,但是我們還是成功的挺過來了,不是么總之,努力付出了才會收獲到豐碩的果實,大家在一起團結(jié),一起面對困難,才能夠讓困難迎刃而解!相信我們,我們是最棒的團體!第三篇：高中生研究性學習結(jié)題報告廣州市中學生勞動技術(shù)學校研究性學習登記表課題名稱： 認識農(nóng)作物及其可食用部分類型參與學生： 莫森朝 彭家陽 陸錫滋 康牧昀 黃鑫指導教師： 謝輔宇、陸偉文、周杰明、楊偉英研究時間： 課題名稱：　認識農(nóng)作物及其可食用部分類型學 校中大附中班 別高二4學生姓名莫森朝 彭家陽 陸錫滋 康牧昀 黃鑫聯(lián)系方式：1067702***一、研究背景：在大城市里的孩子并不了解農(nóng)作物的生長情況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，對三農(nóng)認識不多，更有甚者五谷不分，六畜不識，勞動能力和勞動技術(shù)急需培養(yǎng)和學習。因此廣州市中學生勞動技術(shù)學校30年來一直堅持為廣州市的中學生開設(shè)鍛煉勞動能力，提高勞動技術(shù)，形成熱愛勞動的觀念，普及三農(nóng)知識為目的的學農(nóng)綜合實踐活動。在學農(nóng)之余利用廣州市中學生勞動技術(shù)學校豐富的生物資源和該校長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐積累的農(nóng)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備和知識開展一系列的課題探究活動，以激發(fā)學生對勞動積極性與生物學習的熱情。所以我們開始本課題的探究活動。我們想要加深對平日里所見到、吃到的各種食物的了解，以此次學農(nóng)為機會，實地調(diào)查，拍照取樣和品嘗，結(jié)合植物學知識，探究我們所食用的食物是來自作物的哪個組織、器官（根、莖、葉、花、果實、種子），并對其了解分類。通過查找資料和咨詢專家撰寫研究性學習的報告并向全班同學做匯報，接受大家的咨詢和質(zhì)疑。希望能達成：學農(nóng)，愛農(nóng)，做農(nóng)的傳人。二、活動目標本次探究通過實地考察農(nóng)作物、了解其的名稱及其生長情況、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)。探究各種農(nóng)作物可食用部位來自植物的哪一組織、器官，以及其名稱的由來，功能，價值和意義。體驗植物的魅力與神奇，感悟生命珍愛大自然。三、活動實施的具體過程：小組成員選取，指導老師進行課題的引入，并集合討論課題研究方向、范圍與規(guī)劃。選取調(diào)查小組組長和成員分工。由指導老師帶領(lǐng)我們小組成員實地考察廣州市中學生勞動技術(shù)學校農(nóng)作物種植區(qū)（包括西作物區(qū)、水稻田、百谷圃、南作物區(qū)），辨認農(nóng)作物種類并近距離觀察作物生長情況，果實的形態(tài)，可食用部位。實地拍照、取樣，并進行品嘗農(nóng)作物。實地考察31種農(nóng)作物：蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦。在考察的同時小組成員充分感受田園風光。討論并查找相關(guān)資料（植物的器官、花的結(jié)構(gòu)、果實的類型及其對應的水果）、對其進行了解并對調(diào)查取樣的農(nóng)作物分類。小組成員交流意見，提出疑問，并通過討論得出初步的結(jié)論。分組撰寫調(diào)查報告。補充調(diào)查廣州市中學生勞動技校溫室大棚種植的作物（番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜）并對資料進行錄入。詢問有關(guān)專家，提出改進意見。針對專家提出的意見進行討論并完善報告。小組成員分享并向班級匯報。四、結(jié)果與評價結(jié)果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進化發(fā)展過程、加深了對現(xiàn)代科學在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。 小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識，體驗了豐富的田園學農(nóng)生活。評價：在老師悉心的帶領(lǐng)之下，冒著蛇