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正文內(nèi)容

高一美術(shù)奏響色彩的旋律教案(編輯修改稿)

2024-11-09 12:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 或種子,養(yǎng)蝌蚪、小魚、螃蟹等小動物,為幼兒提供了一個親手參與自己生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會。我園地處農(nóng)村,豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源,為了充分利用得天獨(dú)厚的“大自然”這一大課堂,我園教師在教學(xué)活動中穿插了許多利用農(nóng)村資源進(jìn)行的活動,還在教學(xué)樓后面開辟了一塊種植園地,讓幼兒自己種植,自己管理,觀察生長情況;讓幼兒體驗種田有苦也有樂,體驗種植的樂趣;用玉米桿做各種造型;干蘿卜可以做成球;麥桔編成各種形狀的器皿、風(fēng)鈴等等這樣的活動不勝枚舉,這也成了我園教學(xué)的一大特色。環(huán)境教育,從點(diǎn)滴做起,我園提倡教師把環(huán)保教育滲透到幼兒在園的日常生活中,讓幼兒的環(huán)保行為成為生活習(xí)慣。讓幼兒從節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、節(jié)約一支鉛筆、清洗玩具、椅子等生活小事開始,明白“節(jié)約”和講衛(wèi)生對人類的重大意義。在教學(xué)中教師組織了“認(rèn)識節(jié)水標(biāo)志”、“認(rèn)識節(jié)能標(biāo)志”、“省電小常識”等教育活動,把節(jié)約教育滲透到每一個角落。并請家長和幼兒一起制定節(jié)約計劃,讓節(jié)約活動深入幼兒的的家庭。(四)、走進(jìn)社區(qū),開展園外環(huán)保宣傳教育活動?!碍h(huán)境保護(hù),人人有責(zé)”,在2006年6月5日世界環(huán)境日,我園教師帶領(lǐng)幼兒到集鎮(zhèn)散發(fā)“環(huán)境保護(hù)宣傳資料”,值得特別提出的是,宣傳資料有九個版本,那是九個教學(xué)班的老師和幼兒一起制作的各具特色的資料,圖文并茂,還有幼兒稚嫩的筆跡,讓接到資料的群眾會心一笑之后自發(fā)地幫我們發(fā)起了宣傳單。我園還向家長發(fā)放了名為“關(guān)注我們的生存環(huán)境”的問卷調(diào)查表,家長參與熱情極高,涉及的環(huán)境保護(hù)知識都能答對,在對我園環(huán)境教育意見一欄也寫了許多的金點(diǎn)子。可見,我園的環(huán)境教育已經(jīng)走出園門、走向社區(qū)了。三、環(huán)保教育碩果累累。通過創(chuàng)建“綠色學(xué)?!被顒樱覉@師生環(huán)保素養(yǎng)得到了很大提高,環(huán)境保護(hù)教育、宣傳蔚然成風(fēng),成為師生的自覺行動。全園師生無論課內(nèi),還是課外,無論在園內(nèi),還是園外,形成一種無處不在,無時不有的生動的環(huán)保教育局面。付出就有收獲,我園師生在各類比賽中獲得了榮譽(yù),任黎苑老師的手工作品《藤之花》獲紅塔區(qū)首次家庭手工藝品展三等獎;李玲、陳衍任教師編排的以環(huán)保為主題的舞蹈《綠》、《葵花的孩子》、《鬧翻天》分別在市、區(qū)級文藝調(diào)演中獲二等獎;美術(shù)老師組織幼兒畫的環(huán)保美術(shù)作品在國家、省、市級比賽中多次獲獎,教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎?!耙粋€幼兒影響一個家庭,一個家庭影響一個社區(qū)”,我園將在原有基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,擴(kuò)大環(huán)保教育的宣傳范圍,努力讓環(huán)保教育輻射更廣的范圍,爭取環(huán)保教育有更高層次、更豐富的內(nèi)涵,真正地為我們共有的家園——地球充滿綠色,譜寫出一曲曲綠色的樂章!第四篇:論文:奏響民族精神的旋律奏響民族精神的旋律——校園文化建設(shè)的點(diǎn)滴思考夏昌明隨著新時期的到來,我國教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展,眾多的特色學(xué)校不斷涌現(xiàn),校園文化為之煥然一新,使人目不暇接,眼花繚亂,于是參觀考察學(xué)習(xí)觀摩也悄然成風(fēng),這本也是為謀求進(jìn)步有效途徑之一。而現(xiàn)實活動中,往往出現(xiàn)只學(xué)皮毛不得實質(zhì)的現(xiàn)象。一覽我們眾多的校園文化建設(shè),或者是建高大新美的建筑,或者設(shè)計優(yōu)雅的花園式校園,或者是搞制度上墻和學(xué)生活動等等。一股風(fēng)一樣,憑領(lǐng)導(dǎo)一腔熱情,隨波逐流乃到于盲目的起哄,不自覺地走入重物質(zhì)失精神、照搬抄缺個性、求功利搞形式等誤區(qū),明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習(xí)氣,忽視了歷史和過程的積淀和長期積累;缺少學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)有的春風(fēng)化雨式的滋潤和熏陶。其實注重精神建設(shè)才是校園文化建設(shè)的主流核心,弘揚(yáng)人文和科學(xué)精神,挖掘地方和校本資源,尤其是傳承民族精神文化,才是校園文化建設(shè)真正責(zé)任之所在。如果失去了歷史和傳統(tǒng),學(xué)校文化將成為無本之木、無源之水。因此在學(xué)校文化建設(shè)中要摒棄近功急利的思想,注重對傳統(tǒng)和歷史的繼承,重視民族精神的傳承、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng),努力奏聽這支為校園文化建設(shè)的主旋律。一、民族精神在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的必要性(一)弘揚(yáng)民族精神在校園文化建設(shè)中理論依據(jù)民族精神,是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,為民族大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范,是一個民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思維方式、行為方式和思想情感等的綜合反映,它是一個民族的精、氣、神。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、豐富多彩,是56個民族共同締造的,在歷史發(fā)展進(jìn)程中一直處于發(fā)展進(jìn)步之中,形成了各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、獨(dú)立自主、愛好和平、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)。這其中所體現(xiàn)的價值觀念、倫理道德已獲得廣大人民群眾的認(rèn)同,并滲透到廣大人民群眾的思想觀念深處、日常生活之中,成為中華民族凝聚力、團(tuán)結(jié)力的巨大力量源泉。黨的十六大報告指出:“在五千多年的發(fā)展中,中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?!薄氨仨毎押霌P(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù),納入國民教育全過程,納入精神文明建設(shè)全過程,使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?!倍@正是青少年最集中的地方,既是中國特色社會主義文化建設(shè)的一個重要方面,又是國民教育的一個重要基地,同時也是社會主義精神文明建設(shè)的一個重要組成部分。因此.加強(qiáng)校園文化建設(shè),必須與弘揚(yáng)和培育民族精神有機(jī)結(jié)合起來,并把作為弘揚(yáng)和培育民族精神重要載體,并貫穿于整個過程的始終。讓民族文化走進(jìn)校園,走進(jìn)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和,提升學(xué)生思想品德教育水平,實現(xiàn)民族文化在校園文化建設(shè)中得到最好的傳承。(二)弘揚(yáng)民族精神在校園文化建設(shè)中的現(xiàn)實意義民族精神是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,青少年學(xué)生既接受著先進(jìn)文化的熏陶,同時也正受到大量非主流的、甚至是消極文化的侵襲。市場價值導(dǎo)向廣泛滲入社會生活各個方面,一方面激發(fā)了學(xué)生的自主意識、競爭意識、民主法制意識和開拓進(jìn)取的精神,另一方面又帶來了一些學(xué)生道德觀念的模糊與道德自律能力的下降?,F(xiàn)代信息技術(shù)迅速普及,既為廣大學(xué)生獲取新信息、新知識和培養(yǎng)新技能提供了重要的條件,同時也為不良文化的侵入提供了渠道。可見,在今天的中國,在全球化的時代里,弘揚(yáng)和培育民族精神,加強(qiáng)民族精神的教育是多么重要。所以,弘揚(yáng)和培育民族精神,必須把中華民族的歷史傳統(tǒng)和新時期形成的時代精神結(jié)合起來。當(dāng)前,在校園文化建設(shè)中要著重增強(qiáng)廣大師生員工的愛國意識、團(tuán)結(jié)意識和自強(qiáng)意識。要大力弘揚(yáng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的奮斗精神,使廣大青少年敢于迎接各種挑戰(zhàn),經(jīng)受任何風(fēng)浪的考驗。艱苦創(chuàng)業(yè),奮發(fā)圖強(qiáng),用勤勞的雙手和不懈的努力,創(chuàng)造自己的幸福生活和祖國的美好未來民族精神是青少年學(xué)生健康成長,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性強(qiáng),辨析能力差,很容易受外部環(huán)境的影響?!芭钌橹?不扶而直.白沙在涅,與之俱黑.”(《荀子.勸學(xué)》),不良的教育環(huán)境,容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)用民族文化的精華去創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。一個民族之所以區(qū)別于其他民族,最主要的特征就是擁有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化,這是一個民族始終凝聚在一起的重要力量。一個國家沒有自己的文化,遲早會成為別人的附庸。中國是一個文化底蘊(yùn)深厚的國家,素以文明之邦著稱,悠久的文
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