【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 或種子，養(yǎng)蝌蚪、小魚(yú)、螃蟹等小動(dòng)物，為幼兒提供了一個(gè)親手參與自己生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。我園地處農(nóng)村，豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源，為了充分利用得天獨(dú)厚的“大自然”這一大課堂，我園教師在教學(xué)活動(dòng)中穿插了許多利用農(nóng)村資源進(jìn)行的活動(dòng)，還在教學(xué)樓后面開(kāi)辟了一塊種植園地，讓幼兒自己種植，自己管理，觀察生長(zhǎng)情況；讓幼兒體驗(yàn)種田有苦也有樂(lè)，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣；用玉米桿做各種造型；干蘿卜可以做成球；麥桔編成各種形狀的器皿、風(fēng)鈴等等這樣的活動(dòng)不勝枚舉，這也成了我園教學(xué)的一大特色。環(huán)境教育，從點(diǎn)滴做起，我園提倡教師把環(huán)保教育滲透到幼兒在園的日常生活中，讓幼兒的環(huán)保行為成為生活習(xí)慣。讓幼兒從節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、節(jié)約一支鉛筆、清洗玩具、椅子等生活小事開(kāi)始，明白“節(jié)約”和講衛(wèi)生對(duì)人類的重大意義。在教學(xué)中教師組織了“認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志”、“認(rèn)識(shí)節(jié)能標(biāo)志”、“省電小常識(shí)”等教育活動(dòng)，把節(jié)約教育滲透到每一個(gè)角落。并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制定節(jié)約計(jì)劃，讓節(jié)約活動(dòng)深入幼兒的的家庭。（四）、走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展園外環(huán)保宣傳教育活動(dòng)?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”，在2006年6月5日世界環(huán)境日，我園教師帶領(lǐng)幼兒到集鎮(zhèn)散發(fā)“環(huán)境保護(hù)宣傳資料”，值得特別提出的是，宣傳資料有九個(gè)版本，那是九個(gè)教學(xué)班的老師和幼兒一起制作的各具特色的資料，圖文并茂，還有幼兒稚嫩的筆跡，讓接到資料的群眾會(huì)心一笑之后自發(fā)地幫我們發(fā)起了宣傳單。我園還向家長(zhǎng)發(fā)放了名為“關(guān)注我們的生存環(huán)境”的問(wèn)卷調(diào)查表，家長(zhǎng)參與熱情極高，涉及的環(huán)境保護(hù)知識(shí)都能答對(duì)，在對(duì)我園環(huán)境教育意見(jiàn)一欄也寫(xiě)了許多的金點(diǎn)子?？梢?jiàn)，我園的環(huán)境教育已經(jīng)走出園門(mén)、走向社區(qū)了。三、環(huán)保教育碩果累累。通過(guò)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒?dòng)，我園師生環(huán)保素養(yǎng)得到了很大提高，環(huán)境保護(hù)教育、宣傳蔚然成風(fēng)，成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。全園師生無(wú)論課內(nèi)，還是課外，無(wú)論在園內(nèi)，還是園外，形成一種無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的生動(dòng)的環(huán)保教育局面。付出就有收獲，我園師生在各類比賽中獲得了榮譽(yù)，任黎苑老師的手工作品《藤之花》獲紅塔區(qū)首次家庭手工藝品展三等獎(jiǎng)；李玲、陳衍任教師編排的以環(huán)保為主題的舞蹈《綠》、《葵花的孩子》、《鬧翻天》分別在市、區(qū)級(jí)文藝調(diào)演中獲二等獎(jiǎng)；美術(shù)老師組織幼兒畫(huà)的環(huán)保美術(shù)作品在國(guó)家、省、市級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)，教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)?！耙粋€(gè)幼兒影響一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)”，我園將在原有基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大環(huán)保教育的宣傳范圍，努力讓環(huán)保教育輻射更廣的范圍，爭(zhēng)取環(huán)保教育有更高層次、更豐富的內(nèi)涵，真正地為我們共有的家園——地球充滿綠色，譜寫(xiě)出一曲曲綠色的樂(lè)章！第四篇：論文：奏響民族精神的旋律奏響民族精神的旋律——校園文化建設(shè)的點(diǎn)滴思考夏昌明隨著新時(shí)期的到來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，眾多的特色學(xué)校不斷涌現(xiàn)，校園文化為之煥然一新，使人目不暇接，眼花繚亂，于是參觀考察學(xué)習(xí)觀摩也悄然成風(fēng)，這本也是為謀求進(jìn)步有效途徑之一。而現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，往往出現(xiàn)只學(xué)皮毛不得實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。一覽我們眾多的校園文化建設(shè)，或者是建高大新美的建筑，或者設(shè)計(jì)優(yōu)雅的花園式校園，或者是搞制度上墻和學(xué)生活動(dòng)等等。一股風(fēng)一樣，憑領(lǐng)導(dǎo)一腔熱情，隨波逐流乃到于盲目的起哄，不自覺(jué)地走入重物質(zhì)失精神、照搬抄缺個(gè)性、求功利搞形式等誤區(qū)，明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習(xí)氣，忽視了歷史和過(guò)程的積淀和長(zhǎng)期積累；缺少學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)有的春風(fēng)化雨式的滋潤(rùn)和熏陶。其實(shí)注重精神建設(shè)才是校園文化建設(shè)的主流核心，弘揚(yáng)人文和科學(xué)精神，挖掘地方和校本資源，尤其是傳承民族精神文化，才是校園文化建設(shè)真正責(zé)任之所在。如果失去了歷史和傳統(tǒng)，學(xué)校文化將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此在學(xué)校文化建設(shè)中要摒棄近功急利的思想，注重對(duì)傳統(tǒng)和歷史的繼承，重視民族精神的傳承、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)，努力奏聽(tīng)這支為校園文化建設(shè)的主旋律。一、民族精神在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的必要性（一）弘揚(yáng)民族精神在校園文化建設(shè)中理論依據(jù)民族精神，是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的共同生活和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為民族大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價(jià)值取向和道德規(guī)范，是一個(gè)民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思維方式、行為方式和思想情感等的綜合反映，它是一個(gè)民族的精、氣、神。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、豐富多彩，是56個(gè)民族共同締造的，在歷史發(fā)展進(jìn)程中一直處于發(fā)展進(jìn)步之中，形成了各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、獨(dú)立自主、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)。這其中所體現(xiàn)的價(jià)值觀念、倫理道德已獲得廣大人民群眾的認(rèn)同，并滲透到廣大人民群眾的思想觀念深處、日常生活之中，成為中華民族凝聚力、團(tuán)結(jié)力的巨大力量源泉。黨的十六大報(bào)告指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?！薄氨仨毎押霌P(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程，納入精神文明建設(shè)全過(guò)程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。”而校園正是青少年最集中的地方，既是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，又是國(guó)民教育的一個(gè)重要基地，同時(shí)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。因此．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須與弘揚(yáng)和培育民族精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并把作為弘揚(yáng)和培育民族精神重要載體，并貫穿于整個(gè)過(guò)程的始終。讓民族文化走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和，提升學(xué)生思想品德教育水平，實(shí)現(xiàn)民族文化在校園文化建設(shè)中得到最好的傳承。（二）弘揚(yáng)民族精神在校園文化建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義民族精神是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，青少年學(xué)生既接受著先進(jìn)文化的熏陶，同時(shí)也正受到大量非主流的、甚至是消極文化的侵襲。市場(chǎng)價(jià)值導(dǎo)向廣泛滲入社會(huì)生活各個(gè)方面，一方面激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法制意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，另一方面又帶來(lái)了一些學(xué)生道德觀念的模糊與道德自律能力的下降。現(xiàn)代信息技術(shù)迅速普及，既為廣大學(xué)生獲取新信息、新知識(shí)和培養(yǎng)新技能提供了重要的條件，同時(shí)也為不良文化的侵入提供了渠道?？梢?jiàn)，在今天的中國(guó)，在全球化的時(shí)代里，弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)民族精神的教育是多么重要。所以，弘揚(yáng)和培育民族精神，必須把中華民族的歷史傳統(tǒng)和新時(shí)期形成的時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，在校園文化建設(shè)中要著重增強(qiáng)廣大師生員工的愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)。要大力弘揚(yáng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的奮斗精神，使廣大青少年敢于迎接各種挑戰(zhàn),經(jīng)受任何風(fēng)浪的考驗(yàn)。艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)圖強(qiáng)，用勤勞的雙手和不懈的努力，創(chuàng)造自己的幸福生活和祖國(guó)的美好未來(lái)民族精神是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的需要。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！芭钌橹?不扶而直．白沙在涅，與之俱黑．”（《荀子．勸學(xué)》），不良的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)用民族文化的精華去創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。一個(gè)民族之所以區(qū)別于其他民族，最主要的特征就是擁有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，這是一個(gè)民族始終凝聚在一起的重要力量。一個(gè)國(guó)家沒(méi)有自己的文化，遲早會(huì)成為別人的附庸。中國(guó)是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，素以文明之邦著稱，悠久的文