面對挫折我不怕(編輯修改稿)
2025-11-09 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四年級的孩子已經(jīng)具備一定的道德認知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則分析和評價自己的行為，但是往往言行不一致。根據(jù)以上特點，我安排了四項活動內(nèi)容：聽故事、談感受。過程：通過故事短片和幻燈片，讓學生了解三個故事。我從兩個視角選取了三個故事。一個是時間的視角：剛剛發(fā)生在亞運賽場上的“黃蘊瑤的故事”，使學生知道戰(zhàn)勝挫折的事離我們并不遙遠；另一個是方法的視角：面對挫折，我們既可以迎難而上、克服困難，也可以另尋他途。（1）廣州亞運會場地自行車賽亞軍黃蘊瑤的故事“摔倒了，爬起來，堅持就是勝利！”在今年11月16日的亞運賽場上，中國香港選手黃蘊瑤用淚水和銀牌，完美地詮釋了這句話。場地自行車女子記分賽決賽發(fā)生連環(huán)撞車，黃蘊瑤被卷入其中，倒地受傷的黃蘊瑤強忍著肋骨骨裂之痛，再度騎上自行車，第 2 頁（共 4 頁）以“玩命式”發(fā)力狂追，最終拼得銀牌。而后，黃蘊瑤帶傷再度參加了公路自行車賽，她說：“終歸是4年才一次，我不想放棄，對自己要有一個交代?！蹦康模鹤寣W生知道挫折時時、處處、事事都會發(fā)生，只要有毅力，我們就可以戰(zhàn)勝挫折。（2）愛迪生的故事在愛迪生發(fā)明燈泡的時候他失敗了很多次，當他用到一千多種材料做燈絲的時候，助手對他說：“你已經(jīng)失敗了一千多次了，成功已經(jīng)變得渺茫，還是放棄吧！”但愛迪生卻說：“到現(xiàn)在我的收獲還不錯，起碼我發(fā)現(xiàn)有一千多種材料不能做燈絲?！弊詈?，他經(jīng)過六千多次的實驗終于成功了。我們可以試想，如果愛迪生在助手勸他停止實驗的時候放棄了，我們現(xiàn)在會怎么樣呢？可能我們還要點只有豆粒般大小的油燈在夜里照明。其實愛迪生的每次試驗失敗都可以看作是挫折。這么一算，愛迪生發(fā)明電燈也就是遇上了六千多次的挫折，這是一個多么驚人的數(shù)目啊！目的：戰(zhàn)勝挫折的過程是一個長期而曲折的過程，要有持之以恒、堅持不懈的精神，要堅信：只要堅持你就可以看到風雨后那道亮麗的彩虹。（3）巴赫G弦之歌的故事在宮廷舞會上，德國著名作曲家“巴赫”的大提琴被做了手腳，除了G弦之外，所有的弦都斷裂了。當大家準備看巴哈出糗的時候，巴赫僅僅只用了一根G弦，即興演奏了一首《詠嘆調(diào)》，該曲子就是今天所說的《G弦之歌》。目的：戰(zhàn)勝挫折并不一定是迎難而上，也可以另尋他途。通往廣場的路不止一條，生活也是這樣，假如這條路走不通時，你可以走另一條路試試。通過這三個故事引導學生關注他人、關注社會，明確挫折總會與你不期而遇，擴大學生的視野，在更廣大的社會空間中縮小自己的挫折感，增強自己戰(zhàn)勝挫折的必勝信念。說自己的故事。道具： 一個無線話筒，一臺自制的攝像機（材料：紙盒）過程： 設計平時在學習生活中學生常遇到的易產(chǎn)生挫折感的典型事例，如“同學們都不叫我的名字，給我起綽號”，“我這次考試的成績比上次下降了”，“這次活動，老師沒讓我做主持人”。請學生做小記者就這三件事隨機采訪同學，請他們談一談自己的處理辦法。另外，請他們談一談自己遇到的挫折，訴說當時的感受，以及自己是怎樣處理的。目的： 這是活動的主體部分。目的是讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。讓學生訴說自己遇到的挫折，訴說當時自己的感受，并交流自己當時的態(tài)度與方法，在這個過程中，讓學生充分傾訴，在傾訴中思考問題，直面挫折，同時，傾訴本身也是化解挫折感的主要渠道。為了使學生更充分的傾訴，活動前要給小記者、攝像師以及其他同學予以必要第 3 頁（共 4 頁）的指導，要求他們認真的去聆聽，在傾聽中與被采訪者要有眼神的交流，表達同情與理解，表示關懷與關愛，給被采訪者以安全感。這樣，才能促使他們打開心扉，更勇敢地表達。四年級孩子的心理特點已發(fā)生了明顯的變化，他們的情感由易變性向穩(wěn)定性過渡，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。這一特點決定他們難以放下心理負擔，積極、主動地參與到“實話實說”這樣的活動中來。為了突破這一難點，我設計了兩項活動激發(fā)學生的興趣：花落誰家、發(fā)紀念星。花落誰家，即擊鼓傳花游戲
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1