面對挫折我不怕(編輯修改稿)
2024-11-09 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四年級的孩子已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價(jià)自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則分析和評價(jià)自己的行為，但是往往言行不一致。根據(jù)以上特點(diǎn)，我安排了四項(xiàng)活動內(nèi)容：聽故事、談感受。過程：通過故事短片和幻燈片，讓學(xué)生了解三個(gè)故事。我從兩個(gè)視角選取了三個(gè)故事。一個(gè)是時(shí)間的視角：剛剛發(fā)生在亞運(yùn)賽場上的“黃蘊(yùn)瑤的故事”，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折的事離我們并不遙遠(yuǎn)；另一個(gè)是方法的視角：面對挫折，我們既可以迎難而上、克服困難，也可以另尋他途。（1）廣州亞運(yùn)會場地自行車賽亞軍黃蘊(yùn)瑤的故事“摔倒了，爬起來，堅(jiān)持就是勝利！”在今年11月16日的亞運(yùn)賽場上，中國香港選手黃蘊(yùn)瑤用淚水和銀牌，完美地詮釋了這句話。場地自行車女子記分賽決賽發(fā)生連環(huán)撞車，黃蘊(yùn)瑤被卷入其中，倒地受傷的黃蘊(yùn)瑤強(qiáng)忍著肋骨骨裂之痛，再度騎上自行車，第 2 頁（共 4 頁）以“玩命式”發(fā)力狂追，最終拼得銀牌。而后，黃蘊(yùn)瑤帶傷再度參加了公路自行車賽，她說：“終歸是4年才一次，我不想放棄，對自己要有一個(gè)交代。”目的：讓學(xué)生知道挫折時(shí)時(shí)、處處、事事都會發(fā)生，只要有毅力，我們就可以戰(zhàn)勝挫折。（2）愛迪生的故事在愛迪生發(fā)明燈泡的時(shí)候他失敗了很多次，當(dāng)他用到一千多種材料做燈絲的時(shí)候，助手對他說：“你已經(jīng)失敗了一千多次了，成功已經(jīng)變得渺茫，還是放棄吧！”但愛迪生卻說：“到現(xiàn)在我的收獲還不錯(cuò)，起碼我發(fā)現(xiàn)有一千多種材料不能做燈絲?！弊詈?，他經(jīng)過六千多次的實(shí)驗(yàn)終于成功了。我們可以試想，如果愛迪生在助手勸他停止實(shí)驗(yàn)的時(shí)候放棄了，我們現(xiàn)在會怎么樣呢？可能我們還要點(diǎn)只有豆粒般大小的油燈在夜里照明。其實(shí)愛迪生的每次試驗(yàn)失敗都可以看作是挫折。這么一算，愛迪生發(fā)明電燈也就是遇上了六千多次的挫折，這是一個(gè)多么驚人的數(shù)目??！目的：戰(zhàn)勝挫折的過程是一個(gè)長期而曲折的過程，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，要堅(jiān)信：只要堅(jiān)持你就可以看到風(fēng)雨后那道亮麗的彩虹。（3）巴赫G弦之歌的故事在宮廷舞會上，德國著名作曲家“巴赫”的大提琴被做了手腳，除了G弦之外，所有的弦都斷裂了。當(dāng)大家準(zhǔn)備看巴哈出糗的時(shí)候，巴赫僅僅只用了一根G弦，即興演奏了一首《詠嘆調(diào)》，該曲子就是今天所說的《G弦之歌》。目的：戰(zhàn)勝挫折并不一定是迎難而上，也可以另尋他途。通往廣場的路不止一條，生活也是這樣，假如這條路走不通時(shí)，你可以走另一條路試試。通過這三個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會，明確挫折總會與你不期而遇，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在更廣大的社會空間中縮小自己的挫折感，增強(qiáng)自己戰(zhàn)勝挫折的必勝信念。說自己的故事。道具： 一個(gè)無線話筒，一臺自制的攝像機(jī)（材料：紙盒）過程： 設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生常遇到的易產(chǎn)生挫折感的典型事例，如“同學(xué)們都不叫我的名字，給我起綽號”，“我這次考試的成績比上次下降了”，“這次活動，老師沒讓我做主持人”。請學(xué)生做小記者就這三件事隨機(jī)采訪同學(xué)，請他們談一談自己的處理辦法。另外，請他們談一談自己遇到的挫折，訴說當(dāng)時(shí)的感受，以及自己是怎樣處理的。目的： 這是活動的主體部分。目的是讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認(rèn)識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。讓學(xué)生訴說自己遇到的挫折，訴說當(dāng)時(shí)自己的感受，并交流自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度與方法，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生充分傾訴，在傾訴中思考問題，直面挫折，同時(shí)，傾訴本身也是化解挫折感的主要渠道。為了使學(xué)生更充分的傾訴，活動前要給小記者、攝像師以及其他同學(xué)予以必要第 3 頁（共 4 頁）的指導(dǎo)，要求他們認(rèn)真的去聆聽，在傾聽中與被采訪者要有眼神的交流，表達(dá)同情與理解，表示關(guān)懷與關(guān)愛，給被采訪者以安全感。這樣，才能促使他們打開心扉，更勇敢地表達(dá)。四年級孩子的心理特點(diǎn)已發(fā)生了明顯的變化，他們的情感由易變性向穩(wěn)定性過渡，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。這一特點(diǎn)決定他們難以放下心理負(fù)擔(dān)，積極、主動地參與到“實(shí)話實(shí)說”這樣的活動中來。為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動激發(fā)學(xué)生的興趣：花落誰家、發(fā)紀(jì)念星。花落誰家，即擊鼓傳花游戲
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